EN Pædagogisk robotik, også kaldet Pædagogisk Robotik, passer ind i de teknologiske innovationer, der bliver brugt i undervisningen. Uanset om det er for folkeskoleelever eller gymnasieelever, er denne praksis tilpasset udviklingen af færdigheder, der er meget efterspurgt blandt fremtidige professionelle.
Da arbejdsmarkedet disse studerende bliver forberedt på, er det ikke længere samme, undervisning skal følge med de nye krav, styrke eleverne, også fra uddannelse grundlæggende.
se mere
Ungdoms- og voksenuddannelse (EJA) er igen en føderal prioritet
Lærernes præstationer er en nøglefaktor for fuld inklusion af elever...
Derudover giver Educational Robotics aktiviteter en række fordele, der rækker langt ud over teoretisk-praktisk viden. Under timerne arbejder eleverne med vigtige begreber, såsom vigtigheden af teamwork, fantasi, kreativitet, tålmodighed, vedholdenhed og mange andre.
EN Pædagogisk robotik er en pædagogisk metode hvis formål er at anspore den studerende til at opbygge deres egen viden ud fra realiseringen af en konkret handling. Det vil sige, det giver
øvelsen af teoretisk viden i princippet i matematik og fysik, men intet forhindrer, at der arbejdes med det på en tværfaglig måde.
Denne stimulans til praktiske handlinger får eleverne til at udvikle evnen til at løse foreslåede problemer, som spænder fra at imødekomme de nye kompetencer, som arbejdsmarkedet efterspørger, som i stigende grad rekrutterer mennesker med et højt potentiale kreativ.
En pensum eller ekstra-curricular komponent af mange offentlige og private skoler i hele Brasilien, Robotics klasser udføres ved at arbejde med kits udarbejdet af virksomheder i området, eller af skrotmaterialer, som sammen med motorer og sensorer, der kan styres af software, gør det muligt at samle robotter med utallige funktioner.
Disciplinens professorer tager udgangspunkt i viden, der tidligere er anvendt på de studerende, og ud fra det vil de skabe problemsituationer, der altid stimulerer til refleksion og etablerer en sammenhæng med det underviste og hverdagen for studerende. Så hovedfokus er learning by doing.
På trods af at de var i fremmarch for et par år siden, tager enhver, der tror, at dette er en ny idé, fejl. I midten af 1960'erne, den amerikanske matematiker, Seymour Papert, inspireret af Jean Piagets konstruktivisme, foreslog, at computere bruges som et værktøj til at forbedre læringsprocessen af børn.
Uden at blive taget for alvorligt, da personlige computere på det tidspunkt langt fra var en realitet for størstedelen af befolkningen, han brugte år på at udvikle teorien om konstruktionisme, mens han var professor ved Massachusetts Institute of Technology (MIT), i USA. Forenet.
Det var gennem denne undersøgelse, at han i 1980 præsenterede jordskildpadden, som ikke var mere end en robot, der brugte programmering, også skabt af ham, i logo-sprog. Meget tilgængelig for børn, gennem computeren var de i stand til at tegne forskellige geometriske figurer.
Selvom det ligner Piagets konstruktivisme meget, udmærker Paperts konstruktionisme sig ved at udføre en konkret handling, som resulterer i noget håndgribeligt. Det er netop denne vision, der i de senere år har påvirket tusindvis af skoler rundt om i verden.
En af de hovedmål of Educational Robotics er som allerede nævnt stimulansen for eleverne til i praksis at se, hvad de lærer i undervisningen. Men stopper ikke der. Hun er i stand til at placere eleven i centrum af sin læring, hvilket gør memorerede emner til fortiden.
Et andet nøglepunkt er planlægning og udførelse af projekter. Det betyder, at eleverne udover disciplin lærer at arbejde som et team, vel vidende at forskellige ideer kan supplere hinanden og vejlede løsninger, som aldrig er tænkt på før.
Langt ud over begreberne fysik og matematik tillader klasserne udvikling af mentale færdigheder Den er fra logisk ræsonnement, forbedrer motorisk koordination, vækker nysgerrighed og får eleverne til at overvinde deres egne begrænsninger.
Men for at lære skal være effektivt og give mening, skal skoleledere forstå det i dens sammenhæng. helhed og ikke blot som en ren inklusion af teknologi i klasseværelset, under risiko for ikke at opnå resultaterne forventet.
Professorer på området skal også være under konstant uddannelse, ikke kun med hensyn til nyheder i Robotik, men også med hensyn til didaktik og alt, der kan berige oplevelsen af aktiviteter i klasseværelset af klasse.
Til at arbejde med den teoretiske del af Robotics Education gør lærere brug af kits, der gør det muligt at samle robotter og programmere dem til at udføre handlinger.
Disse omfatter typisk software, hardware og dokumentation. For så vidt angår software er to programmeringssprog de mest almindelige i kits. En af dem er det tekstuelle programmeringssprog, som kan udvikles til selve kittet, men baseret på f.eks. programmering i Java.
En anden mulighed er det grafiske programmeringssprog, hvor programmer bygges af eleverne gennem deres interaktion med visuelle elementer, næsten altid gennem handlinger med musen.
Med hensyn til hardwaren er den grundlæggende sammensat af tre grundlæggende strukturer:
Endelig omfatter dokumentationen, udover selve de tekniske dokumenter, brugermanualen og det pædagogiske støttemateriale.
Blandt de pædagogiske robotsæt, der skiller sig ud, er Arduino, Modelix Robotics og Lego.
På trods af at det var en praksis startet i Brasilien i 1978, fra 2002, med støtte fra den føderale regering, Science Olympiads har fået en afgørende plads i den årlige planlægning i skoler over hele verden. Land.
Undervisningsministeriet (MEC) i samarbejde med Landsfonden for Udvikling af uddannelse (FNDE), Ministeriet for Videnskab og Teknologi (MCT) og Det Nationale Råd for Videnskabelige og Teknologisk (CNPq).
Den brasilianske Robotics Olympiade (OBR) er en af dem, som ifølge sin meddelelse har til formål at "fungere som et instrument for forbedring af grund- og ungdomsuddannelserne, samt identificering af talentfulde unge, der kan stimuleres til karriere teknisk-videnskabelig”.
Det er blevet afholdt årligt siden 2007, hvert år med den nationale scene afholdt i en anden stat. Med tiden gennemgik det vigtige ændringer i sin struktur, men uden at dette påvirkede den eksponentielle vækst i antallet af abonnenter.
I dens første udgave blev der registreret cirka 6.500 abonnenter. Ti år senere, i 2017, var der mere end 142.000 ansøgere, både til det praktiske modalitet, udført i teams, og til det teoretiske modalitet, med individuelle tests.
Anden information om OL's opbygning, organisation, hvordan man deltager, regler, kalender og andre emner kan findes på hjemmesiden www.obr.org.br.
