Læreruddannelsen bør være mere praksis- og kompetenceorienteret, som forslag, der indgår i det fælles nationale grundlag for uddannelse af grunduddannelseslærere, fremlagt for Undervisningsministeriet (MEC).
Basen skal styre uddannelsen af professorer i undervisningsgrader og kurser i pædagogik på alle gymnasier, universiteter og offentlige og private uddannelsesinstitutioner i landet.
se mere
'Atlânticas'-programmet tager sorte, indfødte og quilombola-kvinder til...
Bekræftet: Samsung producerer virkelig foldbare skærme til...
Ifølge basen skal kommende lærere fra første semester have praktiske aktiviteter på en skole mindst en gang om ugen. Hver højskole eller uddannelsesinstitution skal være tilknyttet en eller flere grundskoler.
Modellen er inspireret af lægeophold og andre sundhedsprofessionelles. Det pædagogiske ophold omfatter supervision af en lærer fra den videregående uddannelse og støtteforløb fast personale af erfarne fagfolk fra skolen eller det læringsmiljø, hvori bopæl.
Udover praktiske aktiviteter skal beboerne observere, analysere og foreslå indsatser på skolen. Boligen skal også reguleres af egne regler.
Udgangspunktet tyder også på, at lærernes læring er kompetenceorienteret. Ifølge MEC er en kompetence et sæt af domæner. "Det er ikke nok for lærere at have begrebsmæssig viden eller transmissiv kapacitet, de skal udvikle relationel mestring, evne til at leve i mangfoldigheden af klasseværelsessituationer og være engageret i deres professionelle arbejde”, siger den tekst.
Fremtidige lærere bør uddannes baseret på 10 generelle færdigheder, herunder "forståelse og brug af historisk konstrueret viden til at kunne undervise virkelighed med engagement i elevernes læring og i deres egen læring, samarbejde om at opbygge et mere retfærdigt, demokratisk og inkluderende samfund" og "forskning, undersøge, reflektere, udføre kritiske analyser, bruge kreativitet og teknologiske løsninger til at udvælge, klart organisere og planlægge udfordrende, sammenhængende og effektive pædagogiske praksisser væsentlig".
Ud over generelle færdigheder nævner dokumentet specifikke færdigheder, der skal udvikles: faglig viden, faglig praksis og fagligt engagement.
Ifølge den fælles nationale base for uddannelse af lærere i grunduddannelse, lærere, efter at de er kommet ind i skoler nybegyndere bør ledsages af mere erfarne, som vil have rollen som mentorer, vejlede og hjælpe nybegyndere.
For at forlade prøvetiden skal læreren demonstrere beherskelse af visse færdigheder og kompetencer, der er forudsat i basen. Han skal fremlægge en portfolio og evalueres af mentor og skolens ledelsesteam.
Et andet forslag er, at professorer skal fortsætte med at lære, selv efter at de har forladt college. Denne uddannelse vil finde sted på tre niveauer: i skolenetværk, hvor ledere vil organisere kurser og planlægge uddannelsesaktiviteter; eksternt, med deltagelse i uddannelsesarrangementer, kurser og postgraduate kurser; og inden for skolerne selv, som bør tilrettelægge uddannelsesaktiviteter med lærere.
MEC's forslag er, at lærere udvikler sig i deres karriere i henhold til udviklingen af visse færdigheder og evner. Der vil være fire færdighedsniveauer: indledende, for kandidaten; prøvetid, for begyndere; yderst effektiv for dem, der er på et avanceret niveau i deres karriere og skal demonstrere komplekse færdigheder; og lederen, som vil være på højeste niveau og vil have bredere ansvar og forpligtelser.
Ifølge ministeriet bør forslaget til karriereplan og efteruddannelse drøftes med repræsentative enheder for stater og kommuner.
I et land med kontinentale dimensioner "er det vigtigt at have en national koordinering at etablere kvalitetsmålere og opfølgning af handlinger på forskellige regeringsniveauer", tilføjer MEC. Hensigten er at tilbyde et ledelsesinstrument "der går ud over stillinger og løn".
Basen bringer forslag til ændring af National Student Performance Examination (Enade), så den er årlig og fungerer som kvalifikation til undervisning. Enade vurderer bachelorstuderende i slutningen af deres uddannelse. I øjeblikket anvendes prøven på forskellige grupper af kurser hvert år, og det samme kursus evalueres hvert tredje år. Forslaget er, at alle dem, der afslutter grader, skal gå til eksamen.
Ifølge basen kunne bachelorstuderende tage eksamen under eksamen eller efter eksamen og, hvis de blev godkendt, kunne de kvalificere sig til at blive lærere. Ifølge MEC's forslag kan eksamen også tjene som en del af deltagelse i offentlige udbud. Folderen vurderer, at forslaget fortsat trænger til drøftelse og regulering.
Dokumentet foreslår også oprettelsen af et nationalt institut for akkreditering og træning af uddannelsesprofessionelle, der koncentrerer alle handlinger, i dag i forskellige sektorer af MEC, såsom akkreditering af grunduddannelseskurser, formulering af uddannelsespolitikker, evaluering og overvågning.
Den fælles nationale base for uddannelse af lærere i grunduddannelse vil blive videresendt til National Council of Education (CNE) og vil blive drøftet, før den godkendes.
Bagefter skal den homologeres af MEC for at den kan træde i kraft. Ud fra dokumentet skal uddannelsesinstitutionerne udarbejde deres egne læseplaner og uddanne lærere, der vil være ansvarlige for at uddanne fremtidige lærere.
Den fælles nationale base for uddannelse af lærere i grunduddannelse er en del af en række ændringer, der skulle ske fra børnehave til gymnasiet i Brasilien. I slutningen af sidste år godkendte MEC den nationale fælles læseplansbase for børnehave og grundlæggende uddannelse. Dokumentet fastlægger det minimum, der skal undervises på alle skoler i landet, offentlige og private.
Tidligere på måneden godkendte National Council of Education (CNE) National Common Curriculum Base for sekundær uddannelse, som skulle ratificeres i de kommende dage af MEC.
Ifølge MEC har grundlaget for læreruddannelsen til formål at tilpasse det, der undervises på universiteterne, til det nye lærere skal anvende i klasseværelserne. Den nye base bør tale med en resolution, der også er godkendt af CNE og ratificeret af MEC i 2015. Resolutionen slår blandt andet fast, at læreruddannelsen bliver længere og mere fokuseret på praksis i klasseværelset.
