Web- og fødevarekæde lektionsplan

Eleverne vil diskutere fødevæv og hvordan dyr interagerer i biosfæren. De kan også lave en oceanisk fødenetmodel.

At Klasseplan om fødenet er specielt udviklet til at undervise eleverne på en nem og interaktiv måde. Tjek ud:

Mål: Eleverne vil diskutere fødevæv og hvordan dyr interagerer i na biosfære. Derudover kan de lave en webmodel, der viser, hvordan dyr får deres energi af andre dyr og solen.

Nødvendige materialer:

• Gult papir til eleverne til at lave små tredimensionelle sole (kan være papirskrot eller hvidt papir malet gult);
• Bogmærker;
• Farveblyanter eller farveblyanter;
• Blyant;
• Skrivepapir mv.

Lektie

• Læs en bog om havet.
• Hvis ingen bøger er tilgængelige: Tegn eller projicer et billede af en haj på tavlen.
• Spørg eleverne, hvor hajerne får deres energi.
• Led en diskussion om, hvordan rovdyr som hajer, mennesker, løver får deres energi.

I løbet af timen

• Forklar eleverne, at der er nogle levende ting på Jorden, som ikke forbruger mad til energi. Spørg, om de kan komme i tanke om nogle eksempler. (planter)
• Spørg eleverne, hvor planter får deres energi fra.
• Forklar, at planter får deres energi fra solen.
• Fortæl eleverne, at der er nogle specielle plantelignende væsner i havet, som også får deres energi primært fra solen. De kaldes planteplankton.
• Skriv ordet planteplankton på tavlen. (Vær forberedt på kommentarer om SpongeBobs plankton)
• Spørg eleverne, om de ved, hvilke dyr der spiser planteplankton. (blandt andre krill)
• Skriv krill på tavlen og forklar, at mange små fisk er afhængige af krill, som er små rejelignende dyr. (Hvaler spiser også krill, men af ​​hensyn til fødekæden, der fører til hajen, behøver du ikke at fokusere på hvalen i denne lektion.)
• Forklar at fisk spiser krill.
• Spørg eleverne, hvilke dyr der spiser fisk. (Mange dyr spiser fisk, men sørg for at tale om sæler.)
• Spørg eleverne, hvilke dyr der spiser sæler. (hajer)

guidet praksis

Eleverne kan skrive en oversigt over dagens aktivitet ved hjælp af de nye ord, de har lært. Resuméet kan være mere udførligt eller enklere, baseret på klassens skriveprogram.

Eksempel: “Havet er et interessant sted af mange grunde. Der er mange rovdyr i havet, der leder efter bytte at spise. Hajer kan lide at spise sæler. Sæler kan lide at spise fisk. Fisk kan lide at spise krill. Krill kan lide at spise planteplankton. Planteplankton får deres energi fra solen og andre mineraler i havet.”

Lukning

Eleverne kan læse deres skrift og diskutere aktiviteten ved hjælp af klassens ordforråd.

Vurdering

Eleverne skal lave en model, der viser, hvordan havdyr interagerer i energifødekæden.

Differentiering

Læreren kan arbejde med elever i små grupper for at imødekomme dem, der har brug for ekstra assistance. Studerende, der er tilbageholdende med at deltage, kan arbejde sammen med en partner. Læreren kan give både verbale og fysiske signaler til at hjælpe eleverne.

Relateret indhold:

• Lektionsplan for sund kost
• Lektionsplan om dyr