Filosofiaktivitet rettet mod gymnasiale studerende fra tredje år med spørgsmål om logik: slutninger, ræsonnement og argumenter, blandt andre.
Denne filosofiaktivitet kan downloades i en redigerbar Word-skabelon, klar til udskrivning i PDF og også den afsluttede aktivitet.
Download denne filosofiøvelse på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
http: michiganradio.org/post/wish-you-were-more
I figuren:
VENSTRE HALVE
LOGIK, NUMMERE, ORD, DEDUKTION, LINEARITET, OBJEKTIVITET, ANALYSE, BEVIDSTHED, VIDENSKABER, MATEMATIK.
Højre halvkugle
KUNST OG KREATIVITET, RYMME, FARVE, INTUITION, ANALOGI, SYNTESE, FORVIDENSKAB, SUBJEKTIVITET, MULTIDIMENSIONALITET.
1) Ovenfor kan vi se den allegoriske gengivelse af hjernehalvkuglerne og deres funktioner. Undersøgelser inden for neurovidenskab har præsenteret beviser for forholdet mellem bestemte områder af hjernen og visse tænkende aktiviteter, følelser og motoriske færdigheder. Forklar hvilken side af hjernen der normalt er logisk ræsonnement forbundet med? Fordi?
EN.
2) Område af filosofi, hvor ræsonnement eller argumenter studeres, fokuserer logik på:
I) I det forhold, der etableres, når vi resonnerer, mellem det vi ved eller antager (udgangspunktet) og det vi konkluderer (ankomstpunktet).
II) Selvom det i øjeblikket er et område med filosofisk undersøgelse, er det også et vigtigt instrument i studiet og udøvelsen af filosofi.
Alternativet er korrekt:
der
b) II
c) I og II
d) Ingen af alternativerne er korrekte.
3) Når vi ræsonnerer, udvikler vi mentalt en proces, der vælger og “manipulerer” visse oplysninger, der søger at få anden information som en konsekvens af dem. Denne proces kaldes:
a) slutning eller ræsonnement
b) konsekvens
c) grund
d) konklusion
4) Forklar med dine ord, hvordan logik kan have en vigtig indflydelse på vores daglige liv?
EN.
5) Definer forskellene mellem begreberne ræsonnement og argument?
I) Ræsonnering er noget, som mennesker gør det meste af deres vågne timer og generelt gør det uden verbal ledsagelse.
II) Når vi udtrykker vores ræsonnement mundtligt og danner et struktureret sæt sætninger, der søger at afsløre mere eller mindre den vej, vi havde taget, da vi tænkte ”med os selv”, med vores indre, ræsonnement, kalder vi det argument.
III) Argumenter dannes normalt af en eller flere sætninger struktureret med det formål at støtte, retfærdiggøre eller bevise sandheden i en anden sætning. Derfor kan vi sige, at argumentet er den synlige del af en begrundelse, det vil sige den del, der blev forklaret i forsøget på at understøtte en konklusion.
Alternativet er korrekt:
a) I og II
b) I, II og III
c) I og III
d) II og III
6) Forsøg at opbygge et godt argument til fordel for dit svar, løs følgende logiske puslespil: Klokken er fire om morgenen. Jonah skal ud med sine venner for at fiske. Han har brug for et par handsker, men han kan ikke tænde lyset, så han ikke vækker sin søster. Han ved, at der i skuffen er to par blå handsker, to par beige handsker og to par grå handsker, men de er alle løse. I en fart sætter han et minimum af handsker i sin rygsæk, i tillid til at de vil danne et korrekt par. Hvor mange handsker har han?
EN.
Af Rosiane Fernandes Silva- Uddannet i litteratur og pædagogik og efteruddannet i specialundervisning
På svar er i linket over overskriften.
rapporter denne annonce