Skoleåret er begyndt og med det beskederne til forældre-lærermøder, der er vigtige både i denne begyndelse og i slutningen af hvert trin. Hver professor skal vælge en tekst til dette møde, der svarer til virkeligheden i deres arbejdsforslag (når mødet er i begyndelsen af skolesemestret) eller som identificerer den forfaldne fase, fejlene, succeserne eller endda viser forældrene, hvad du vil have for kontinuiteten i det arbejde, der er i udvikling. For at vælge teksten har læreren sin egen følsomhed for at få det rigtigt. Tilgangen til en god tekst kan give forældre forsikring om den gode professionelle, som de stolede på deres største skat - deres børn!
Nedenfor valgte jeg nogle gode tekster, der kan bruges med succes! Bare organiser og perfektionér præsentationen.
autonome børn, glade børn
Selvstændige børn, glade børn. Forældre opdrager deres børn autonome, når de lærer dem, hvad der skal gøres, på den måde, de mener er rigtigt, hvilket sætter dem i stand til livet og ikke overlader dem til sig selv. Der er ingen grund til at bekymre sig om, hvornår de skal løslades, da de vil gå på deres egne ben for at gøre alt, hvad de er blevet lært. Når du oplader, skal du kontrollere, hvad der blev assimileret, og komplet med de retningslinjer, som du mener manglede. Men husk dette: Grundlaget for at udvikle autonomi er at lære dine børn de værdier, du mener er rigtige, og at opstille praktiske regler. Og gør også klart, hvad du forventer af dem. Forældre, der er i stand til at uddanne deres børn, ved, hvordan de skal give dem ansvar, de ved, hvor langt de kan kræve af dem, og de kræver hverken mere eller mindre end det; de går ikke overbord eller udelader og har myndighed til at pålægge den nødvendige disciplin. Hvis du vil være en god far eller en god mor, skal du - og kan - lære at gøre alle disse. Et par trænes i opgaven med at være far og mor gennem en masse dialog, en masse interesse, en masse tålmodighed og beslutsomhed. Resultatet er altid det værd. Forældre skal have autoritet. Det optjenes med respekt, positionering, værdi og beslutsomhed. Børn genkender nogen under autoritet og adlyder kommandostemmen. At lade børn være fri til at gøre, hvad de vil, gør dem usikre, formålsløse og ulykkelige. Ellers er der dem, der styrer og kontrollerer dem, børn generelt går tabt, de ved ikke, hvad de skal gøre. Når dette sker, er stien åben, som muligvis kan føre til, at dine børn bliver problembørn. Bibelen siger, at vores børn er som pile i bueskytterens hånd. Du skal vide, hvor du skal smide dem, for hvis du smider dem tilfældigt uden at sigte, ender de hvor som helst og går normalt aldrig, hvor du vil.
Sommerfugllektionen
En dag dukkede en lille åbning op i en kokon. En mand sad og så på sommerfuglen i flere timer, da den kæmpede for at få sin krop gennem det lille hul. Så så det ud til, at hun var holdt op med at gøre fremskridt. Det føltes som om hun var gået så langt hun kunne og ikke kunne gå længere. Manden besluttede at hjælpe sommerfuglen: han tog et saks og skar resten af kokonen. Sommerfuglen kom derefter let ud. Men dens krop var skrumpet og lille, og dens vinger var krøllede. Manden fortsatte med at holde øje med sommerfuglen, fordi han forventede, at dens vinger på ethvert tidspunkt ville åbne og strække sig for at være i stand til at støtte kroppen, der ville hævde sig selv i tide. Intet skete! Faktisk tilbragte sommerfuglen resten af sit liv med at krybe rundt med en skrumpet krop og skrumpede vinger. Hun var aldrig i stand til at flyve. Hvad manden i sin venlighed og vilje til at hjælpe ikke forstod var, at den stramme kokon og den krævede indsats for, at sommerfuglen kunne passere gennem den lille åbning det var den måde Gud fik sommerfuglens kropsvæske til at gå til dens vinger, så den ville være klar til at flyve, når den først var fri for kokon. Nogle gange er indsats lige hvad vi har brug for i vores liv. Hvis Gud tillod os at passere gennem vores liv uden nogen forhindringer, ville han efterlade os som sommerfuglen. Vi skulle ikke være så stærke, som vi kunne have været. Vi kunne aldrig flyve... Måtte livet være en evig udfordring, for kun på denne måde vil det virkelig være muligt at flyve. (Forfatter ukendt)
lyse forældre
-Gråt med dine børn og kram dem. Dette er vigtigere end at give dem formuer eller give dem bjerge af kritik.
- Dann ikke helte, men mennesker, der kender deres grænser og deres styrke. - Gør hver tåre til en mulighed for vækst.
- Tilskynd dit barn til at have mål.
- Husk: at tale er at tale om verden omkring os.
- Dialog taler om den verden, vi er.
- Knus, kys, tal spontant.
- Fortæller historier. - Såning af ideer.
- Sig nej uden frygt. - Giv ikke efter for afpresning. - Tålmodighed er nødvendig for at uddanne.
Augusto Cury
Kære forældre
Vær ikke bange for at være fast med mig. Jeg foretrækker det på den måde. Dette får mig til at føle mig mere sikker. Forkæl mig ikke. Jeg ved, at jeg ikke skulle have alt, hvad jeg vil. Jeg oplever bare jer. Lad mig ikke komme i dårlige vaner. Jeg er afhængig af dig for at vide, hvad der er rigtigt eller forkert. Ret mig ikke i vrede eller i fremmede. Jeg vil lære meget mere, hvis du taler roligt og privat. Beskyt mig ikke mod konsekvenserne af mine handlinger. Nogle gange foretrækker jeg at lære den groveste måde. Tag ikke mine små smerter for alvorligt. Jeg har brug for dem for at få den opmærksomhed, jeg ønsker. Vær ikke irriterende, når du retter mig. Hvis de gør det, vil jeg være i stand til at gøre det i modsætning til hvad de beder mig om at gøre. Giv mig ikke løfter, som du ikke kan holde senere. Husk, dette vil efterlade mig dybt skuffet. Test ikke min ærlighed, men lær mig at være sandfærdig; for jeg fristes let til at fortælle løgne. Vis mig ikke en mudder, hævngerrig Gud. Dette vil tage mig væk fra ham. Tal ikke tilbage, når jeg stiller spørgsmål, ellers kigger jeg på gaden efter svar, jeg ikke havde hjemme. Vis mig ikke de perfekte og ufejlbarlige mennesker. Jeg vil blive ekstremt chokeret, når jeg opdager din fejltagelse. Sig ikke min frygt er fjollet, men ja, hjælp mig med at forstå dem. Sig ikke, at du ikke kan kontrollere mig. Jeg vil dømme, at jeg er stærkere end dig. Behandl mig ikke som en person uden personlighed. Husk at jeg har min egen måde at være på. Lev ikke med at påpege fejlene hos menneskerne omkring mig. Dette ville skabe en intolerant ånd fra mig fra en tidlig alder. Glem ikke, at jeg kan lide at opleve tingene for mig selv. De vil ikke lære mig alt. Giv ikke op med at lære mig godt, selvom jeg ikke ser ud til at lære. I fremtiden vil du se i mig frugten af det, du såede.
(Ukendt forfatter)
BØRN ER LIGE SKIBE
Når vi ser på et skib i havn, forestiller vi os, at det er på sit sikreste sted, beskyttet af et stærkt anker. Vi ved ikke, at der er det under forberedelse, forsyning og tilvejebringelse at starte sig ud i havet, den destination, som det blev oprettet for, og møde sine egne eventyr og risici. Afhængigt af hvad naturens kraft har i vente for ham, skal han muligvis afvige fra ruten, spore andre stier eller kigge efter andre havne. Det vender bestemt styrket af den erhvervede læring, yderligere beriget af de forskellige kulturer, der er rejst igennem. Og der vil være mange mennesker i havnen, som glæder sig til at vente på dig. Sådan er BØRNENE. Disse forældre har deres sikre havn, indtil de bliver uafhængige. For mere sikkerhed, følelser af bevarelse og vedligeholdelse, som de kan føle med deres forældre, de blev født for at sejle livets have, tage deres egne risici og leve deres egne eventyr. Sikker på, at de vil tage eksemplerne på forældrene, hvad de har lært og skolens viden - men hovedbestemmelsen ud over materialet vil være inde af hver enkelt: KAPACITETEN AT VÆRE GLAD. Vi ved dog, at der ikke er nogen færdiglavet lykke, noget der opbevares i et skjulested, der kan doneres, overføres til en eller anden. Det sikreste sted skibet kan være i havnen. Men han var ikke beregnet til at blive der. Forældre synes også, det er et sikkert tilflugtssted for deres børn, men de kan ikke glemme pligten til at forberede dem til at sejle til søs. inde og finde deres eget sted, hvor de føler sig trygge, sikre på at de i en anden tid bliver nødt til at være havn for andre væsener. Ingen kan spore børnenes skæbne, men de skal være opmærksomme på, at de i deres bagage skal bære arvede VÆRDIER, såsom Ydmyghed, menneskelighed, ærlighed, disciplin, tilfredshed og generøsitet. Børn er født af deres forældre, men de skal blive BORGERE VERDEN. Forældre vil måske have deres børn til at smile, men de kan ikke smile for dem. De kan ønske og bidrage til deres børns lykke, men de kan ikke være glade for dem. LYKKE BESTÅR I AT HAVE EN IDEAL OG I SIKKERHEDEN I AT TAGE FIRM TRIN I SØGENES STIG Forældre bør ikke følge i deres børns fodspor. og de skal heller ikke hvile på, hvad deres fædre har opnået. Børn skal følge, hvor deres forældre ankom, fra deres havn, og som skibe skal de tage ud på deres egne erobringer og eventyr. Men til det er de nødt til at være forberedt og elsket i den sikkerhed, som "HVILKE KÆRLIGHEDER UDDANNER." "HVORDAN DET ER SVÆRT AT MISTE MOREN"
(Içami Tiba)
FAR OG MOR…
- Græd med dine børn og kram dem.
Dette er vigtigere end at give dem formuer eller give dem bjerge af kritik.
- Dann ikke helte, men mennesker, der kender deres grænser og deres styrke.
- Gør hver tåre til en mulighed for vækst.
- Tilskynd dit barn til at have mål.
- Husk: at tale er at tale om verden omkring os.
- Dialog taler om den verden, vi er.
- Knus, kys, tal spontant.
- Fortælle historier.
Såning af ideer.
- Sig nej uden frygt.
- Giv ikke efter for afpresning.
- For at uddanne har du brug for tålmodighed.
Augusto Cury
Forældrenes uddannelsesmæssige rolle
At opdrage et barn fokuserer ikke bare på det affektive område; det handler også om at introducere ham til livet, hjælpe ham med at tilpasse sig kravene fra det praktiske liv og lade ham udvikle sit sociale liv. Det er at overføre et navn, en slægt, en kulturel og uddannelsesmæssig arv: adfærd, referencer, ideer, et værdisystem.
Det er også at opmuntre deres oplevelser, stimulere deres nysgerrighed til at kende og handle, udvikle deres kritiske sans og hjælpe dem med deres ansvar; hjælpe ham med at have respekt for sig selv og andre, lære at mestre sin spontane aggression, altid være i stand til at forsvare sig selv og kæmpe mod eksistensvanskelighederne.
Til dette, intet bedre end eksemplet med dine forældre, dine bedsteforældre og andre mennesker omkring dig.
Forældre sender til deres børn alt, hvad de ved, hvad de har lært af deres forældre, og hvad de mest de overvejer derefter at lade dem vokse op finde deres egne interessecentre og deres egne værdier. Det kan siges, at forældrene havde succes i deres barns uddannelse, da de formåede at lære ham at leve uden dem. Det er ikke godt for forældre at være for fokuserede på deres børns uddannelse og stræbe efter at gøre perfekte unge mennesker. Det er kvælende for både børnene og forældrene selv.
Forældre opfordrer deres børn til at opfylde deres personlige forhåbninger. dette er for at være et eksempel på glæden ved at leve!
Et andet vigtigt element er forholdet mellem forælder og barn, der etableres gennem kommunikation, hvad enten det er mundtligt eller ej.
Lad os huske, at dialog er det privilegerede instrument. Kriser og misforståelser er altid bundet omkring usagt og misforståelser.
Et andet vigtigt punkt er forældrenes enighed om de grundlæggende uddannelsesmæssige principper, uanset om de bor sammen eller ej. Mange forskelle, ideologiske eller moralske, lader den unge være splittet, da han ikke kan lade være med at tage parti. Fordømmelse eller devaluering af en af forældrene fremkalder et brud i identifikation, en følelse af skyld og angst, der får den unge til at trække sig tilbage eller blokere for hans udvikling. men hvis man bestrider den andres beslutninger, vil den unge opleve forskelle i ideer, positioner og sondringen mellem hver enkelt rolle, hvilket er meget strukturerende.
Som han gør med autoritet, prøver den unge mand også denne alliance og sætter sine forældres uddannelsesprøve, og til tider gør han uenigheden til en test af alles psykiske soliditet. Ofte er den unge også fristet til at oprette en koalition med den ene forælder mod den anden. Dette er ubevidst til ambivalent. Han søger denne alliance og frygter den på samme tid, for hvis det kommer til frugt, er det meget bekymrende. Det kan ske, at forældre skændes og kæmper, hvilket er værre. Det vigtige i disse tilfælde er denne sandhed at sige med dine ord, hvad du føler, for det er vores åbenhed, at den unge er mest i nød.
Calire Garbar og Francis Theodore - Mosaikfamilie
Uddannelse af børn i deres liv.
Det ville være godt, hvis børns autonomi er en naturlig proces og sker over tid. Men vi ved, at det afhænger af forældrenes uddannelse, styrke og mod.
På hvert udviklingsstadium erhverver barnet en færdighed, indtil han mestrer flere. Det er op til familien at tilskynde til den proces, der sker gennem succeser og fejl. Dette gælder for at tage en ble af, gå, spise, opbevare legetøj, lave skolearbejde, drikke alene osv. Hvert gennemført trin nærer selvtillid, som vi for eksempel ser, når 2-åringen forsøger at klæde sig på, og i en alder af 3 har han næppe brug for hjælp, så skal forældre fejre disse præstationer og ikke opgive tilsynet. At sove er en anden udfordring, da frygt optræder om natten og de fleste beder om selskab med deres forældre eller hopper i deres senge, så det er værd at etablere affektive rutiner, kombinere antallet af historier, der skal tælles, er det vigtige, at de vænner sig til at sove alene, hvilket vil gøre hende i ungdommen i stand til at regulere hvile.
Autonomi er en proces, der bygges gradvist, og forældre ofte ikke er opmærksomme på den, da manglen på autonomi påvirker ungdomsårene, hvor der opstår problemer, og det ikke er relateret til det faktum, at vi gjorde lektionerne for dem, for beskyttede, som når barnet ikke ønsker at vågne tidligt, og moren klæder ham og kun vækker ham tæt på skolen, så han kunne sove lidt længere.
Sådanne fakta hindrer autonom vækst og sender skjult besked om, at den kan gøre, hvad den vil. Så vi har irriterende, irritable og afhængige børn. Uddannelse rettet mod autonomi betyder ikke generel frihed, frihed læres også. Begrebet grænse er lige så nødvendigt som hengivenhed. For hvis barnet forbinder, at han elsker at høre ja hele tiden, vil han gengive dette mønster i fremtiden reagerer negativt på modtaget “nej” og får ikke den nødvendige fleksibilitet til forhandlinger. Således påvirkes din evne til at træffe de rigtige beslutninger, hvilket vil gøre det vanskeligt, for eksempel: at tage en kost eller nægte stoffer, da han aldrig oplevede frustrationer i barndommen, og han accepterede heller ikke negativt anmodninger.
For at udtrykke forfatteren Aratangy, ”illusionen om, at barnet er vores, fortrydes hver dag, og i ungdomsårene slutter det for godt. Så det er bedre at uddanne dem til livet ”. Deres.
Samarbejde: Maria Gladys Ricardi Vera - Psykolog
Spanking lærer?
Har forældre stadig spørgsmålstegn ved, om det er gyldigt at spankere at lære et barn at respektere grænser? Jeg er ikke i tvivl: spankings underviser. Men ikke nøjagtigt hvad forældre vil have.
Et barn, der er slået, lærer at være: aggressiv, fordi han indser, at det at ramme den anden er en måde at løse et problem på; kynisk, da det udvikler evnen til ikke at føle sig ydmyget; løgner, fordi hun lærer, at visse adfærd forårsager smerte og lyver kan frigøre hende fra konfrontation; fej, for flugt er din eneste chance for sejr.
En anden ulempe ved denne pædagogiske metode er, at den er baseret på forældrenes fysiske overlegenhed - og det er kvinden. Da børnene vokser hver dag, og forældrene er stoppet med at vokse, ville det være nødvendigt at opretholde den samme fordel, at appellere til stadig tungere tilbehør, fra hånd til tøffel, fra kosteskaft til kosteskaft og så videre. mod.
Desuden skaber slappædagogikken ubehagelige biprodukter. Her er nogle eksempler:
1) "Du ser, når din far ankommer!" - Med denne sætning forgifter moderen båndet mellem far og søn og demoraliserer sig selv, da hun afslører at være afhængig af styrken af sin partner.
2) "Slå ikke din bror, fordi han er mindre end dig!" - Erklæringen ledsaget af kraftige tryk på aggressorbror, er den mest åbenlyse fornægtelse af logik, den voksne, der slår, er ikke større end barnet, der fangst?
3) "Dette gør mig mere ondt, end det gør dig ondt!" - Intet barn har ressourcerne til at forstå, hvad denne voksne forventer af hende. Ønsker den voksne, at hun føler sig skyldig over den smerte, hun får sin mor?
4) "En vel givet klap lærer mere end tusind ord ..." - Selvom det er muligt at definere "en vel givet klap", lærer ingen klap mere end et enkelt ord (ikke) talt med ro og overbevisning.
4) "En dag vil du stadig være taknemmelig for disse spankings!" - Tror nogen, at han blev bedre for at blive slået? Det er ikke nødvendigt at holde nag for de modtagne tapas, men tak er allerede for meget! Ingen tror med rette mening, at spanking lærer børn at være generøse, værdige, loyale eller tillidsfulde. Og der er ikke vigtigere værdier end disse.
Det sker i de bedste familier. At slå et barn, som du har et solidt bånd af hengivenhed og tillid, er ikke en dødssynd. Når alt kommer til alt er forældre menneskelige. Nogle gange kræver livet for meget, ikke altid den mest passende opførsel. Denne klap, der knitrer, uden at man ved nøjagtigt, hvor den kommer fra, som om hånden tog sit eget liv og forlod uden kommando, formidler et grundlæggende stykke information: at forældre ikke er perfekte, de er dødelige, der gør hvad de kan, ikke hvad vil have.
Det vigtige er at erkende, at et slag altid stammer fra en svaghed, fra umuligheden af at kontrollere sig selv og opretholde en dialog. Synd er hykleriet ved at gøre denne vanskelighed til en pædagogisk afhandling.
Lidia R.Aratangy - Viver Magazine - januar 2002.
Om hjemmearbejde: tale med forældre
For mange forældre kan timingen af deres børns lektier rejse nogle spørgsmål, såsom:
Med dette i tankerne besluttede vi at præsentere dette resumé til afklaring og forståelse af forældrenes mål og rolle i forhold til emnet.
Øvelsen i at udføre lektier, alt efter hvilken type lektion, er beregnet til at fremme situationer for den studerende:
Familien
Hjemmearbejde giver familien mulighed for at dele en del af den viden, som deres børn bygger gennem hele deres arbejde. At vise interesse for barnets skoleliv markerer i den studerendes uddannelse den betydning, som familien tillægger studierne.
I forhold til lektier er det bemærkelsesværdigt, at den studerende skal udføre denne opgave alene. Kollegiet er altid omhyggeligt med at planlægge aktiviteter, hvor det kan arbejde uafhængigt ud over en tid reserveret i skolens rutine til præsentation og forklaring af den foreslåede opgave, der skal udføres hjemme.
Forældre skal overvåge udførelsen af lektier på tidspunktet for afslutningen eller afsætte en daglig eller ugentlig tid til:
kontrollere, om lektionen blev gennemført eller ej, forstærke holdningen af overholdelse af ansvar;
observer, om det er godt udført eller ej (indfald, organisering, renlighed osv.);
rose, motivere og opmuntre deres indsats og præstation og tale om succeser og fejltagelser.
Generelle retningslinjer for den gode udvikling i udførelsen af aktiviteten derhjemme.
Bør forældre eller ikke hjælpe deres børn med deres lektier?
Interessen, deltagelsen og hjælpen, der gør det muligt for barnet at arbejde mere og mere autonomt, er altid velkomne!
De 10 bud om hjemmearbejde
1 - Lav aldrig dit barns hjemmearbejde eller lad andre gøre det (bedsteforældre, stuepige, ældre bror, ven). Vær klar over, at lektionen er dit barns og ikke dit, så han har en forpligtelse og ikke dig. Lad ham lave sit hjemmearbejde og gå og lav noget selv. Han har brug for at føle, at tidspunktet for opgaven er hans.
2 - Organiser et passende rum og tid til, at han kan udføre sine opgaver.
3 - Udveksle ideer eller stille spørgsmål for at hjælpe med at tænke, men kun hvis det ønskes. Giv ikke svar, still spørgsmål, provokér ræsonnement.
5- Vær altid reguleret med studietiden, og husk: mængde er ikke kvalitet;
4 - Sig "prøv igen" på klagen. Gentag igen. Start forfra. Hvis dit barn er klar over, at han tog fejl, tilskynd ham til at søge efter det rigtige svar eller et nyt svar. Demonstrer med eksempler, at du ofte gør dette. i dette tilfælde er de tidligere varer gyldige til at forstærke denne.
6 - Gør fejlen konstruktiv. At lave fejl er en del af processen med at lære (og leve!). Tal, understreger vigtigheden af at genkende vores fejl og lære af dem. Fortæl historier, der er relateret til misforståelser.
7 - Husk, at to faser er en del af skolens opgaver: lektioner og studier for at gennemgå indholdet. Skoleansvaret ophører ikke, når den studerende er færdig med lektier. Det er vigtigt at uddybe og gennemgå indholdet.
8 - Bland ikke tingene sammen. Lektion og studier er skolelaterede opgaver. Opvask, rydde rummet og opbevare legetøj er alle husarbejde. de to er imidlertid værker af forskellig art. Forbind ikke et job til et andet, og vurder kun husstandens forpligtelser.
9 - Bedøm ikke lektiernes art, vanskeligheder eller relevans. Hjemmearbejde er en del af en proces, der startede i klasseværelset og skulle slutte der. Hvis du ikke forstår eller ikke er enig, skal du gå på skolen og finde ud af det. Din dom kan dæmpe dit barn og endda diskvalificere læreren og dermed hjemmearbejdet og målene.
10 - Vis at du stoler på dit barn, respekterer deres initiativer og deres grænser og kender deres muligheder. skabe et klima af kammeratskab og bevidsthed i familien, men sørg for at sætte grænser og være streng med tilbagefald og uansvarlighed.
Isabel Cristina Parolin, forfatter til bogen Pais Educadores - É Proibido Proibir? Red. Mægling.
De ti bud fra faren til den gode studerende
Der er nogle grundlæggende regler for dig, der ønsker at se dit barn blive en god studerende, hvem giv ham ikke større problemer (for nogle, små, vil vi altid have!) angående skole og undersøgelser. Faren til den gode studerende:
Kunne du lide det? Del dette indlæg på dit sociale netværk
FAMILIESÆT TIL FORÆLDERS MØDE
DAGSORDEN FOR FORÆLDRE MØDE
Besked til pædagogisk møde med lærere
AKTIVITETER OM BORGERSKAB
AKTIVITETER PÅ DIREKTE OG INDIREKTE TALER
Udisciplineret studentrapport til værgemødet
Dette websted bruger Akismet til at reducere spam. Lær hvordan dine kommentardata behandles.
