Aktivitet af tekstfortolkning, rettet mod studerende i det sjette år i grundskolen, om identifikation af botos. Ifølge teksten, delfinens rygfinne kan sammenlignes med et fingeraftryk. Lad os vide hvorfor? For at gøre det skal du læse den nysgerrige tekst ID kort! Svar derefter på de forskellige foreslåede fortolkningsspørgsmål!
Du kan downloade denne tekstforståelsesaktivitet i en redigerbar Word-skabelon, klar til at udskrive til PDF såvel som den afsluttede aktivitet.
Download denne portugisiske øvelse på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Læs:
Delfinens rygfinne kan sammenlignes med et fingeraftryk. Da form, størrelse og ar varierer fra boto til botanisk, kan forskere bruge det til at identificere hvert dyr individuelt, hvilket giver dig mulighed for at følge det over tid og opdage meget om dets opførsel og tilstand af liv.
På grund af dette forsøger forskere at fotografere hver delfin, der vises i en given region, især dens rygfinne, for at samle et katalog over fotografier af de seende dyr. Så når en boto vises på stedet, kan du fortælle, om den er ny der eller ikke. I kataloget får hvert dyr en kode, såsom et navn eller et nummer.
Denne metode er kendt som fotoidentifikation og har en stor fordel: den giver forskere mulighed for at arbejde udelukkende med dyrenes naturlige mærker uden at skulle fange dem eller markere dem med tatoveringer eller blodplader nummereret. Det bruges i øjeblikket i undersøgelsen af mange arter af havpattedyr, såsom højrehvalen, pukkelhvalen og orkaen. Med det er det muligt at finde ud af, i tilfælde af marsvin, for eksempel hvor mange dyr der er i regionen, hvis de er altid de samme mennesker, der besøger stedet, hvad er deres fordrivelser, og hvad er sammenhængen mellem de.
Magasinet “Ciência Hoje das Crianças”. Udgave 285. Tilgængelig i: .
Spørgsmål 1 - I passagen ”[…] kan forskere bruge det til at identificere hvert dyr individuelt […]”, henviser udtrykket “la” til:
() til delfinens rygfinne.
() til boto's fingeraftryk.
() til formen på botoen.
Spørgsmål 2 - I “[…] som giver os mulighed for at følge ham over tid og opdage meget om hans opførsel og livsstil.” Forklarer forfatteren af teksten:
() årsagen til identifikation af hver boto.
() formålet med at identificere hver bot.
() konsekvensen af at identificere hver boto.
Spørgsmål 3 - Genlæs denne del af teksten:
”Denne metode er kendt som fotoidentifikation og har en stor fordel: den giver forskere mulighed for at arbejde udelukkende med de naturlige mærker af dyr […] "
I denne del af teksten udtrykker det understregede ord:
() den måde, hvorpå fotoidentifikation tillader forskere at arbejde.
() det tidspunkt, hvor fotoidentifikation tillader forskere at arbejde.
() intensiteten, hvormed fotoidentifikation tillader forskere at arbejde.
Spørgsmål 4 - I segmentet “[...] bruges det til undersøgelse af mange arter af havpattedyr, såsom højrehval, pukkelhval og spækhugge.”, Udtrykket “hvordan” introducerer:
() en konklusion.
() en sammenligning.
( ) et eksempel.
Spørgsmål 5 - Bønnen ”[…] hvor mange dyr der er i regionen […]” kunne skrives således:
() “[…] Hvor mange dyr er der i regionen […]”
() “[…] Hvor mange dyr er der i regionen […]”
() “[…] Hvor mange dyr der er (eller“ findes ”) i regionen […]”
Spørgsmål 6 - I fragmentet “[…] hvad er dine forskydninger […]”, tager pronomenet “din” “botos” op og udtrykker ideen om:
() sted.
() besiddelse.
() ubestemt tid.
Spørgsmål 7 - Teksten er skrevet på et sprog:
() didaktisk.
() videnskabelig.
() journalistisk.
Spørgsmål 8 - Det kan konkluderes, at den læste tekst har som emne:
() Botosens vaner.
() identifikation af botos.
() egenskaberne ved botos.
Om Denyse Lage Fonseca
Uddannet sprog og specialist i fjernundervisning.
rapporter denne annonce