50 egenskaber til at identificere en god skole for dit barn

Hvad skal skolerne lære? Hvordan skal de gøre det? Og hvordan ved vi, om vi træffer det rigtige valg? Det er utrolig vigtige spørgsmål og skal besvares efter samfundets behov.
Den måde, skolerne er indrettet på, og hvad eleverne lærer, skal hele tiden revideres, undersøges og forfines. De fleste moderne akademiske standarder har en enkel tilgang til uddannelse.
Hvorfor kan uddannelse som system ikke lave sig selv lige så aggressivt som digital teknologi? Flydigheden af ​​en given læseplan skal i det mindste svare til de moderne videnskrav.
I denne tid med adgang til information, smarte skyer og forværring af socioøkonomisk ulighed kan vi overveje, om vi skal være undervisningsindhold, eller rettere sagt at lære eleverne at tænke, designe deres egne læringsveje og skabe og gøre ekstraordinær. ting, der er værdifulde for dem i stedet for?
Hvordan kan en skole kalde sig "god", når den producerer elever, der ikke kender sig selv, verden eller deres sted?

Karakteristika ved en god skole

• En god skole forbedrer synligt og væsentligt det samfund, den opererer i.
• En god skole tilpasser sig hurtigt sociale forandringer.
• En god skole bruger alle de ressourcer, fordele og muligheder, den har for at vokse og har en tendens til at have flere ressourcer, fordele og muligheder end dårligt præsterende skoler.
• En god skole har elever, der tager sig sammen og støtter hinanden mod et fælles mål.
• En god skole producerer elever, der læser og skriver, fordi de vil.
• En god skole indrømmer sine fejl og begrænsninger, mens de arbejder sammen med et "globalt samfund" for at vokse.
• En god skole har forskellige og overbevisende mål for succes – mål, som familier og lokalsamfund forstår og værdsætter.
• En god skole er fuld af elever, der ved, hvad der er værd at forstå.
• En god skole taler sproget for de børn, familier og samfund, den tjener.
• En god skole forbedrer andre skoler og kulturorganisationer, som den er forbundet med.
• En god skole forstår forholdet mellem nysgerrighed, spørgelyst og menneskelig forandring.
• En god skole sikrer, at alle elever og familier føler sig velkomne og forstået på lige fod.
• En god skole er fuld af elever, der ikke kun stiller gode spørgsmål, men stiller dem for ofte og for voldsomt.
• En god skole ændrer eleverne; elever skifter store skoler.
• En god skole forstår forskellen mellem en dårlig idé og den dårlige implementering af en god idé.
• En god skole bruger professionel udvikling designet til at forbedre lærernes evner over tid.
• En god skole giver ikke tomme løfter, skaber vildledende udtalelser eller vildleder forældre og samfundsmedlemmer med løfter. Det er autentisk og gennemsigtigt.
• En god skole værdsætter sine lærere, administratorer og forældre som agenter for elevernes succes.
• En god skole er villig til at "ændre mening" i lyset af relevante trends, data, udfordringer og muligheder.
• En god skole lærer tænkning, ikke indhold.
• En god skole afcentrerer sig selv - den gør teknologi, læseplaner, politikker og dens andre "brikker" mindre synlige end eleverne.
• En god skole forstyrrer dårlige kulturelle praksisser. Dette inkluderer bigotteri baseret på race, indkomst, tro og seksuel præference, allitteration og apati for miljøet.
• En god skole producerer elever, der identificerer sig med deres egen kontekst, frem for blot at være "gode elever". Disse sammenhænge bør omfatte geografiske, kulturelle, samfundsbaserede og sprogorienterede faktorer og ideer.
• En god skole producerer elever, der har et personligt håb, de kan formulere, tro på og dele med andre.
• En god skole producerer elever, der kan empati, kritisere, beskytte, elske, inspirere, lave, designe, gendanne og forstå næsten alt.
• En god skole vil forbinde med andre gode skoler – og den vil også forbinde elever.
• En god skole er mere optaget af kulturelle praksisser end pædagogiske praksisser – elever og familier end af andre skoler eller pædagogisk status quo.
• En god skole hjælper eleverne med at forstå naturen af ​​viden – dens typer, flydende, anvendelser, misbrug, anvendelser osv.
• En god skole vil opleve forstyrrelser i sine egne standarder, praksisser og værdier, fordi dens elever er kreative, bemyndigede og forbundet, og de forårsager uforudsigelige forandringer.
• En god skole vil producere elever, der kan tænke kritisk – om spørgsmål af menneskelig interesse, nysgerrighed, kunst, håndværk, arv, landbrug og meget mere.
• En god skole vil hjælpe eleverne til at se sig selv i forhold til historisk baggrund, familiearv, social kontekst og global sammenhæng.
• En god skole ønsker, at alle elever har samme uddannelsesniveau.
• En god skole har et godt bibliotek.
• En god skole kan have kreative rum og vidunderlige kunst- og humanistiske uddannelser, men det vigtigste er, at disse typer af læringsrum er præget af elever og deres ideer frem for af ’programmerne’ og teknologier.
• En god skole er fuld af glæde, nysgerrighed, håb, viden og konstant forandring.
• En god skole indrømmer, når den har et problem i stedet for at skjule det eller "reframe det som en mulighed".
• En god skole har ikke unødvendige møder.
• En god skole bruger ikke penge, bare fordi den er tilgængelig.
• En god skole værdsætter projektbaseret læring.
• En god skole forklarer testresultater ærligt og i sammenhæng.
• En god skole giver aldrig op på en elev.
• En god skole er ikke bange for at bede om hjælp.
• En god skole ser fremtidens læring og smelter sammen med nutidens potentiale.
• En god skole dimitterer ikke med lidt eller intet håb for fremtiden.
• En god skole adskiller viden, forståelse, færdigheder og kompetencer – og hjælper eleverne til at gøre det samme.
• En god skole forstår at opmuntre begavede elever og støtte elever, der kæmper.
• En god skole drager fordel af elevernes og deres familiers gaver og ressourcer til at styrke uddannelsessystemet.
• En god skole udmatter ikke lærere og administratorer.
• En god skole er åben for læring, undervisning, besøg og oplevelse.
• En god skole søger at opdyrke store mestre.