Portugisisk aktivitet, der henvender sig til studerende i 8. klasse, henvender sig til fortids verb. Hvad angiver de? Ufærdige eller lukkede fakta? Lad os lære? For at gøre det skal du besvare de forskellige spørgsmål, der udforsker disse verb i fabel ræven og storken!
Denne portugisiske sprogaktivitet kan downloades i en redigerbar Word-skabelon, klar til udskrivning i PDF og også den afsluttede aktivitet.
Download denne portugisiske øvelse på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Læs:
En dag inviterede ræven storken til middag. Ønsker at spille det ene prank på det andet, serverede han suppe på en flad tallerken.
Selvfølgelig spiste ræven al sin suppe uden det mindste problem, men den stakkelige storke med sit lange næb kunne næppe tage en dråbe. Resultatet var, at storken vendte hjem sultende ihjel. Ræven foregav at være bekymret og spurgte, om suppen ikke smagte som stork, men stork sagde intet. Da han gik, var han meget taknemmelig for rævens venlighed og sagde, at han insisterede på at vende tilbage middag den følgende dag.
Så snart den ankom, satte ræven sig og slikkede hans læber i sult, nysgerrig efter at se, hvilke delikatesser den anden skulle servere. Middagen kom til bordet i en høj, smalhalset kande, hvor storken kunne drikke uden problemer. Ræven, meget skarp, havde kun én vej ud: at slikke dråberne af suppe, der løb ned langs krukken. Hun lærte sin lektion meget godt. Da jeg gik hjem, sulten, tænkte jeg: ”Jeg kan ikke klage over storken. Hun behandlede mig dårligt, men jeg var uhøflig over for hende først. ” Moral: "Behandl andre, som du vil blive behandlet."
“Aesops FABLER”. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994.
Spørgsmål 1 - Identificer passagen, hvor det understregede verb er i fortiden:
() “En dag ræven har inviteret storken til middag. "
() "Nej Kan jeg klage over stork. "
( ) “behandle andre, som du ønsker at blive behandlet. ”
Spørgsmål 2 - I perioden ”Ønsker at spille det ene prank på det andet, serverede han suppe i en flad fad.”, Er emnet for verbet i fortiden “serveret” skjult. Påpeg det:
Spørgsmål 3 - I segmentet “Ræven foregav at være bekymret [...]” angiver verbet i fortiden “var”:
() en handling fra ræven.
() en tilstand af ræven.
() et kendetegn ved ræven.
Spørgsmål 4 - I bønnen ”[…] takkede han rævens venlighed […]”, udtrykket ”meget”:
() forklarer betydningen af verbet i fortiden ”takket”.
() intensiverer betydningen af verbet i fortiden ”takket”.
() supplerer betydningen af verbet i fortiden ”takket”.
Spørgsmål 5 - I fragmentet “Så snart ankom, satte ræven sig og slikkede hans læber i sult […] ”, det understregede udtryk ændrer betydningen af verbet i fortidens” er ankommet ”, hvilket indikerer:
() -tilstand
() sted
() tid
Spørgsmål 6 - I “[…] sad ræven og slikkede læberne […]”, fortidens verbum “sad”:
() blev brugt i aktiv stemme.
() blev brugt i passiv stemme.
() blev brugt i den reflekterende stemme.
Spørgsmål 7 - I delen “[…] dråberne af suppe, der løb ned langs krukken udenfor.” Udtrykker verbet i fortiden “drænet”:
() en kontinuerlig kendsgerning på tidspunktet for talen.
() en hypotetisk kendsgerning på tidspunktet for talen.
() en kendsgerning lukket på taletidspunktet.
Spørgsmål 8 - I sætningen ”Hun lærte sin lektion meget godt.” Krævede fortids verbet “lært” et komplement uden en præposition. Derfor er han:
() intransitiv
() direkte transitiv
() indirekte transitiv
Spørgsmål 9 - I delen “Mens jeg gik [...]” danner verbet i fortid en sætning med:
() et infinitivt verb.
() et verbum i gerunden.
() et verbum i participget.
Spørgsmål 10 - Verbene analyseret ovenfor komponerer en tekst, der sigter mod at:
() rapporter en kendsgerning.
() diskutere et emne.
() give en undervisning.
Om Denyse Lage Fonseca - Kandidat i sprog og specialist i fjernundervisning.
På svar er i linket over overskriften.
rapporter denne annonce