Portugisiske aktiviteter 6. år i grundskolen

Vi valgte i dette indlæg en sekvens af Portugisiske aktiviteter 6 år, klar til udskrivning. For at gøre din søgning lettere har vi valgt et antal af disse aktiviteter, som kan være meget nyttige i klasselokalet. Tjek det nedenfor:

Se også:

• Portugisiske aktiviteter 1 år.
• 2. år portugisiske aktiviteter.
• 3. års portugisiske aktiviteter.
• Portugisiske aktiviteter 4. år.
• 5. år portugisiske aktiviteter.

6-årige portugisiske aktiviteter - accentuering

1) Læs nedenstående tekst og bemærk de understregede ord:

"DET poesi det er ligesom flyvningen af fugle flyver den ud over, hvor vores øjne kan se. Med poesi kan du være overalt... Fra at tage et bad til

vandfald, selv oplevet eksplosionen af ​​en vulkan. poesi forvandler vores fantasi, med hende bliver vores liv aldrig de samme, og eventyrene bliver aldrig lige med”.

a) I hvilke ord finder vi huller? _______________________________________
b) I hvilke ord finder vi diftonger? _____________________________________
c) I hvilke ord finder vi tritongo? ______________________________________

6-årige portugisiske aktiviteter - pronomener

• Erstat udtryk med fed skrift med passende skrå pronomen. Foretag de nødvendige tilpasninger til sætningerne:
• Læs strimlen nedenfor.

6-årige portugisiske aktiviteter - verb

• Læs teksten, og placer derefter alle de fremhævede verb i infinitivet, og adskil dem i kolonnerne nedenfor i henhold til konjugationen, som de hører til.
• Giv infinitiv af verbene nedenfor:
• Identificer den bøjning, som hver af verbene fra den forrige øvelse hører til:
• Understreg sætningernes verb og skriv, hvis de indikerer:

• Marker et X i indstillingen, hvor alle ord er navneord: Læs nyhedsbrevet nedenfor:
• Fjern et substantiv fra teksten, der opfylder hver klassificering, der er angivet:
• Komplette sætninger med substantiver efter klassificeringen i parentes
• Angiv de to kolonner i henhold til klassificeringen af ​​navneord.
• Marker alternativet, hvor der er henholdsvis enkle substantiver konkret og abstrakt.
• Kontroller den eneste mulighed, hvor adjektivet "gammel" har en substantivfunktion:

6-årige portugisiske aktiviteter - adjektiver

6-årige portugisiske aktiviteter - artikler

• Lad os antage, at en radiostation under sin programmering har sendt følgende nyheder
• Komplet med bestemte artikler O eller A og match betydningen på siden

6-årige portugisiske aktiviteter - adverb

• Læs strofe nedenfor:
• Læs Mafaldas tegneserie:
• Læs Calvin-tegneserien:

6-årige portugisiske aktiviteter - Udskrives

Se også: Aktiviteter med kursiv bogstaver.

Portugisiske aktiviteter

6 år - portugisisk vurdering

Mørklægning på planetarisk skala vil fejre stjernernes glans

Få mennesker har hørt om lysforurening, men sådan en ting eksisterer og er et mareridt i en astronoms liv, da det stjæler stjernehimmelens skønhed. Det var ikke stjernerne, der mistede deres friskhed, det var menneskeheden, der intensivt oplyste Jorden og blændede natten. Lysforurening er forårsaget af overdreven bybelysning. (...) For at henlede opmærksomheden på problemet begyndte astronomer fra forskellige lande at organisere noget som den mørke himmels verdensdag. Ideen er, at byens lys skal slukkes et stykke tid. Dette var den 18. april 2005, da 50-årsdagen for Albert Einsteins død ville blive husket.
(O Globo Magazine, Rio de Janeiro, 10/3/2004)

1 - Fra læsning af teksten kan det forstås, at lysforurening er forårsaget

a) ved stjernernes intense lysstyrke.
b) ved tab af stjernernes friskhed.
c) dårlig belysning i nogle byer.
d) ved overdreven bybelysning.
e) ved månens glød.

2 - Ifølge teksten er overdreven belysning et problem for astronomer, fordi

a) vanskeliggør bybelysning.
b) oplyser byen for meget.
c) forhindrer fuld observation af stjernerne.
d) gør natten endnu mørkere.
e) folk er generet af så meget lys.

3 - Det centrale spørgsmål, der behandles i teksten, er

a) energibesparelser.
b) stjernernes skønhed.
c) forskning i stjerner.
d) lysforurening.
e) Manglen på lys.

4 - Formålet med denne tekst er

a) informere astronomernes bekymring.
b) fordømme farerne ved en blackout.
c) advare om energiforbrug.
d) værdsætte overskuddet af bybelysning.
e) vise folks bekymring med hensyn til lys.

5 - Kontroller sætningen, hvor adverberne udtrykker ideer om tid og negation:

a) Jeg talte roligt med ambassadørerne.
b) Spørg mig ikke om grundene til min holdning.
c) De er altid forsinkede.
d) I dag troede jeg på dig, men jeg vil ikke tro det mere!
e) Nu vil vi være lykkelige for evigt.

NOTESBOGEN

Jeg følger dig
Fra det første squiggle til be-a-bá.
I alle farvetegninger vil jeg være:
Huset, bjerget, to skyer på himlen
Og en smilende sol på papir.
(…)
hvad der er skrevet om mig
Du bliver holdt hos mig, hvis det giver dig fornøjelse.
Livet fortsætter og fortsætter, hvad skal der gøres.
Jeg beder dig bare en tjeneste, hvis jeg kan:
Glem mig ikke i noget hjørne.

6 - Udtrykket ”Livet går altid videre” indikerer, at i livet:

a) alt slutter.
b) alt går forbi.
c) alt parkerer
d) alt forbliver som det er.
e) vi gennemgår faser.

7 - I digtet antyder verset "Fra den første klatring til be-a-bá" læring

a) på tegningen.
b) tale.
c) skrivning.
d) af maleriet.
e) læsning.

8 - Fra læsningen af ​​digtet kan det konkluderes, at notesbogen

a) er meget glad for alle børn.
b) taler som om det var en person.
c) drømme om farvede tegninger.
d) er meget glad for at doodle.
e) er trist at blive udeladt.

TILBAGEBETALING:

1 - D / 2 - C / 3 - D / 4 - A / 5 - D / 6 - E / 7 - C / 8 - B