5-årige geografiaktiviteter - Uddannelse og transformation

Vi forberedte dig flere gange i dette indlæg Geografi Aktiviteter 5. år i grundskolen, klar til at udskrive og anvende på sklasseværelse eller lektier.

Geografi er en videnskab, der sigter mod at studere jordens overflade og den rumlige fordeling af vigtige fænomener i landskabet. Det studerer også det gensidige forhold mellem mennesket og miljøet.

5-årige geografiske aktiviteter

Tjek nogle forslag til aktiviteter til 5-årig geografi:

Styrker fra jorden.

Hjemmearbejde: Naturkræfterne: Jordens indre kræfter til download ved WORD:

kontinenter og oceaner

Mini 5-årig geografisk vurdering til download i WORD:

Solsystem

Oversvømmelser og tørke (tørke)

Kontroller alle procedurerne i dette uddannelsesmæssige aktiviteters geografi for studerende på grundskole femte år:

• I grupper på op til fem personer;
• Forbered et spørgeskema om regn (den mængde regnvand, der falder på stedet) ved hjælp af regnmåleren;
• Oplev de største floder eller bifloder i regionen, og hvordan deres situation er;
• Spørg pårørende, hvad der var den største / sidste store oversvømmelse eller tørke i regionen;
• Find ud af, hvordan du undgår at spilde vand eller oversvømmelser;
• Forskning om tørke i den nordøstlige region i Brasilien;
• Debat om spørgsmålet om tørke i det nordøstlige område og gennemførelsen (ændring / overførsel af bankerne) af São Francisco-floden;
• Mundtlig præsentation og udarbejdelse af et vægmaleri samlet med resultatet af de foreslåede spørgsmål.

Information til læreren

• Forskningsarbejdet er meget simpelt og kan udføres gennem interviews med pårørende med data opnået fra pluviometeret.
• Det skal understreges, at naturlige fænomener såsom jordskælv, tsunamier, cykloner og orkaner skal undersøges, men vores største problem er manglen eller overskuddet af vand i en bestemt periode / region. Oversvømmelser eller tørke forårsager alt fra miljøforringelse til vandrende bevægelser.

Se også: Geografi Aktiviteter 1 år.

mit økosystem

Denne aktivitet har som hovedmål at arbejde med begrebet økosystem gennem forskning i de forskellige emner, der udgør et økosystem og gennem lokal identifikation; diskutere eksisterende økosystemer i Brasilien udøve observation og forsøge at lokalisere det økosystem, hvor jeg bor.

Materiale:

• Notesbog
• Blyant.

Procedurer

• Undersøg de emner, der udgør et økosystem: vegetation, klima, vandregime, vegetation, dyrearter og mineraler;
• Når du ved, hvad hvert element betyder, skal du svare på nedenstående tabel:

Hvad er den overvejende vegetation i min region?

Hvad er det dominerende klima i min region?

hvad er vandregimet? dominerende i min region?

Hvad er den overvejende vegetation i min region?

hvilke dyrearter er dominerende i min region?

Hvad er den overvejende vegetation i min region?

Hvilke mineraler er dominerende i min region?

Lærerinformation:

• Dette er et typisk forskningsjob. Muligvis vil de have nogle vanskeligheder med at søge disse oplysninger, så bed dem om at søge efter information gennem lærebøger og internettet og senere til skrivning af tabellen igennem Bemærk.
• De kan endda vide, hvad regionens økosystem er, da de er placeret et bestemt sted. Men prøv at tilskynde dem til at tænke over, om dette økosystem i regionen kan bemærkes, hvor det bor.
• Uanset om økosystembeskrivelsen er gyldig for byen eller bare for landskabet.
• Hvordan man ved alt dette, hvis jeg bor i en by. Årsager til, at mange børn ikke har nogen idé om økosystemet i regionen, hvor de bor.

Vi anbefaler også: 2-årige geografiske aktiviteter.

___

vores jord

Hovedformålet med denne 5-årige geografiaktivitet er:

• Giv dokumentation af jordtyper, der findes i den studerendes region.
• Tilvejebringe starten på forskningsaktiviteter med tilvejebringelse af viden til arealanvendelse og vedligeholdelse af dens grundlæggende egenskaber.

Materiale, der skal bruges

• Engangskopper af træ, pap eller plast; pen; notesbog.

Procedurer:

• Opdel lokalet i grupper på højst fire medlemmer;
• Bed dem om at samle materialer som sten, jord, der er i naturlig tilstand, dvs. ikke bygninger.
• Hver indsamlet container skal have et nummer, og de skal skrive nummeret i notesbogen, beskrive, hvad materialet er, og hvor de har taget det fra.
• Bed ham om at beskrive fysiske egenskaber som hårdhed, varighed, fugt, farve og endda lugt.
• Bed dem om at præsentere materiale efter materiale i rummet, forklar, hvor de har taget det, hvad deres egenskaber er, og prøv at beskrive for hvad det tjener, hvad er formålet med dette materiale (f.eks. siger nogle af dem, at sand bruges til konstruktioner, men andre til produktion af glas).

Lærerinformation:

• At forstå verden omkring os er meget vigtigt i deres alder.
• Tilskynd dem til at søge information fra deres omgivelser, der forstår grunden, de står på, hvad enten det er produktivt eller ej. At de forstår de grundlæggende egenskaber, og hvad de kan gøre med disse materialer, med denne jord.
• Mind dem om, at dette er begyndelsen på den videnskabelige procedure, som er at observere verden omkring dem og udtrække information.
• Det er ofte på grund af manglende information, at vi ikke producerer eller undlader at producere, som vi kunne.

Geografi Diverse aktiviteter 5 år

Verdenskortet:

Klima i Brasilien: Klima er sæt af vejrvariationer i en given region.

Transportnet i Brasilien:

Læs informationen, og markér afkrydsningsfeltet nedenfor i henhold til billedteksterne, hvis udsagnet er rigtigt eller forkert.

Model for en fabrik - Gruppearbejde.

Import og eksport.

Landbrug

Vejrtyper: Se på kortet med vejrinddelinger. Identificer vejrtyper på kortet, og udfyld forklaringen:

Forskning: Undersøg arbejdstagerrettigheder ved at tage hensyn til nedenstående punkter og bemærk de oplysninger, der findes i din notesbog.

Cruza América - Det amerikanske kontinent er dannet af de tre Amerika: Nord-, Central- og Sydamerika;

Udfyld krydsordet som angivet.

Tips til geografisk vurdering

• Det centrale tema er at tænke på "naturens kræfter", forstå den "naturlige" bevægelsesproces af jorden og andre planeter, klimazoner, årstider, vandcyklus og fænomener klimatiske. Disse processer er beskrevet i bogenheden som næsten uændrede processer, som mennesket skal lære at leve med.
• Størrelsen af ​​disse processer, og hvordan mennesket prøver at tilpasse sig dem, skal fremhæves;
• I et forsøg på at tilpasse sig ender mennesket med at skabe nye fænomener, der er ekstremt skadelige for miljøet;
• Det bør forsøges at formidle til studerende, at de fleste opdagelser i astronomi skyldes observationer, ofte uden brug af værktøjer;
• Studerende skal arbejde med aspekter, der er relevante for deres regioner, såsom tørke og oversvømmelser;
• I tilfælde af tørke og oversvømmelser skal der udarbejdes alternativer for at minimere begivenheder.

Vi anbefaler også denne anden 4-årige geografiske aktiviteter.