Tekstfortolkning, der henvender sig til gymnasieelever fra 2. år, kræver aktivering af forskellige læsefærdigheder. De forskellige spørgsmål handler om teksten Oarbejde og miljøaf Marcelo Nunes Mestriner.
Du kan downloade denne portugisiske aktivitet i en redigerbar Word-skabelon, klar til udskrivning i PDF og også den besvarede aktivitet.
Download denne aktivitet fra:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Læs:
Når vi tænker på arbejde, kommer tanken om vores indsats for at gøre det eller den tid, vi skal bruge på at gøre denne aktivitet, hurtigt op. Hvilket afslører et noget egoistisk syn, når vi altid vender os mod os selv; hvis det involverer penge eller regninger, så ja Mig selv tal højere. Inden vi fortsætter denne "chat", lad os prøve at definere, hvad det er arbejde.
Arbejde kan forstås som resultatet af en handling på miljøet, som ændrer den på en sådan måde, at den giver en slags fordel for dem, der udfører denne handling.
Se, at i denne konceptualisering vises begreberne handling, middel, ændring og fordel. Menneskelige bekymringer: indsats, tid og påskønnelse er ikke en del af dette koncept, ikke fordi de ikke er det vigtigt, men fordi betydningen af ordet er bredere og mere omfattende og ikke kun er rettet mod vores "navle". Den nuværende menneskelige vision om, hvad arbejdet er, har bidraget til en individuel kropsholdning, hvor det, der betyder noget, er selvfordelen med ændringer, der pålægges miljøet, ignoreres.
I et job er arbejdskraft, råmateriale, værktøj, produkt og affald altid involveret. Dette arbejde kan være noget meget komplekst, som produktion af en bil på en samlebånd eller endda udførelse af en aktivitet matematikforslag: i dette tilfælde er arbejdsstyrken den studerende, råmaterialet er deres viden, værktøjerne er blyanter, viskelæder, papir osv., produktet er selve arbejdet, og resterne er skrot af gummi, træstrimler af slibede blyanter, neglene gnaget osv.
Se, at vi er bekymrede, inden vi udfører arbejdet, dybest set med de lange timer "mistet" til at gøre det og med den mentale og fysiske indsats for at gøre det. Efter udførelse er vi simpelthen bekymrede over levering og værdiansættelse (karakter givet til produktet af vores indsats).
Marcelo Nunes Mestriner. arbejde og forbrug. São Paulo: Ikon, 2000, s.27-8.
Spørgsmål 1 - I konstruktionen af teksten gør forfatteren ikke:
a) kritiserer det menneskelige syn på arbejde.
b) sammenligner aktiviteter udført af en professionel og de aktiviteter, som en studerende udfører.
c) konceptualiserer “arbejde” på en omfattende måde.
d) præsenterer forslag til en ændring i arbejdsstillinger.
Spørgsmål 2 - Direkte dialog med læsere registreres i følgende passage:
a) "Arbejde kan forstås som resultatet af en handling på miljøet [...]"
b) "Den nuværende menneskelige vision om, hvad arbejde er, har bidraget til en individuel holdning [...]"
c) "I et job er de altid involveret: arbejdskraft, råmateriale [...]"
d) "Se, at vi er bekymrede, inden vi udfører arbejdet, dybest set med de lange [...]"
Spørgsmål 3 - “[...] er ikke kun rettet mod vores“navle”. Det understregede udtryk blev anført i anførselstegn, fordi:
a) består af en metafor.
b) er et tilbud fra en anden.
c) signalerer en grammatisk forkert form.
d) har en dobbelt betydning.
Spørgsmål 4 - "[…] Er ignoreret ændringerne […] ”. Dette ord kunne erstattes af:
a) tager fejl
b) bagatelliseret
c) kortvarig
d) privilegeret
Spørgsmål 5 - I segmentet "Dette job kan være noget meget komplekst synes godt om produktionen af en bil på en samlebånd [...] ”introducerer det fremhævede stik en:
a) sammenligning
b) observation
c) illustration
d) konklusion
Spørgsmål 6 - I alle alternativer vender det understregede pronomen tilbage til "arbejde" undtagen i:
a) “[…] snart ideen om vores bestræbelser på at gennemføredet […]”
b) “[…] det O ændrer sig for at bringe en form for fordel [...] "
hundrede hvad hvad der betyder noget er selve fordelen [...] "
d) "[…] med de lange timer" tabt "at udføredet […]”
Spørgsmål 7 - I uddraget “[…] ikke fordi de ikke er vigtige, men fordi betydningen af ordet er bredere og mere omfattende og ikke kun sigter mod vores “navle”. Det understregede udtryk etablerer ideen om:
a) tilføjelse
b) modstand
c) årsag
d) forklaring
Af Denyse Lage Fonseca - Kandidat i sprog og specialist i fjernundervisning.
På svar er i linket over overskriften.
rapporter denne annonce
