Education for all people
Tæt
Menu

Navigation

  • 1 år
  • 5. år
  • Litteraturer
  • Portugisisk Sprog
  • Danish
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Tæt

Historiens aktivitet: Deling af Asien

Historieaktivitet rettet mod førsteårs gymnasieelever med spørgsmål udviklet om deling af Asien.

Du kan downloade denne historieopgave i redigerbar Word-skabelon, klar til at udskrive til PDF og også besvaret aktivitet.

Download denne portugisiske øvelse på:

  • Ord: Historieaktivitet: Deling af Asien - År 1 på gymnasiet - redigerbar skabelon
  • PDF: Historieaktivitet: Deling af Asien - År 1 på gymnasiet - Printbar
  • Skabelon: Historieaktivitet: Deling af Asien - År 1 på gymnasiet - med svar
  • Billede: Side 1 – side 2 – side 3

SKOLE: DATO:

PROF: KLASSE:

NAVN:

delingen af ​​Asien

Dannelsen af ​​stater var bestemt anderledes i Europa, Latinamerika, Afrika og Asien. Nuværende stater, især i Latinamerika - hvor institutionerne for lokale befolkninger, der eksisterede på tidspunktet for erobringen eller blev elimineret, som i tilfældet med Mexico og fra Peru, eller var skrøbelige, som i Brasilien - er generelt resultatet af udviklingen af ​​transplantationen af ​​europæiske institutioner foretaget af metropolerne til deres kolonier. I Afrika havde kolonierne vilkårligt trukket grænser og adskilt etniciteter, sprog og traditioner, som senere overlevede proces med afkolonisering, hvilket giver anledning til konflikter, der ofte har deres sande oprindelse i tvister om udnyttelse af ressourcer naturlig. I Asien fandt den europæiske kolonisering sted mere indirekte og fandt mere sofistikerede politiske og administrative systemer, som den overlejrede. I dag overlever disse tidligere organisationsformer eller i det mindste deres ånd i de politiske organisationer i den asiatiske stat.

(GUIMARÃES, S. P. Nation, nationalisme, stat. Avancerede studier. São Paulo: EdUSP, v. 22, nr. 62, jan. - apr. 2008 (tilpasset)

Spørgsmål

1) England forsøgte at udvide sine kontakter med Kina, hovedsageligt på grund af det store marked, der kunne være den kinesiske befolkning for engelske produkter, som blev markedsført af:
a) Kinesisk virksomhed
b) Opium Company
c) East India Company
d) Company of China

2) I 1839 blev mere end 20.000 æsker opium brændt af de kinesiske myndigheder, hvilket gav England et påskud til:
a) Erklære krig mod Kina
b) Gå ud af situationen som et offer
c) Undertegn en traktat med De Forenede Stater
d) Indtagelse af Beijing

3) Ud over spændingen i Kina og interessen for at udforske det, var måske Indien en af ​​de mest omstridte regioner mellem det 16. og 19. århundrede, fordi på sin kyst:
a) Der var mange rigdom
b) Der var en stor militærbase
c) Der var en enorm kilde til olie
d) Der var kommercielle lagre i Portugal, Frankrig og England

4) Fra det 18. århundrede var det meste af det indiske område under engelsk kontrol og havde som agent West India Company. Britisk indblanding i Indien var ansvarlig for:
a) Kæmpe industriel vækst
b) En offentlig katastrofe
c) Økonomisk centralisering
d) Politisk kaos

5) Et andet objekt med vestlig imperialistisk handling var Japan, som var en anden østlig stat, der ikke havde nogen bånd direkte med Vesten, der forsøger at foretage små kommercielle udvekslinger og undgå udenlandsk indflydelse siden århundrede XVI. Denne position blev ændret med afsendelsen af ​​opkaldet:
a) Sort eskadrille
b) Reboy of the Sepoys
c) United Squadron
d) Eastern Revolt

6) Efter udskiftningen af ​​samurai-magten med en hær organiseret i vestlige forme og underkastet direkte til kejserlig magt, var der en proces med åbning og vestliggørelse af Japan, en prioriteret faktor for at lægge fundamentet giver:
a) Kapitalistisk økonomi
b) Forfatning
c) Industrialisering og tilskyndelse til handel og landbrug
d) Social og økonomisk struktur

Om Camila Farias.

På svar er i linket over overskriften.

Ezoikumrapporter denne annonce
1. år i gymnasiethistorie aktivitet 1. år i gymnasiethistorie aktivitet med svarhistorie, der kan udskrivesAsiens delingsaktivitet 1. år i gymnasiethistorieøvelse 1. år i gymnasietøvelse om at dele Asiens 1. år i gymnasiethistorie lektion 1. år i gymnasiethistorie spørgsmål 1. år i gymnasiethistorieopgave 1. år i gymnasiet
Læsning, portugisisk, matematik og flere aktiviteter
Læsning, portugisisk, matematik og flere aktiviteter
on Aug 05, 2023
Læsning, portugisisk, matematik og flere aktiviteter
Læsning, portugisisk, matematik og flere aktiviteter
on Aug 05, 2023
Læsning, portugisisk, matematik og flere aktiviteter
Læsning, portugisisk, matematik og flere aktiviteter
on Aug 05, 2023
1 år5. årLitteraturerPortugisisk SprogMind Map SvampeMind Map ProteinerMatematikMaternel IiStofMiljøArbejdsmarkedMytologi6 årFormeJulNyhederNyheder FjendskabNumeriskOrd Med CParlendasDeling Af AfrikaTænkereLektionsplaner6. årPolitikPortugisiskSeneste Indlæg Tidligere IndlægForårFørste VerdenskrigVigtigste
  • 1 år
  • 5. år
  • Litteraturer
  • Portugisisk Sprog
  • Mind Map Svampe
  • Mind Map Proteiner
  • Matematik
  • Maternel Ii
  • Stof
  • Miljø
  • Arbejdsmarked
  • Mytologi
  • 6 år
  • Forme
  • Jul
  • Nyheder
  • Nyheder Fjendskab
  • Numerisk
Privacy
© Copyright Education for all people 2025