Hjørne af undervisningssekvenser + KLASSEPLAN

Didaktisk rækkefølge betyder et sæt pædagogiske øvelser systematisk organiseret, baseret på en bestemt tekstgenre. De sigter mod at hjælpe børn med at mestre de forskellige tekstgenrer, der findes på vores portugisiske sprog.

Nedenfor har vi adskilt et lille hjørne af de didaktiske sekvenser med et eksempel på en didaktisk sekvens efterfulgt af en lektionsplan baseret på den. Vi håber du nyder:

Begrundelse:
Parlenda, som et arbejdstilbud i de indledende læsefærdigheder, hjælper den studerende fuldt ud, beriger sit univers af viden og samtidig redder det legende, det behagelige i processen med læring.

Mål:
· Udvikle mundtligt og skriftligt sprog på en legende måde.
· Identificer ord og sætninger i den huskede tekst.

Indhold: mundtligt og skriftligt sprog.
År: 1. og 2. år.
Forventet tid: Otte lektioner.
Parlenda: Apen gik til messen.

Nødvendigt materiale:
· Kopi af parlenda med store bogstaver.
· Tekst skåret i sætninger, ord og stavelser.
· Farveblyanter.

Udvikling:
1. trin:
· Kontekstualisere. Lad os starte et arbejde med parlender.

Kender du nogen? Jeg reciterer en, som vi husker:
· Oplæs talen til de studerende.
ABE GIK TIL MESSEN
VIDSTE IKKE, hvad man skulle købe
KØBTE EN STOL
FOR COMADRE AT SÆDE
COMADRE SAT
STOLEN RUBBEDE
DÅRLIG COMADRE
STOPPET I GANGEN.

· Gentag et par gange, så alle kan huske dem.
· Del klassen i par med produktive niveauer, og bed hvert par om at recitere parlenda for at sikre, at alle har husket det udenad.

2. trin: Med klassen opdelt i par af følgende niveauer af skrivning.

Præ-syllabisk: Udifferentieret og differentieret (IND / DIF). Differentieret og uden lydværdi (DIF / SVS).
Pensum: Ingen lydværdi og lydværdi (SVS / CVS). Med alfabetisk lyd og syllabisk værdi (CVS /S.ALF). Alfabetisk syllabisk og regelmæssig alfabetisk (S.ALF. / ALF. REG).

Spørg eller tal parlenda, så læreren kan skrive på tavlen.

BEMÆRK: Foretag interventioner, så alle par deltage. Socialiser med alle, der læser langsomt, og læreren påpeger ordene.

4. trin:
Lever den skrevne tekst til parrene og bed dem om at finde nogle af de ord, der anmodes om. Eksempel: Læreren beder eleverne om at søge i teksten efter ordet FAIR og markere den med farvede blyanter. Cirkuler rundt i lokalet og foretag indgreb, der passer til hvert niveau af skrivning, så alle studerende kan gennemføre aktiviteten.

5. trin:
Skivet tekst.
Lever teksten i strimler, som de studerende kan samle.

Aktiviteten skal udvikles som følger: Parene studerende fra præ-pensum skriver niveauer IND og DIF og præ-syllabic DIF med SVS syllabic, teksten skal leveres i sætningsstrimler og med hjælp fra banken til Terninger.
For SVS- og CVS-kursusskrivningsniveaustuderende skal teksten leveres i sætningsstrimler, men uden databasen.
Elevpar af CVS og S.ALF syllabiske skrivniveauer skal først stribe ord ved hjælp af databasen og derefter uden hjælp fra databasen. Parene studerende på pensum skriver niveauer S.ALF og ALF. REG teksten skal leveres skåret i stavelser, bed dem om at samle først ved hjælp af databasen og derefter uden hjælp fra databasen. Når alle par er færdige med at sammensætte deres tekster, skal du foreslå, at de læser for læreren.

6. trin:
Vaccineret.
Lever den tomme tekst, så eleverne kan læse og identificere de manglende ord. Læreren foretager de passende indgreb på forskellige niveauer af skrivning. Aflever nu de manglende ord, så de studerende kan læse og passe de rigtige steder.

Aktiviteten skal udvikles som følger:
Studerende på præ-syllabisk og syllabisk skriveniveau SVS og CVS har brug for hjælp fra databasen. Studerende på CVS- og S.ALF-skriveplanniveauer. S.ALF og ALF.REG. aktivitet kan udføres uden hjælp fra databasen.

7. trin:
Med parlenda skrevet på tavlen, bed hvert par om at gå der og læse en bestemt sætning, der påpeger ord for ord. Læreren foretager interventioner, så de kan gennemføre læsningen.

8. trin:
Mobilt alfabet.
Bed eleverne om at samle parlendaen ved hjælp af bogstaverne i det mobile alfabet. For studerende på skriveniveauer præ-syllabic IND og DIF, pre-syllabic DIF og syllabic SVS, syllabic SVS og CVS, skal aktiviteten udvikles ved hjælp af databasen. Til studerende på skriveplan S.ALF OG ALF. REGISTRERING den aktivitet, der udføres uden databasen.

Vurdering:
Under lektionerne og i den studerendes evne til at udvikle aktiviteterne