Alex Beard er lærer i det sydlige London. Foruroliget over fagets stagnation gik han på jagt efter alternative ideer til sit arbejde.
I lyset af dette rejste han til mere end 20 lande, besøgte skoler og forbedrede innovative værktøjer og metoder til udfordrerDet 21. århundredes undervisning.
se mere
Bekræftet: Samsung producerer virkelig foldbare skærme til...
Kina udfører eksperimenter med zebrafisk på rumstationen...
Bogen Naturligt fødte elever er resultatet af den rejse. Heri koblede Beard berygtede eksempler og reflekterede over de vigtigste problemer, som uddannelsesområdet vil stå over for i de senere årtier.
”Kreativitet, evnen til at løse problemer og lærernes betydning er de store udfordringer for skolerne. Og alt dette midt i det store ukendte om, hvordan man skal håndtere nye teknologier og kunstig intelligens”, understregede han.
Se nedenfor London-professorens stilling i et interview med BBC News Mundo, i anledning af Hay Festival, i Cartagena, Colombia.
Da han underviste i klasser på en skole i det sydlige London på Kent Road, bemærkede Alex Beard, at han begik den fejl at anvende forældede metoder i undervisningsprocessen, og dette var den første af dem.
"Jeg indså, at jeg brugte de metoder, som Sokrates brugte i agoraen for omkring 2.000 år siden, for at undervise børn, der havde mobiltelefoner og levede i fremtiden," sagde han.
Den anden udfordring omhandler det fokus, uddannelsesområdet skal give i forhold til fremtiden. Således ender læreren i klasseværelset med at lære børnene at bestå en test.
Lærere har brug for selvstændighed og professionalisme. De kan ikke klandres for at træne unge til at præstere under forventningerne.
”Jeg mener, at vi skal forvandle læreren til en af de vigtigste personer i samfundet. For i sidste ende er det dem, der vil forme vores kreativitet, vores sociale sammenhængskraft, som vil lægge fundamentet, der fører til at skabe en stærk og bæredygtig økonomi”, understregede Alex Beard.
Sammenfattende argumenterer Alex Beard for, at børn har brug for tre ting. "Den første er at lære at tænke, men på en måde, der er i overensstemmelse med fremtidens udfordringer". Her kommer kritikken og den rolle, de stræber efter at spille i verden.
"Det andet er at lære, hvordan man handler, men frem for alt, hvordan man er kreative mennesker". Stillet over for adskillige udfordringer, såsom miljømæssige og sociale, er det nødvendigt for dem at udvikle kreativitet og lære at arbejde ved hjælp af nye teknologier.
"Og den tredje er at anvende denne kreativitet til at løse de problemer, som den moderne verden præsenterer." Dette for at tage vare på sig selv og dem, der er tæt på dem, hovedsageligt arbejder med følelsesmæssig intelligens og empati.
I bogen naturligt fødte elever diskuteres uddannelsens rolle i at være med til at søge "meningen med de ting, vi gør".
På denne måde har nogle ting ændret den måde, vi forstår uddannelse på, dette gennem forskning udført af psykologi, tidlig udvikling og endda neurovidenskab.
Stillet over for dette har kognitive videnskabsmænd konkluderet, at der er et hierarki af erfaringer, hvis resultater fører til læring.
Insisteren på gentagelse og memorering fremkalder en følelsesmæssig reaktion, "det vil sige, de får dig til at føle ophidset, trist, forvirret og så videre - du kan bevare mere viden end igennem ‘decoreba’”, understregede han.
O sans for undervisning det kan være knyttet til udførelsen af et job og en profession, som han ønsker at følge, men for Beard er dette et meget begrænset syn på læring.
"Noget kan give meget mening for dig, fordi det er noget, du elsker at gøre. Det betyder noget for dig som person.”
Så hvis du kan lide musik, matematik, sprog og begynder at studere de ting, du elsker, har de betydning for dig på grund af din identitet og måde at udtrykke dig på.
En af grundene til, at professoren fra London besluttede sig for at tage turen, skyldtes hans refleksion over at mestre nye teknologier, sociale netværk og fremkomsten af big data (analyse af datamængder fra internetbrug) blandt alle områder.
Hensigten var at forstå hvordan nye teknologier og kunstig intelligens kan anvendes i undervisningen. Ikke tilfældigt, den første destination var Silicon Valley.
»Der så jeg første gang en robotlærer. Og det var ikke en android foran et klasseværelse: det var i virkeligheden kunstig intelligens-software i et internetlæringsmiljø”, kommenterede han.
Der var et laboratorium med en lærer og cirka ti fem-årige børn foran en computer med høretelefoner på.
På samme måde som programmet hjalp eleverne, kunne det også opfatte styrker og svagheder ved hver enkelt af dem, og automatisk tilpasse lektionerne. Til sidst ville han komme med et personificeret læringsprogram og give det videre til lærerne.
"Et andet eksempel: i 2013 afslørede en undersøgelse fra Oxford Martin School, at 700 erhverv kunne erstattes af robotter i fremtiden, men ingen af dem Undervisningsrelaterede jobs – dvs. folkeskole, børnehave, gymnasiet og endda universitetslærer – var med dagene talt. Og det er sandt. Dette sker, fordi undervisning absolut er en menneskelig proces”, fremhævede professoren.
Selvom der findes kunstig intelligens eller robotter, uddannelse mangler menneskelig interaktion. Folk lærer naturligt, men de er født til at lære i samfundet. I fremtiden vil der ske mange teknologiske udviklinger, men de vil blive integreret af lærerne.
Risikoen er, at kunstig intelligens er bedre end de dårligste lærere i nogle dele af verden. Derudover er der spørgsmålet om, at kunstig intelligens er billig, selvom den ikke er overlegen den uddannelse, en lærer kan tilbyde.
Men som Beard siger, er dette et pessimistisk syn på fremtiden. Det væsentlige er at investere i lærere i deres uddannelse, hvilket resulterer i specialiserede fagfolk, der er i stand til at håndtere teknologiske værktøjer.
»Jeg tror først og fremmest på det undervisning bliver det vigtigste job i det 21. århundrede. Vi lever i en æra, hvor Jordens ressourcer er ved at løbe tør, vi løber tør for ingenting”, fremhævede han.
Det eneste, der er ubegrænset, er således menneskelig intelligens, opfindsomhed og problemløsningsevner. Lærerne er dog dem, der opmuntrer til dette menneskelige potentiale, så det bliver århundredets vigtigste arbejde.
”I min ideelle verden ville jeg uddanne lærere på samme måde som læger. Det vil sige, at lærerne ville uddanne sig fra universitetet og derefter bruge tre år på at kombinere undervisning med viden fra andre, mere erfarne lærere,” forklarede han.
Således ville professorer ikke kun kopiere, hvad de lærte på universitetet, men ville udvikle arbejdet sammen med en anden professor og forbedre deres viden.
O største uddannelsesmæssige udfordring i Latinamerika er ulighed, sammenligner det højeste med det laveste niveau. Denne ulighed, som er endnu tydeligere mellem bycentre og landdistrikter, skal have omfattende og presserende opmærksomhed.
En anden potentiel udfordring er demokratisering af adgangen til uddannelse er kvalitetsuddannelse.
Endelig er det tredje og mest kritiske punkt lærerne. "Vi er nødt til at løse uddannelsesproblemerne, men ikke kun det med uddannelse, med at promovere faget, så de ikke ændrer klasseværelset til bedre betalte job", advarede han.
En anden af de udfordringer, som Latinamerika står over for, er vanskeligheden eller næsten umuligheden for befolkningen i nogle regioner at få adgang til bycentre.
I lyset af dette skal der skabes nye modeller, så børn og unge kan få en kvalitetsuddannelse de steder, hvor læreren ikke kan nå.
“Og eksemplet med khan akademi det er meget godt, fordi det formår at bruge nye teknologier korrekt til at skabe projekter af fjernundervisning, som fungerer rigtig godt og kan bidrage til elevernes gode præstationer”. kommenterede.
"Vi bevæger os mod et samfund, der deler dets ideer, baseret på en ubegrænset kilde til viden," kommenterede han.
For læreren er et af de største problemer i det nuværende uddannelsessystem at sørge for kontinuerlig konkurrence blandt eleverne. Denne praksis skaber et lukket miljø, med lidt kreativitet og mangel på samarbejde, ting der burde være fundamentale for verden.
Vi forestiller os udfordringer, som kun kan overvindes gennem samarbejde og menneskelig fantasi. Det er således nødvendigt at have professionelle i stand til at udvikle en kollektiv intelligens, udover individuel intelligens.
”Der er flere meget seriøse undersøgelser, der viser effektiviteten af åbne systemer, hvor kreativitet opmuntres, hvor flere ideer genereres. Og det er, hvad naturen selv lærer os: Når et dyr vokser, formår det at være meget mere effektivt, når det kommer til at realisere og kanalisere den energi, det har brug for for at overleve,” sagde han.
*Med oplysninger fra BBC News Mundo
Læs også: MEC udgiver tekst med nye retningslinjer for læreruddannelsen
