Grundskole og grundskoleundervisning i projektprofessioner

I dette indlæg valgte vi flere forslag og ideer til din Erhvervsprojekt at arbejde med tidlige klassere. (Tidlig uddannelse og grundskole).

Det er et fremragende tema at arbejde på under Labor Day-ugen, der fejres årligt på 1. maj i flere lande rundt om i verden, være ferie i Brasilien, Portugal, Angola, i Mozambique og andre lande.

Den liturgiske kalender fejrer mindet om St. Joseph the Worker for at være skytshelgen for arbejderne. O 1. maj det er den dag, hvor mennesker over hele verden fejrer arbejde, eller rettere, fejrer de rettigheder, som arbejdere har vundet.

Se også:

• Profession Aktiviteter for tidlig barndomsuddannelse
• Profession Aktiviteter
• Labor Day-aktiviteter - 1. maj

Erhverv til tidlig barndomsuddannelsesprojekt

Mål:

• Kend og værdsæt de forskellige typer erhverv
• Udvikle kreativitet;
• Udvikle opmærksomhed og ræsonnement
• Udvikle mundtligt og skriftligt sprog

Udvikling:

• Poesi og digte;
• Udfordringer;
• Korstog;
• Gætter;
• Jagtord;
• Forskning og interviews;
• Labyrint;
• Gåde;
• Letters salat;
• Spil;
• Fremstilling af vægmalerier og paneler;
• Souvenirfremstilling.

Kulmination:

• Interview en professionel fra skolen eller samfundet hver dag.
• Eksempler: Tandlæge, instruktør, portier, kok... ETC.

Projekthverv til tidlig barndomsuddannelse at udskrive

Tjek også: Labor Day-aktiviteter

---

Erhvervsprojekt til tidlige serier

Erhverv skal vurderes, da økonomien afhænger af dem:

Mål:

• Identificer erhverv
• Liste erhverv med deres behørige fagfolk;
• Værdsættelse af de forskellige typer erhverv
• Gør de studerende opmærksomme på påskønnelsen og respekten for ydmyge fagfolk;
• Udvikle logisk ræsonnement, krops- og mundtlige udtryk, motorisk koordination, auditiv og visuel opfattelse af barnet.

Udvikling:

• Omslag til arbejde;
• Labyrint;
• Sang;
• Korrespondance
• Hukommelsesspil;
• Uddannelsesalbum;
• Historie montage;
• Beskeder;
• Leg med skrot;
• Tegninger til farve;
• Invitationer;
• Poesi og digte;
• Forbind prikker;
• Mobiltelefoner;
• Søg efter ord og bogstaver;
• Skuespil og dynamik;
• Klipning og indsættelse af magasiner;
• EVA kunst;
• Tekstproduktion;
• Bogmærker;
• Visir;

Kulmination:

• Teater med dramatisering af fagfolk, der er mere relateret til de studerendes realiteter.

Erhvervsprojekt til indledende serie til udskrivning

---

Erhvervsprojekt

MÅL

• Samarbejd og implementer og tag ansvar både i teorien og i praksis, så der sker noget nyt. Vi isolerer ofte vores studerende, undlader at guide ham korrekt og ignorerer endda ham med sikkerhed for, at dette ikke er vores rolle. Vi er alle ansvarlige, vi har en grundlæggende rolle i den professionelle uddannelse af vores studerende.

SPECIFIKKE MÅL

• Informer studerende om de forskellige erhverv;
• Kend, reflekter og handle om den virkelighed, vi lever i i dag, og at vores studerende og deres familier lever;
• Arbejde på en tværfaglig måde og søge at tilbyde studerende afklaringer, rig på ægte information og vedtagelse af foranstaltninger, der kan bidrage til den ægte vækst af vores studerende.

AKTIVITETSFORSLAG

PORTUGISK OG KUNSTLIG UDDANNELSE:

• Oprettelse og fortolkning af tekster;
• Plakater, dramatiseringer, paneler, vægmalerier, bannere osv.
• Undersøgelser, debatter, interviews;
• Database om job, der udbydes i samfundet.

MATEMATIK, GEOGRAFI, HISTORIE:

• Informativ grafik om arbejdsløshed i Brasilien;
• Lande og stater i Brasilien, der tilbyder flere job;
• Andel af arbejdsløse i Brasilien i forhold til andre lande
• Problemer med minimumsløn;
• Forskel i lønninger i Brasilien i forhold til andre lande;
• FGTS- dens betydning, og hvad er værdien af ​​denne fordel for medarbejderen?
• Debat: Hvorfor har mennesker over 40 år i vores land normalt svært ved at finde arbejde? Som du tilskriver udsagnet: "Brasilien har omkring 12
• millioner af arbejdsløse?
• Hvad er arbejdsløshedsforsikring?
• Hvad er graviditetsorlov og fædreorlov?
• Søgninger: Erhverv, der giver mere. Succesrige fagfolk, der ikke skiller sig ud.
• Kortlægning af data om de typer erhverv, der findes i samfundet:

VIDENSKABER:

• Erhverv, der skader sundhed
• Hvilken form for lægehjælp tilbyder virksomheder, eller skal de tilbyde deres medarbejdere?
• Beskyttelsesinstrumenter, der skal bruges til at udføre aktiviteter
• Erhverv, der udgør en sundhedsrisiko: mental, fysisk osv.
• Arbejdspladshygiejne;
• Arbejdsmæssige sikkerhedsregler;
• Forebyggelse af ulykker.

SOCIAL:

• Er der en forskel mellem kald og professionelt valg?
• Hvilke værdier er faglige valg baseret på?
• Hvad er du, og hvad vil du være i din fremtid?
• Hvad er vores bekymring i dag: at tjene penge eller have et erhverv, som vi kan lide, og som vi tjener lidt?
• Hvordan kunne vi hjælpe folk, der har mistet deres job eller leder efter et job.

---

Erhverv til tidlig barndomsuddannelsesprojekt

Mål

• Kend og værdsæt de forskellige typer erhverv
• Udvikle kreativitet;
• Udvikle mundtligt og skriftligt sprog

Begrundelse

• I betragtning af kompleksiteten i arbejdet med emnet erhverv i førskoleundervisningen blev der udtænkt to alternativer til at udvikle det markant. Disse alternativer er beskrevet nedenfor.

1. alternativ

• For at starte dette arbejde, skal læreren bruge interviews på forhånd for at lære om de studerendes forældres erhverv og fra beskrevne erhverv skaber et projekt, der har til formål at gøre de studerende opmærksomme på de erhverv, der er indsat i deres hverdag og deres kollegaer.
• Udviklingen af ​​projektet vil finde sted gennem oprettelse af vægmalerier, dramatisering af erhverv, erhvervshistorie, tekster, spil, ordsøgning, gåder, krydsord og illustrationer.
• For at gennemføre projektet kan en af ​​forældrene blive inviteret til skolen for at tale om deres erhverv til børnene.

2. alternativ

Der vælges ti til tolv relevante erhverv

Eksempel

• Lærer
• Læge
• Postbud
• Maler
• Chauffør
• Bager
• Tandlæge
• Brandmand
• Soldat
• Dressmaker
• Kok
• Frisør

Hver dag vil læreren præsentere en af ​​de erhverv, tage billeder, sange og tekster om dem til cirklen, primært udforske børnenes forudgående viden.

Derefter oprettes et album med klistermærker med den grundlæggende beskrivelse af hvert erhverv og plads til den studerendes illustration. Figuren kan laves af læreren og nummereres, så den studerende kan holde den på det rigtige sted. Det ville være interessant ikke at lime alle kortene samme dag.

---

Projekthverv til tidlig barndomsuddannelse - Gør tro på erhverv

Lektionsplan for erhverv for tidlig barndomsundervisning - foregive erhverv

Hvor vigtigt det er for barnet at lege, for når han spiller, udvikler han opmærksomhed, hukommelse, autonomi, evnen til at løse problemer, at socialisere, vækker nysgerrighed og fantasi på en behagelig måde og som en aktiv deltager i din proces med læring.

Over for denne opdagelse spurgte jeg Maternal II-gruppen, om de vidste, hvad det var at spille make-believe. Kun ét barn svarede ved at give følgende eksempel: "Når jeg tager et bad, krydser jeg armen under brusebad og lad vandet falde, samle det på min arm, så svinger jeg min arm som om det er min drikke". Fra denne forklaring kom andre eksempler frem.

Make-believe er en aktivitet med stor kompleksitet, der udløser brugen af ​​kreativ fantasi. Gennem make-believe kan barnet genopleve situationer, der forårsager ham spænding, glæde, frygt, tristhed, vrede og angst. Hun kan i dette magiske legetøj udtrykke og arbejde med stærke følelser, som ofte er svære at bære. Og ud fra sine handlinger i spillet udforsker han de forskellige repræsentationer, han har af disse vanskelige situationer, idet han er i stand til bedre at forstå eller reorganisere dem.

I spil omdanner børn den viden, de tidligere havde, til generelle begreber, som de spiller med. For eksempel for at påtage sig en bestemt rolle i et spil skal barnet kende nogle af dets egenskaber, dets viden kommer fra efterligning af nogen eller noget kendt fra en oplevelse, der boede i familien eller i andre miljøer, fra rapporten fra en kollega eller en voksen, fra scener set på tv, i film eller fortalt i bøger etc. Kilden til deres viden er flere, men de er stadig fragmenterede. (BRASIL, 1998 s.27).

Med tillid reflekterer børn deres værdier og verdenssyn erhvervet med deres familier og deler de andre oplevelser derhjemme med andre børn. Derfor er det vigtigt for læreren at være opmærksom på at gribe ind pædagogisk for at overvinde fordomme og skabe sunde forhold.

Som Oliveira (2010 s.163) bemærker, ”gør tro” åbner vejen for autonomi, kreativitet, udforskning af betydninger og sanser. Det handler også på barnets evne til at forestille sig og handle, formuleret med andre former for udtryk. Spillene er også instrumenter til at lære sociale regler ”.

Børn lærer med hvert nyt spil, udvikler former for social interaktion, ændrer og modtager nyt indhold for at forny deres læring. Når hun spiller gentagne gange, savrer hun sejren ved at tilegne sig ny viden. For Kishimoto (2003, s.43) ”ved at give en fantasifuld situation gennem fri aktivitet, udvikler barnet initiativet, udtrykker deres ønsker og internaliserer sociale regler”.

Hovedmål:

Giv muligheder for make-believe-spil, udvikle opmærksomhed, hukommelse, autonomi, evnen til at løse problemer, at socialisere, vække nysgerrighed og fantasi på en behagelig måde og som en aktiv deltager i processen med læring.

Problemsituation: Hvordan kan make-believe play hjælpe børnenes socialisering og fantasiudvikling?

Ressourcer:

• Brug af genstande relateret til erhverv, magasiner, køkkenlegetøj, tekstiler, malerulle, kunstværkskort (Portinari), fodbold og historiebog.

Vurdering:

• Vurderingen vil blive udført ved at observere børnene med hensyn til deres holdning til hinanden, hvis de kan lege kollektivt, hvis de respekterer reglerne, deler opgaver og viser interesse for make-believe-spil, oplever situationer med udvikling af fantasi.

Endelig projektevaluering.

• Formålet med dette projekt var at organisere make-believe-spillet som et rigt øjeblik med læring meningsfuld, hvor barnet kunne lære holdninger og værdier, der kunne hjælpe dem med deres udvikling. Børnene blev evalueret i grupper efter deres opfattede daglige læring.
• I alle foreslåede aktiviteter efterlignede børn handlinger udført af voksne, hvor de frit udforskede genstande og legetøj og lod deres fantasi og kreativitet flyde. De delte legetøjet og ventede på, at veninden skulle bruge det, og derefter spillede de respekterede alle de arrangementer, der var truffet i rummet i forhold til det organiserede rum.
• De udviste stor glæde og nysgerrighed i hvert af de forslag, som man tror på, og udførte dem med interesse og engagement. De lærte nogle erhverv at kende og deres betydning gennem samtalecirklen.

---

Projekthverv til tidlig barndomsuddannelse - Hvem er jeg

Mål:

• Kend erhvervene, deres funktioner og deres betydning i samfundet.

Metodologi:

• I begyndelsen af ​​klassen præsenterer læreren temaet "Erhverv" og beder eleverne om at navngive hvilke erhverv kender, stimulerer studerendes hukommelse med spørgsmål som ”Hvad med fars erhverv?”, “Hvad er erhvervet for mor? ”osv.
• Derefter, i en urne, er navnene på de erhverv, der er omfattet, skrevet på små stykker papir. Læreren vil guide hver elevs tur. Når man tager papiret med navnet på erhvervet, vil den studerende ikke være i stand til at afsløre erhvervet, men vil give et tip til at hjælpe klassekammeraterne med at finde svaret. Mens de prøver at finde ud af svaret, vil de studerende være i stand til at stille flere spørgsmål om erhvervet.
• Når svaret er korrekt, vil en anden studerende blive inviteret til at trække et papir tilbage med et andet erhverv. Det er vigtigt, at alle studerende deltager. Læreren hjælper eleverne med at læse navnet på erhvervet og kan også hjælpe, hvis den studerende har spørgsmål.

Vurdering:

• Studerendes deltagelse vil blive observeret, og deltagelse af dem, der interagerer mindre, vil blive opmuntret.

Didaktiske ressourcer:

• Papkasse, papir og pen.

Erhvervsspil Hvem er jeg:

Følgende billeder kan bruges til at hjælpe eleverne med at formulere tipene:

Billedkilde: Professor Bel's aktiviteter.