Inklusiv undervisning. Uddanne alle børn i samme skolesammenhæng. Se særlige børn som forskellighed, ikke som et problem. Transformationsproces, hvor alle elevers deltagelse er muliggjort. Konceptualisering af inkluderende undervisning er let, men hvad med at omsætte sådanne definitioner i praksis?
Skolesamfundet på et kollegium i byen Itanhaém på São Paulos kyst formåede at tage dette til sig ved at udvikle et projekt, der skaber lydbøger for elever, der ikke kan læse. Det hele startede ud fra observationen af en elev, der, på trods af at han ikke forstod, hvad der stod, blev ved med at bladre i historierne skrevet af hans kolleger.
se mere
IBGE åbner 148 ledige stillinger for Census Research Agent; se hvordan...
Offentliggjort lov om etablering af 'Program for erhvervelse af...
Han læste ikke, men så på alle billederne med den største opmærksomhed. Teenageren er epileptisk og har paralytisk syndrom. Derudover mistede han sin far sidste år, offer for et massivt hjerteanfald. Men ikke alle udfordringerne i verden kunne stoppe ham, og hans indsats vækkede en idé hos kolleger og undervisere: at omdanne linjer til lyde.
Hvem startede det hele var Alessandra Aparecida Sales Cavalcante, koordinator for Maria Aparecida Soares Amêndola-skolen, der ligger i en af de fattigste regioner i byen. "Hvorfor laver vi ikke en lydbog, så han også kan høre historierne"?. Elever af god vilje og lærere med musikalsk baggrund var de magiske ingredienser til projektet.
Et initiativ, der ikke kun ville tjene den her nævnte teenager. Skolen har ti sager mere om specialelever. Derfor vil de producerede lydbøger omfatte alle kolleger med fysiske, auditive, mentale, visuelle, Downs syndrom og autistiske handicap. Alt sammen med brug af klassiske bøger og mikrofon.
"Hvorfor bruge færdige materialer, hvis vi har så gode elever"? Sådan tænkte rådgiveren, da han startede projektet. I de første optagelser brugte de klassikere som The Three Little Pigs, The Princess and the Pea, Beauty and the Beast... modus operandi følger det samme: hver enkelt optager en historie, med linjerne fanget af mikrofonen til senere udgave.
Og enhver god historie har brug for specielle effekter, ikke? Derfor afsluttes arbejdet kun med tilføjelse af lyddesign. Den regndråbe falder, døren smækker, lyden af sko på gulvet. Det er detaljer, der gør hele forskellen i fantasien hos dem, der lytter!
Under optagelserne kommer kun én elev og læreren ind i lokalet, ingen venner i nærheden.
I starten var det ikke nemt. Eleverne skulle overvinde nervøsitet og læsemisbrug, så alt gik som planlagt. Alle fejl blev dog rettet over tid. Og ved du, hvad der er nyt?
Ud over de talte historier fik lydbogsprojektet en ny form for inklusion: det brasilianske tegnsprog (Libras). En af eleverne, hvis forældre og bror er hørehæmmede, nåede at optage en video, der oversatte en af historierne for at lette forståelsen og kommunikationen.
Vi har allerede nævnt, at skolen ligger i et af de fattigste kvarterer i Itanhaém, på São Paulos kyst, ikke? Men udfordringerne stopper ikke der. Ud over virkeligheden med afsavn, hvor mange ikke engang kender et indkøbscenter, har nogle af børnene alvorlige familieproblemer i hjemmet.
Og hvis de daglige slagsmål ikke var nok, blev kollegiet invaderet i begyndelsen af året, der blev ramt af røveri og plyndringer i dets struktur. Hele skolesamfundet, inklusive lærere og forældre, blev involveret i genopbygningen af stedet ved at bruge deres egne økonomiske ressourcer. "De siger, at vi er en føniks, vi bliver konstant genfødt", kommenterer koordinatoren, Alessandra.
Som gode brasilianere giver de aldrig op! Lydbogsprojektet går så godt, at der siden maj har været 20 optagelser til tre skoler i det kommunale uddannelsesnetværk. Målet er, at der inden årets udgang allerede er optaget mindst 60 titler for at gøre samlingen tilgængelig på byens kommunale bibliotek.
Sandra Regina, direktør for skolen, siger, at alt arbejdet foregår på en meget naturlig måde, "af denne grund tror vi, at folk er blevet rørt". Og ved du, hvad den største belønning er? At lytte til kolleger som dem, der inspirerede projektet, der sagde, at "nu kan de læse en bog".
