Læsefærdighed har også et rigtigt tidspunkt. Gennem denne forståelse er Responsible Literacy Program (PAR), designet af Sesi-SP (Industry Social Service, sektion paulista) har til formål at støtte offentlige skoler i staten São Paulo i opgaven med at undervise børn i alderen passende. Det er ikke tilfældigt, at lanceringen af kampagnen fandt sted på den mest emblematiske dato: 8. september, hvor 'World Literacy Day' fejres.
Enhedens initiativ udspringer af forståelsen af, at grunduddannelsen, når den udføres i rette tid, sår hos eleven lysten til at lære med mere autonomi, samt fremme hos dem en interesse for udvikling af viden.
se mere
Prime cut med overkommelige priser: filet mignon viser et fald på 17 %...
R$600 millioner fra FGTS vil blive frigivet til ofre for regnen i RS;...
Indeks "svingninger" – Bortset fra føderale forpligtelser, er kendsgerningen, at landet 'svabler' i læse- og skrivefærdigheder, da mindst halvdelen af Børn gennemfører det andet år af Tupiniquim grundskole uden selv at mestre de grundlæggende principper i portugisisk og matematik.
I et forsøg på at bidrage til at vende denne dystre situation har PAR i partnerskab med kommuner som mission at styrke processen mht. udvikling af børns skrivning og læsning med henblik på at sikre, at de er læsefærdige ved udgangen af andet uddannelsesår grundlæggende.
I henhold til PAR-planlægning vil handlingerne blive udviklet gennem uddannelse af lærere af børn af fire og fem år, og første og andet år i folkeskolen, foruden brugen af nye ressourcer pædagogisk. Personlige aktiviteter skal i alt 16 timer, ikke medregnet yderligere 14 timers virtuelt læringsmiljø (VLE).
Socialt ansvar – Den pædagogiske tekniske vejleder på Sesi-SP, Lilian Engracia dos Santos, understreger, at “at garantere retten til læsefærdighed til tiden ikke kun er lærerens eller skolens ansvar. Vi er nødt til at tænke på social ansvarlighed", og tilføjer, at "når børn ikke er læsefærdige i den rigtige alder, breder den sociale ulighed sig. Denne læring er et barns ret og alles pligt."
Som en forstærkning af ideens rigtighed vurderer pædagogiske eksperter, at sen læsefærdighed ender med at akkumulere 'skade' for fremtidig læring, "udover at øge risikoen for fiasko, opgivelse, når de ikke indebærer en stigning i unddragelse skole."
Data fra 2021 Basic Education Assessment System (Saeb) viser, at af de 2,8 mio. kontingent elever, der afsluttede 2. år i folkeskolen, blev mere end halvdelen (56,4%) klassificeret som 'nej læsefærdige’.
