Historieaktivitet rettet mod studerende i det niende år i grundskolen med spørgsmål udviklet om konflikter genereret af imperialisme.
Du kan downloade denne historieopgave i redigerbar Word-skabelon, klar til at udskrive til PDF og også den afsluttede aktivitet.
Download denne historieøvelse fra:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
1) I scenariet med imperialistiske tvister fik Tysklands hurtige industrielle vækst England til at miste sit verdensøkonomiske overherredømme. Ud over at dominere de tidligere britiske markeder, havde Tyskland også til formål at:
a) øge sin produktion og eksport
b) dominere importmarkedet
c) bygge en jernbane, der forbinder Berlin med Bagdad
d) udvide deres territoriale domæner
2) Frankrig plejede for Tyskland et ønske om en omkamp siden slutningen af:
a) Den fransk-preussiske krig
b) Kold krig
c) Anden Verdenskrig
d) Første Verdenskrig
3) Det voksende økonomiske behov for at genvinde Alsace og Lorraine og konflikten mellem fransk og tyskere overalt i Marokko øgede fransk antigermanisme, en af de vigtigste faktorer, der bidrog til påstanden af:
a) liberalisme i landet
b) socialisme i landet
c) nationalisme i landet
d) totalitarisme i landet
4) Tyske interesser i regioner domineret af det tyrkisk-Otaman-imperium kolliderede også med russisk ekspansionisme. Jernbanen ville passere gennem Bosporus og Dardanellerne, en region der interesserede Rusland, fordi den tillod det:
a) en ny mulighed for økonomisk vækst
b) udgang fra Sortehavet til Middelhavet
c) slaveriet for de mennesker, der boede der
d) større indflydelse på det udenlandske marked
5) En slavisk union, der ville blive kaldt Stor-Serbien, blev hæmmet af modstanden fra det østrig-ungarske imperium og Tyskland. Regioner som Bosnien-Hercegovina er knyttet til:
a) Østrig-Ungarn
b) Tyrkisk-osmannisk
c) Bosnien-Ungarn
d) Ungarn-Rusland
Om Camila Farias.
På svar er i linket over overskriften
