Portugisisk aktivitet, der er rettet mod førsteårs gymnasieelever, vejleder verbs syntaktisk analyse. Intransitive verb, direkte transitive verb, indirekte transitive verb, bitransitive verb... Hvilken rolle spiller de i den kommunikative sammenhæng? Malede du den tvivl? Så besvar de forskellige foreslåede spørgsmål baseret på teksten den unge tamarind, skrevet af Elson Farias.
Denne portugisiske sprogaktivitet kan downloades i en redigerbar Word-skabelon, klar til udskrivning i PDF og også den afsluttede aktivitet.
Download denne portugisiske øvelse på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Læs:
Tamarinds har et smukt træ. De kom til ___ andre lande og kunne lide __ Manaus. Her blomstrede de som om det var deres eget land.
Amazonas er en ækvatorial region, og de kan lide klima sådan.
Zezés far plantede et tamarindtræ på gården, som nu er omkring femten år gammel. Det har spredte grene og kviste viklet rundt om hinanden, perfekt til bygning af reder. Derfor samles fuglene der siden daggry for at fejre daggryet.
Der er mange fugle, der beskytter sig i dets grene blandet blandt bladene.
Når Zezé rejser sig ud af sengen, er tamarinden den første skabning af Gud, han ser gennem vinduet.
[…]
- Godmorgen, ven Tamarinho, vågnede du som sædvanlig, glad og i godt humør? - spørger Zeze. Og det fortsætter.
- Jeg ser, at det grønne stof i dine grene er fuld af fuglereder.
- Jeg har det meget godt, min ven - træet ser ud til at svare - det er begyndelsen af november, og jeg føler mig dækket af blomster. Så jeg bliver indtil december. Fra marts til juli bærer jeg frugt.
FARIAS, Elson. ”Den unge størrelse. Zezés eventyr i Amazonas-skoven ”. Manaus: Editora Valer, 2001. (Fragment).
Spørgsmål 1 - Verberne “kom” og “kunne lide” har brug for akkompagnement af præpositioner. I denne sammenhæng skal du identificere det alternativ, der korrekt udfylder hullerne i sætningen:
"De kom til ___ andre lande og kunne lide ___ Manaus."
a) "med" og "fra".
b) "fra" og "fra".
c) "for" og "for".
d) "fra" og "til".
Spørgsmål 2 - Verberne, der har brug for et supplement med en præposition, er:
a) binding.
b) direkte transit.
c) indirekte transit.
d) bitransitiver.
Spørgsmål 3 - I passagen ”Her blomstrede som om det var deres eget land. ”, det understregede verb er uoverskueligt, fordi:
a) har fuld betydning.
b) har ufuldstændig betydning.
c) har en dobbelt betydning.
d) har kun bogstavelig betydning.
Spørgsmål 4 - Komplementet til et direkte forbigående verb kaldes et direkte objekt. Fremhæv det direkte objekt for verbet ”plantet” i dette segment:
"Zezés far plantede et tamarindetræ på gården, som nu er omkring femten år gammel."
Spørgsmål 5 - I sætningen "[...] ser han gennem vinduet." Genoptager emnet for det direkte transitive verbum "ser":
a) “Zezé”.
b) “tamarinden”.
c) “det første væsen”.
d) "Gud".
Spørgsmål 6 - I sætningen "Tamarinhoen fortalte Zezé, at han klarer sig meget godt!", Er verbet "sagde" direkte og indirekte transitivt, fordi det har brug for to komplement. Identificere:
a) komplementet med præposition:
b) komplementet uden præposition:
Spørgsmål 7 - Syntaktisk analysere verbene fremhævet i sætningerne. Marker derefter alternativet, hvor det fremhævede verb blev korrekt klassificeret i parentes:
a) "Tamarinderne har smukt træ. ” (indirekte forbigående verb)
b) ”Når Zeze bliver kom op af sengen [...] ”(direkte transitive verb)
c) “[…] dig vågnede op som altid […] ”(intransitive verb)
d) “- Jeg ser at det grønne væv i dets grene [...] ”(direkte og indirekte transitive verb)
e) “Fra marts til juli, jeg vil være bærer frugt. ” (forbinder verb)
Om Denyse Lage Fonseca - Kandidat i sprog og specialist i fjernundervisning.
På svar er i linket over overskriften.
rapporter denne annonce
