Påtænkt med en stigning på mere end 100 % i antallet af tilmeldinger i den fireårige periode (2018-2022), ifølge School Census of Basic Education, forberedt af National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (Inep), sidste år mangler specialundervisningen stadig foranstaltninger, der konsoliderer den i Land.
Sådanne fremskridt, selvom de vidner om eksistensen af en ophedet efterspørgsel efter denne differentierede type læring og viser vigtigheden af debatten om inklusion i skolerne (som etablerer lov nr. 13.005, af den nationale uddannelsesplan, PNE) kræver en komplet formation, fri for fordomme, der anerkender forskellene mellem mennesker og bekræfter værdien af hver individuel.
se mere
Forskere opdager alarmerende sårbarhed i...
Sikkerhedsadvarsel: Hvis du er kvinde, BÆR IKKE en hestehale...
En anden relevant information fra folketællingen er, at 90 % af kontingentet af specialelever (handicap, autistisk spektrum eller høje evner) ville blive tilmeldt det traditionelle uddannelsesnetværk og ikke i klasser eksklusiv.
For specialister på området vil et grundlæggende skridt i denne retning være oprettelsen af støttenetværk for undervisere, baseret på den antagelse, at Ansvaret for læring af elever med handicap påhviler alle involverede i processen (udover familien, sundhedsprofessionelle), og ikke kun af pædagoger.
I den sammenhæng vil det være op til skolen at forsyne lærerne med løbende efteruddannelse og efteruddannelse, lokaler som lærerne i stand til at håndtere denne særlige klasse gennem tilpasninger og tilgængelighed af udstyr, der er afgørende for læring. I praksis forbereder de fleste bachelorkurser dog ikke disse undervisere til at håndtere forskellene og særpræg for hver enkelt studerende. I øjeblikket er antallet af lærere med speciale i sproget i Libras eller Braille, for eksempel, meget lavere end nødvendigt.
For at dette hul skal udfyldes, er forslaget brugen af National Common Curricular Base (BNCC) af skolerne med henblik på at konsolidere uddannelsen af pædagoger, som bør udvides til alle uddannelser grundlæggende. Fordi det ikke er en fast og uforanderlig foranstaltning, er det nødvendigt at gøre denne læseplan mere fleksibel for at give mulighed for opdatering. af denne særlige læring, som omfatter tilvejebringelse af specifikt materiale og møbler, samt anskaffelse af computere og software.
Langt fra at være isoleret i denne unikke opgave, kan skolen stole på Specialized Educational Assistance (AEE) og støtte fra den respektive delstatsregering, der gør det muligt at definere, fra bygningens struktur (læs: funktionalitet), indførelse af passende undervisningsmetoder til lokaler og inkluderende miljøer og med tilgængelighed, for ikke at tale om tilpasning af forskellige installationer, såsom badeværelser, med tilpasning af håndvaske og toiletter egnet til personer med særlige behov tilbud.
Inden for klasseværelser er der behov for at 'gentænke' 'undervisningstilgange' igennem aktive metodikker, hvorigennem den studerende bliver i centrum for deres undervisningsproces og læring. Her er hovedformålet at sikre en mere empatisk, samarbejdsorienteret og solidarisk uddannelse, som fremmer autonomi og selvtillid hos eleven.
