Vi valgte i dette indlæg forslag til Årlig planlægning for 1 år i grundskolen.
Et nøgleelement i effektiv undervisning ligger i planlægning undervisnings- og læringsaktiviteter udført i skolen, især i klasseværelset. Denne planlægning skal udføres for hver undervisningsdag og er en del af lærerens faglige ansvar.
Uden det er læringsmål meningsløse. Derfor skal en lektionsplan indeholde, selv om det på en sammenfattet måde er lærerens pædagogiske beslutninger om, hvad han skal undervise, hvordan man underviser, og hvordan man evaluerer, hvad han underviste.
Se også:
En lektionsplan bør ikke forventes at fungere på samme måde for forskellige lærere. Det er et individuelt arbejdsredskab og skal udvikles for at nå målene for hver klasse separat.
Og i dette indlæg valgte vi nogle ideer og forslag til at tjene som model “Årlig planlægning 1 år på grundskolen”.
Indeks
Dette vidunderlige materiale blev udarbejdet af (CEVIVA) tjek følgende link og download det i PDF med 36 sider:
Værdsætter vigtigheden af at passe på kroppens sundhed, behovet for pleje med hygiejne, ernæring, ulykkesforebyggelse, vaccination, fysiske aktiviteter og fritid.
Den studerende skal vide at værdsætte deres kreativitet i at søge og forsøge at løse situationer. Daglig vurdering ved at observere udførelsen af mundtlige og skriftlige aktiviteter. Aktiviteter i notesbogen og gruppearbejde.
Miljø, sundhed, etik, kulturel flerhed, specialundervisning, lokale spørgsmål, forbrug.
Giv eleverne adgang til den læsefærdige verden, der bygger alfabetiserings- og læsefærdighedsprocessen med en pædagogisk handling rettet mod konkrete situationer, der er vigtige for de studerendes virkelighed, i en behagelig og legende.
Den studerende skal værdsætte deres kreativitet i at søge og forsøge at løse situationer. Daglig vurdering ved at observere udførelsen af mundtlige og skriftlige aktiviteter. Aktiviteter i notesbogen og gruppearbejde.
Kulturel flerhed, specialundervisning, lokale temaer, forbrug, værdier, sundhed, etik.
Magasiner, bøger, saks, Popsicle-pinde, skrot, terninger, farveblyanter, brevspil, stavelser, ord og sætninger, malerier, musik, lyd, aviser, gouaches, stykker af E.V.A, papirer i forskellige farver, knapper.
Giv udviklingen af barnets opfattelse og opdagelsen af en logisk verden, fuld af relationer, matematiske udtryk og begreber såsom: farver, tal, tal, beregninger, blandt andet, udvikling af smidighed mental.
SPECIFIKKE MÅL
Matematik er grundlæggende for forståelsen af begreber af enhver art og for udviklingen af flere færdigheder, såsom:
At lære at tælle; • Naturlige tal 99 (minimum) • Stigende og faldende rækkefølge • Tilføjelse - Problemer • System for decimaltal • Subtraktionsproblemer • Dussin • Lige og ulige tal; ordinals (første, anden osv.); • Vores penge; • nøjagtige timer; • Geometri
Den studerende skal vide: genkende den numeriske rækkefølge samt huske de grundlæggende fakta ved operationerne og værdsætte deres kreativitet i at søge og forsøge at løse problemer. Daglig vurdering ved at observere udførelsen af mundtlige og skriftlige aktiviteter. Aktiviteter i notesbogen og gruppearbejde.
Genkende og kontekstualisere det miljø, hvor den studerende bor. Identificer, hvordan mennesker bygger deres liv i familieforhold, på arbejdspladsen, i kunstneriske aktiviteter, i religiøsitet og i andre tilfælde, der giver mening til deres eksistens.
Den studerende skal vide at værdsætte deres kreativitet i at søge og forsøge at løse situationer. Daglig vurdering ved at observere udførelsen af mundtlige og skriftlige aktiviteter. Aktiviteter i notesbogen og gruppearbejde.
Sundhed, kulturel pluralitet, værdier, etik, seksuel orientering, specialundervisning, lokale spørgsmål, forbrug.
Undervisningen i portugisisk sprog privilegerer udviklingen af evnen til at lytte, tale, læse og skrive og præsentere produktion og fortolkning af mundtlige og skriftlige tekster i forskellige brugssituationer uden forskelsbehandling af sproglige variationer med de tværgående temaer som kilde til underholdning, opnåelse af viden og elementer i support.
Giv barnet muligheder for at udtrykke følelser, ideer, meninger og oplevelser samt værdiansættelse og erkende storheden ved de mange forskellige tekster, der cirkulerer i rum, og deres betydning for at opnå Information.
Værdsættelse af læsning som kilde til underholdning, fornøjelse, information, reklame, etablering af relationer, argumenterer, afslutter og evaluerer og bidrager således til deres dannelse af borgere og forandringsagenter af virkeligheden.
Det skal være kontinuerligt og dagligt såvel som at stole på et instrument gennem hele processen, hvilket får den studerende til at reflektere over skrivning og læsning.
Vi skal være til tjeneste for den studerendes læring, for at læreren skal følge processen med udvikling, bemærke deres fremskridt og registrere skrivning for at videresende nye interventioner pædagogisk.
Matematik blev bygget i en kontinuerlig og akkumulerende proces, der dannede en viden, opnåede ræsonnement, abstraktioner og registre. Således må undervisningen i matematik ikke være uden for den historiske, sociale og videnskabelige kontekst og give betydningen af symboler, optegnelser, procedurer, ideer og ræsonnement.
Vurderingen foregår efter et kriterium, og dette skal være knyttet til et indhold samt planlægnings- og undervisningsmetoden sigter mod at udvikle sig i den studerende, ræsonnement, refleksion og etablering af relationer af læreren for en bedre uddannelse af studerende. Det skal forekomme gennem hele processen uden plads, der kun skal udføres på bestemte tidspunkter.
Studiet og undervisningen af historier er rettet mod udviklingen af kritisk læring af menneskelige bevægelser på deres rette tid og sted, i en vision, der respekterer kulturen for hver karakter i historie. Det fremmer også en række diskussioner og forskning om aktuelle emner, der er en del af den brasilianske samfunds historiske kultur såvel som andre folk og nationer.
Vi kan sige, at historie skal føre den studerende til at forstå den historiske proces og etablere et forhold mellem fortiden og nutiden med henblik på dannelsen af en kritisk og deltagende studerende, diskutere, sammenligne, identificere og forstørring.
Formålet med videnskabsforslaget er transmission af viden, der sætter den studerende i stand til at forstå den verden, de lever i, eller det vil sige, han skal have passende information, studere og reflektere over handlingerne i henhold til de behov, der sikrer hans overlevelse.
Formålet med videnskabsforslaget er transmission af viden, der sætter den studerende i stand til at forstå den verden, de lever i, eller det vil sige, han skal have passende oplysninger, studere og reflektere over sine handlinger i henhold til de behov, der sikrer hans overlevelse. I dette perspektiv skal vurderingen dagligt relateres til det elskede indhold og den metodologi.
Geografi som videnskab studerer geografisk rum, forstået som produkter fra forholdet mellem mennesker og miljø, det er resultatet af kræfterne i transformation af menneskelige handlinger på miljøet.
På denne måde skal vi undervisere vælge en kritisk geografi, der forklarer det geografiske rum med det sociale rum konstrueret til enhver tid i historien.
Kend organisationen af det geografiske rum og naturens funktion i dets mange forhold for at forstå samfundets rolle og deres opbygning i produktionen af landskabets territorium og placere.
Det er op til læreren at vække smagen for en videnskab hos de studerende, der bidrager så meget til dannelsen af fuldt bevidste, deltagende, ansvarlige og engagerede borgere.
Overholdelse af hver enkeltes præstationer med hensyn til domæne og anvendelse af begreber, kategorier, information relateret til geografisk viden.
Kontroller, om den studerende er i stand til at:
Tilmeld dig vores e-mail-liste og modtag interessante oplysninger og opdateringer i din e-mail-indbakke
Tak for tilmeldingen.