Education for all people
Tæt
Menu

Navigation

  • 1 år
  • 5. år
  • Litteraturer
  • Portugisisk Sprog
  • Danish
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Tæt

Portugisisk aktivitet: Spørgsmål om tal

Portugisisk aktivitet, der er rettet mod studerende fra 8. klasse, præsenterer spørgsmål om tal, ansat i konstruktionen af ​​teksten, der besvarer spørgsmålet Hvorfor kom japanerne til Brasilien?.

Du kan downloade denne portugisiske sprogaktivitet i en redigerbar Word-skabelon, klar til udskrivning i PDF og også den afsluttede aktivitet.

Download denne aktivitet fra:

  • Ord: Portugisisk aktivitet: Spørgsmål om tal - 8. klasse - Redigerbar skabelon
  • PDF: Portugisisk aktivitet: Spørgsmål om tal - 8. klasse - Klar til udskrivning
  • Skabelon: Portugisisk aktivitet: Spørgsmål om tal - 8. klasse - Med svar

SKOLE: DATO:

PROF: KLASSE:

NAVN:

Læs:

Hvorfor kom japanerne til Brasilien?

Og hvorfor skal dine efterkommere nu til Japan?

I begyndelsen af ​​det 20. århundrede havde brasilianske kaffeplantager brug for arbejdskraft. Den brasilianske regerings afgang var at tiltrække indvandrere. Timingen kunne ikke være bedre for japanerne - der voksede arbejdsløsheden på grund af landbrugets mekanisering. En anden grund, der gjorde det lettere for dem at komme, var en venskabstraktat, som Brasilien og Japan netop havde underskrevet.

Derefter vendte situationen sig om: Japan blev en magt, og i 1980'erne var det vanskeligt at leve i Brasilien på grund af inflation og arbejdsløshed. Børnebørnene og oldebørnene af japanske indvandrere så derefter en stor chance for at komme sammen og gik en masse til Japan. I 2006 havde det brasilianske samfund i landet allerede nået 313 mennesker.

“Capricho Magazine”, nr. 1045 maj / 2008 s. 94.

Spørgsmål 1 - Formålet med den læste tekst er:

Spørgsmål 2 - I ”Indtil 2006, det brasilianske samfund […] ”, det understregede tal er klassificeret som:

a) ordinær

b) brøkdel

c) kardinal

d) multiplikativ

Spørgsmål 3 - Tallet identificeret i det forrige spørgsmål angiver:

a) et nøjagtigt beløb.

b) en forholdsmæssig stigning.

c) en nøjagtig position.

d) et proportionalt fald.

Spørgsmål 4 - Identificer det tidsrum, som de understregede kollektive tal svarer til:

a) "I begyndelsen af århundrede 20 […]”:

b) “[…] og af årti af 80 […] ":

Spørgsmål 5 - I passagen ”Derefter blev situationen vendt: Japan blev en potens [...] ”, fungerer det understregede udtryk som et tal?

Af Denyse Lage Fonseca - Kandidat i sprog og specialist i fjernundervisning.

På svar er i linket over overskriften.

Ezoikumrapporter denne annonce
8. årPortugisisk sprogaktivitet 8. klasse8. klasses portugisisk aktivitetaktivitet på tal 8. årspørgsmål om tal 8. år
CNH-fornyelse kan kræve psykologisk evaluering; tjekke forslaget
CNH-fornyelse kan kræve psykologisk evaluering; tjekke forslaget
on Aug 15, 2023
Læsning, portugisisk, matematik og flere aktiviteter
Læsning, portugisisk, matematik og flere aktiviteter
on Aug 04, 2023
Portugisisk aktivitet: Sammensat periode
Portugisisk aktivitet: Sammensat periode
on Sep 14, 2023
1 år5. årLitteraturerPortugisisk SprogMind Map SvampeMind Map ProteinerMatematikMaternel IiStofMiljøArbejdsmarkedMytologi6 årFormeJulNyhederNyheder FjendskabNumeriskOrd Med CParlendasDeling Af AfrikaTænkereLektionsplaner6. årPolitikPortugisiskSeneste Indlæg Tidligere IndlægForårFørste VerdenskrigVigtigste
  • 1 år
  • 5. år
  • Litteraturer
  • Portugisisk Sprog
  • Mind Map Svampe
  • Mind Map Proteiner
  • Matematik
  • Maternel Ii
  • Stof
  • Miljø
  • Arbejdsmarked
  • Mytologi
  • 6 år
  • Forme
  • Jul
  • Nyheder
  • Nyheder Fjendskab
  • Numerisk
Privacy
© Copyright Education for all people 2025