Lev Vygotskys teori om læring

Biografi

Lev Semyonovich Vygotsky, eller Vygotsky, (1896 – 1934) var en hviderussisk psykolog, forfatter til kulturhistorisk psykologi. Tænkeren lagde vægt på sprogets rolle og den socialhistoriske proces i den enkeltes intellektuelle udvikling.

Det blev først opdaget af vestlige lærde mange år efter hans død, men hans indflydelse var det dybtgående i betydningen at ændre den hegemoniske opfattelse, som eleven kun ville være genstand for læring.

lev vygotskys teori

Ifølge den model, han foreslog, ville barnets interaktion med omgivelserne gennem brug af tegn (talt eller skrevet sprog) resultere i kognitiv udvikling. Dette placerede læring som en social oplevelse og lagde undervisningen vægt på elevens livsvilkår og dennes sociale samvær med læreren.

Lærerens rolle var ifølge Vygotsky at blande sig i stedet for blot at videregive viden og dermed fremprovokere, hvad han begreb som zoner med proksimal udvikling.

Denne idé refererer til den abstrakte læringstilstand, der ligger mellem det, barnet allerede ved, hvordan det skal gøre alene, og det, det ville være i stand til med en voksens indgriben. Mellem faktisk og potentiel viden.

Internalisering, memorisering og efterligning af sociale interaktioner ville for Vygotsky ske gennem observation af kultur af individet. Der er en afgørende forskel på datidens gængse måder at forstå undervisning på, fordi denne model antyder, at vidensubjektet ikke direkte forstår objekter direkte, men derimod en repræsentation fra dem. Sprog, kultur ville være en repræsentation af verden, en formidling tilgængelig for dem, der lærer.

Sammenhæng

Vygotsky forskede i kognitiv udvikling, læring og sprog i Sovjetunionen og var underlagt socio-politiske påvirkninger og krav. Der er et forsøg på at reorganisere psykologien under den marxistiske materialismes paradigme.

Ideerne om kollektivitet, om menneskets plasticitet over for kulturen og brugen af ​​instrumenter transformere af naturen til at forme mennesket selv er i overensstemmelse med den mentalitet, hvori han blev indsat.

Sætninger

• "Viden, der ikke kommer fra erfaring, er ikke rigtig viden"
• "Gennem andre bliver vi os selv"
• "Ved at lege påtager barnet roller og accepterer spillereglerne og udfører imaginært opgaver, som det endnu ikke er i stand til eller ikke føler sig behageligt til i virkeligheden"
• "For at forstå, hvad den anden siger, er det ikke nok at forstå deres ord, men også deres tanker og motivationer"
• "Strukturen af ​​det sprog, en person taler, påvirker den måde, personen opfatter universet på"