Normalt når lærere taler om test, er eleverne meget ængstelige. Dette sker på grund af utryghed, især i fag, der anses for vanskeligere af eleverne.
Derfor foretrækker nogle lærere at adoptere vurderingsmetoder at i stedet for at lade eleven kun fokusere på beviser, har fortrinsret til at evaluere eleven i henhold til skolens rutine.
se mere
Ungdoms- og voksenuddannelse (EJA) er igen en føderal prioritet
Lærernes præstationer er en nøglefaktor for fuld inklusion af elever...
Dette bliver muligt blandt andet gennem gruppearbejde, mundtlige udlægninger, tekstproduktioner.
Vurderingen skal ske naturligt. I skoleårets faser skal pædagogen være opmærksom på det indhold, som eleverne tilegner sig. Derfor, forskelligt fra hvordan det var før, består bedømmelsen ikke kun af at anvende prøver og bestå eller dumpe den studerende.
For vurderinger bør der ikke være en bestemt uge eller planlagte datoer. Processen skal være daglig, og karakteren skal svare til test, test, gruppearbejde og endda adfærd.
Nogle evaluerende teknikker kan være gruppetests, med research, problemløsning, så de ikke er begrænset til mere traditionelle former.
Det er nødvendigt at forstå, at evalueringerne ikke kun består af prøver og karakterer, men af løbende læreprocesser, med den hensigt at rette fejl og definere ny viden.
Hvis du som pædagog observerer, at det meste af klassen klarede sig ikke godt i evalueringerne, prøv at forstå, om eleverne var i stand til at assimilere det, der tidligere blev undervist i.
Tal desuden med klassen om, hvilke procedurer de bruger, når de studerer, og optag, hvordan indholdet blev udforsket i klasseværelset. Vend om nødvendigt tilbage til indholdet.
Se også: Pædagogiske linjer: Lær de forskellige skole- og uddannelsesformer at kende
