Årsplanlægning 5 års grundskole

Vi valgte i dette indlæg nogle ideer og tips til din 5 års årlig planlægning.

Skoleplanlægning er en opgave for underviseren, der forstår både forudsigelsen af ​​aktiviteter med hensyn til organisering og koordinering med henblik på de foreslåede mål med hensyn til deres gennemgang og tilstrækkelighed under processen uddannelse. Gennem planlægning programmerer læreren handlingerne i deres klasser, hvilket også er et øjeblik for forskning og refleksion tæt knyttet til vurdering (LIBÂNEO, 2013).

Se mere:

• 1 års årlig planlægning
• 2 års årlig planlægning
• 3-årig planlægning
• 4 års årlig planlægning

Planlægning i skolemiljøet skal betragtes som en aktivitet, der forudsætter kendskab til den interne dynamik i undervisnings- og læringsprocessen og de betingelser, der bestemmer dens realisering. I denne forstand består undervisningsplanlægning grundlæggende af lærerens handling for at definere de mål, der skal være opnået fra sit arbejdsprogram til eventuelle kursændringer, hvor det er op til læreren at diagnosticere mål, der skal nås, undervisnings- og vurderingsstrategier, og handler for at få feedback fra deres studerende i den forstand omdirigere din historie.

Lektionsplanen er således prognosen for udviklingen af ​​indhold til en klasse eller et sæt klasser og har en meget specifik karakter, da det skildrer detaljeringen i undervisningsplanen, idet den opdeler dens handlinger i klasser daglige. Forberedelsen af ​​disse klasser er en uundværlig opgave og vil resultere i et skriftligt dokument, der ikke kun tjener til guide lærerens handlinger såvel som at muliggøre konstante revisioner og forbedringer fra år til år år.

Og det var med dette i tankerne, at vi valgte disse vidunderlige forslag til din 5 års årlig planlægning, tjek:

Årlig planlægning 5 års portugisisk udskrivning

Se mere på: Årlige undervisningsplaner for alle fag i børnehaven og grundskolen

5-års årsplan i PDF

Vidunderlig 5-årig årsplan udarbejdet af CEVIVA, tjek nedenstående link og download den i PDF.

• Download i PDF

---

5-årig naturplanlægning

Hovedmål

• Forstå og udvid viden om universet, solsystemet og planeten jorden;
• Genkende og identificere komponenterne: luft, vand og jord på planeten Jorden;
• Anerkender behovet for at bevare miljøer og gendanne dem, der allerede er blevet ødelagt;
• Forstå menneskers vitale behov, der relaterer behovet for mad til næring, udvikling, vedligeholdelse og opnå energi til kroppen;
• Identificer fysisk, mental og social hygiejneadfærd, som er grundlæggende for sundhedsstatus.

Indhold

• Univers og solsystem;
• Jorden;
• Jord, luft og vand;
• Miljø og miljøbeskyttelse;
• Forurening;
• Menneskekroppen og dens systemer.

Vurdering

• Diagnostiser studerendes viden om det foreslåede indhold for 4. år og baseret på disse oplysninger, genplanlæg det pædagogiske arbejde og dets interventioner.
• Vejled observationen gennem organisationen og systematiske optegnelser, både indledende, proceduremæssige og endelige.
• Giv den studerende øjeblikke til selvvurdering.

---

5-årig kunstplanlægning

OBJEKTIV

• Giv eleverne betingelser for at udtrykke sig med lethed ved at involvere kreativitet og spontanitet og omsætte deres færdigheder i praksis.

ADFÆRDIGT FORMÅL

• At den studerende er i stand til dynamisk og kreativt at deltage i de foreslåede aktiviteter.
• Sang
• Dans
• teater
• Visuelt sprog: tegninger, oprettelse af pjecer, logoer, kort, gengivelse af historier, foldning, stiklinger, collager og malerier.
• Repræsentationssprog: masker, karakterisering af studerende, teater, dans.
• Lydsprog: sange, danse, koreografier, parodier.

METODOLOGISK UDVIKLINGSRESSOURCER (ÅRLIG)

Undervisningen i kunst udføres med fremstilling af plakater, kort, masker, oprettelse af pjecer, foldning, udskæringer, collager og malerier.
Genanvendelige materialer vil blive brugt, og der vil også blive arbejdet med koreografier, parodier og dramatiseringer.

METODER

Indholdet undervises på den mest fleksible og diversificerede måde, der søger at møde væsentlige behov for udvikling af børn som væsener i dannelse og vækker dem interesse.

I lyset af den fleksibilitet, som en planlægning skal have, kan det siges, at kun få strategier vil blive opført, såsom:

• Tekst mimeograferet, skrevet, fotokopieret og på tavlen.
• udklip til aviser og magasiner;
• Debatter;
• vittigheder;
• plakater;
• Grafer og tabeller;
• Audio CD'er;
• Stereoanlæg;
• Video;
• Sange;
• Sangtekster;
• Kort;
• Assorterede spil;
• Forskellige aflæsninger;
• Farveblyanter;
• Forskellige teksturerede materialer til collager;
• Produktetiket;
• Tegneserier;
• Grafik;
• Pap;
• Informative tekster: aviser, magasiner, bøger og andre;
• Litterære tekster: poesi, historier, noveller.

Vurdering:

Evalueringen af ​​alle fag vil være som fastlagt i det pædagogiske forslag og skolebestemmelser, der gør det muligt at identificere fremskridt og vanskeligheder, der opstår i stadierne af vidensopbygningsprocessen, der gør det muligt for læreren at re-dimensionere deres indblanding i processen. pædagogisk. Vurderingen vil være til stede i alle faser af processen under forudsætning af en omfattende og kontinuerlig karakter.

Vurderingen vil være diagnostisk, kontinuerlig, proceduremæssig og kumulativ.

Evalueringskriterierne vil blive diversificeret: skriftlig og mundtlig evaluering, individuelt arbejde og gruppearbejde, udstillinger, forskning og interviews.

Læreren vil bruge forskellige måder til at nå slutningen af ​​bimesteren, hvilket gør summen, hvor eleverne skal nå det mindste gennemsnit for godkendelse = 6,0. For studerende, der ikke nåede karakteren bestået, vil den samme bedring ske, hvilket giver de studerende tilegnelse af den nødvendige viden til forfremmelse

Mere i: Lektionsplan - Lektionsskabeloner

---

5-års årsplan i PDF

Fremragende 5-årig planlægningsmodel, udarbejdet af Immaculate Conception College:

• Download i PDF.

---

5-årig planlægning af portugisisk sprog

MÅL

• Integrer et læsersamfund, der deler forskellige kulturelle fremgangsmåder ved læsning og skrivning;
• Tilpas din tale til forskellige situationer med mundtlig kommunikation under hensyntagen til konteksten og samtalepartnere;
• Læs forskellige tekster og tilpas læsemåden til forskellige formål og karakteristika for forskellige genrer;
• Skriv forskellige tekster, vælg de passende genrer til forskellige kommunikative situationer, intentioner og samtalepartnere.

LÆRINGSFORVENTNINGER

• Deltage i mundtlige udvekslingssituationer, der kræver lytning omhyggeligt, formulering og besvarelse af spørgsmål, forklaring og forståelse af forklaringer, udtryk for meninger om det emne, der diskuteres;
• Sæt pris på litterære tekster;
• Genfortælling af kendte historier, gendannelse af nogle sproglige egenskaber ved teksten læst af læreren;
• Læs med lærerens hjælp forskellige genrer (litterære fortællende tekster, instruktionstekster, videnskabspopulariseringstekster og nyheder), baseret på viden om temaet for teksten, karakteristika for dens bærer, genren og systemet for skrivning;
• Læs selv kendte tekster, såsom parlender, gåder, digte, vittigheder, tegneserier, spilleregler, sange, tungevridere samt navneskilte, lister, avisoverskrifter, billedtekster, etiketter og tekster videnskabelig;
• Omskriv, i din egen hånd kendte historier, idet du overvejer kildetekstens hovedideer og nogle af det skriftlige sprogs egenskaber;
• Producer tekster skrevet i hans egen hånd ved hjælp af skriftsproglige ressourcer;
• Gennemgå tekster samlet ved hjælp af læreren eller i partnerskab med kolleger.

AKSLER FÆRDIGHEDER

mundtligt sprog

• Billedlæsning,
• Genfortælling af historier fra forskellige tekstgenrer,
• talehjul,
• Deklaim poesi,
• Præsentationer fra et manuskript, deltagelse i debatter,
• Rapporter levede oplevelser,
• Formulere spørgsmål, der er relevante for emnet, udsætte et undersøgt emne,
• Interview, dramatisering af historier og rapportering af begivenheder, der respekterer den timelige sekvens,
• At tale tunge vridere
• Forsvar dine ideer med argument

læse praksis

• Daglig fælles læsning,
• Læserhjul,
• Læsning af studerende fra forskellige tekstgenrer,
• Læs for sjov, informer, studer og forsk,
• Læs flydende højt, intonation i henhold til tegnsætning, forfatterens hensigt om kommunikativ effektivitet,
• Udled mening til et ord i dets sammenhæng,
• Identificer eksplicitte og implicitte udsagn i teksten,
• Identificer begyndelsen, midten og slutningen af ​​en læst og / eller hørt historie.
• Identificer og beskriv tegn,
• Skel fortællerens tale fra de andre tegn,
• Forudse indholdet af læsning af en tekst,
• Mød eksplicit information om en tekst i henhold til dens genre og teksttype
• Ordbogsopslag.

Øv skrivning og tekstproduktion

• Brug store bogstaver
• Skrivning af tekster i betragtning af læseren og tekstgenrer,
• Korrekt brug af tegnsætning
• Korrekt stavning af ord,
• Korrekt segmentering af sætninger og tekster,
• Skrivning af tekster, der observerer aspekterne: læsbarhed, formål, accent, grammatik og enighed,
• Producer tekst og korrekturlæs den.

Indhold

1. KVARTAL

• Tekstproduktion: novelle
• Læsning, produktion og fortolkning
• Afsnit
• Fremhævning
• Tegnsætning
• Mundtlig og nominel aftale
• Ordforråd
• Store og små bogstaver
• Stavekontrol - gn, pc, pc, pn, ps, pt, tm.
• Vægt Oxytone, Paroxytone og Proparoxytone ord
• Syllabisk opdeling af digrafier
• Grammatik
• Fonem og sangtekster
• vokal møde
• Digraph
• stresset stavelse

2. BIMESTER

• Legende eller reflekterende tekster: tungetvingere, parlender, sange og beskrivende tekster
• Læsning, produktion og fortolkning
• tekststruktur
• Afsnit
• Fremhævning
• Tegnsætning
• Mundtlig og nominel aftale
• Ordforråd
• Store og små bogstaver
• Stavekontrol: ord med x lyd
• Grammatik: substantiv og præposition,
• Gennemgang af accenter

3. BIMESTER

• Fortællende tekster, tegneserier og legender
• Læsning, produktion og fortolkning
• tekststruktur
• Afsnit
• Fremhævning
• Tegnsætning
• Mundtlig og nominel aftale
• Ordforråd
• Store og små bogstaver
• Stavekontrol: bogstaver med c og s med samme lyd, slutninger med OSO og OSA.
• Grammatik
• Pronomen: personlig (lige og skrå sag), behandling, besiddende, demonstrativ, ubestemt og forhør
• adjektiv og adjektiv sætning

4. BIMESTER

• Informative og eksponeringstekster
• Læsning, produktion og fortolkning
• tekststruktur
• Afsnit
• Fremhævning
• Tegnsætning
• Mundtlig og nominel aftale
• Ordforråd
• Store og små bogstaver
• Stavekontrol: ord med sc, sç, xc, s. z og x med z lyd og slutninger i EZ og EZA
• Grammatik
• Verb-bøjning, person og antal og verb-tid
• Tal

Vi anbefaler også andre forslag: Liste: 146 færdige lektionsplaner

---

5 års årlig engelsk planlægning

Denne årlige plan for 5 års engelsk blev udarbejdet af "EMEF JOAQUIM OSÓRIO DUQUE ESTRADA" - Videnområde: Engelsk sprog med følgende mål:

• Udvikle og forbedre sprogets smag.
• Øg bevidstheden om vigtigheden af ​​engelsk i dag.
• Introducere, udvikle og implementere engelsk ordforråd og udtryk.
• Tilskynd arbejde i par og i grupper.
• Motiver brugen af ​​"magiske" ord: "venligst", "tak", "sorg".
• Få dem til at respektere personlige forskelle.
• Værdsætter familien. Respekt for kulturelle mangfoldigheder.
• Udvikle lytte-, genkendelses-, udtale-, skrive- og læsefærdigheder (på engelsk).

→ Download i PDF

---

Årlig planlægning 5 års historie

Generelle mål

• Anerkend sociale forhold
• Anerkend eksistensen af ​​forskellige historiske kilder og behov for at markere passagen i tid og rum
• Anerkend vigtigheden af ​​folks deltagelse i populære, sociale, politiske og miljømæssige bevægelser

Indhold

• Dannelsen af ​​det brasilianske folk: indfødte, afrikanske, europæiske og asiatiske. Betydningen af ​​biografi og historisk fortælling;
• Historien om det offentlige liv i Brasilien, under et kronologisk perspektiv, fra det koloniale Brasilien til i dag;
• Opdagelse;
• Kolonisering;
• Minedrift;
• Slaveri
• Kaffe;
• Uafhængighed
• Republik;

Vurdering

• Diagnostiser studerendes viden om det foreslåede indhold for 4. år og baseret på disse oplysninger, genplanlæg det pædagogiske arbejde og dets interventioner.
• Vejled observationen gennem organisationen og systematiske optegnelser, både indledende, proceduremæssige og endelige.
• Giv den studerende øjeblikke til selvvurdering

---

5-årig planlægning af matematik

Mål:

• Udvikle et arbejde, hvis hovedfokus tager højde for de fem tematiske blokke: tal, operationer, rum og form, størrelsesorden og mål og behandling af information.
• Udvikle de studerendes evne til at:
• Deltag i udførelsen af ​​de foreslåede aktiviteter ved at bruge al den viden, der er bygget, når det er nødvendigt for at løse problemstillinger
• Udsæt din tvivl og erkend behovet for at gennemgå det, du ikke har lært endnu;
• Brug af personlige strategier til at løse et givet problem, være villig til at afsløre deres ideer;
• Interagere, etablere en opmærksom lytteposition for at forstå forklaringerne fra læreren og / eller kollegaen;
• Formuler argumenter, udsæt dem, så de kan valideres eller afkræftes af kolleger, og gå mere og mere frem i matematisk sprog;
• Kend både dine fremskridt og behovet for at fortsætte med at lære.

Indhold

• Oprindelse af tal
• Egyptisk nummerering
• Romerske tal;
• Decimalt nummereringssystem (sammenlign med andre systemer);
• Ulige og lige tal;
• Stigende og faldende rækkefølge;
• forgænger og efterfølger
• Positionsværdi;
• Tal- og talidee;
• Læsning og skrivning af tal;
• Sammensætning og nedbrydning af tal;
• Ordenstal;
• Grundlæggende operationer: addition, subtraktion, multiplikation og division;
• Faktisk bevis
• Numeriske udtryk;
• Matematiske sætninger;
• Problem situationer, der involverer de 4 operationer;
• Dobbelt, tredobbelt, firdobbelt, femdobbelt, sekskantet;
• Multipler og skillevægge;
• Brasiliansk monetært system - Real og cent af real;
• Måder at bruge penge på
• Irrationelle tal;
• Brøker - forestilling, problemer, addition, subtraktion, multiplikation og division;
• Procent;
• Målesystem:
• Målinger af tid, længde, masse, kapacitet, overflade, områder;
• Geometri: grundlæggende forestillinger - lige linjer, halvlinjer, åbne og lukkede linjer, typer af trekant, firkant, omkreds, cirkel, geometriske faste stoffer, grafik og datatolkning.

Vurdering

• Diagnostiser studerendes viden om det foreslåede indhold for 4. år og baseret på disse oplysninger, genplanlæg det pædagogiske arbejde og dets interventioner.
• Vejled observationen gennem organisationen og systematiske optegnelser, både indledende, proceduremæssige og endelige.
• Giv den studerende øjeblikke til selvvurdering.

---

5-årig geografisk planlægning

Mål

• Anerkende og sammenligne samfundets og naturens rolle i opførelsen af ​​forskellige brasilianske by- og landskabslandskaber
• Genkende og forstå nogle af konsekvenserne af ændringer forårsaget af menneskelig handling
• Genkende, reflektere og bruge informations-, kommunikations- og transportteknologier i konfigurationen af ​​landskaber og i opbygningen af ​​liv i samfundet
• Brug kartografisk sprog, idet du observerer behovet for at angive retning og afstand, orientering og proportion for at sikre legitimitet;
• Vedtage en ansvarlig holdning til miljøet og hævde alles ret til et fuldt liv i et bevaret og sundt miljø;
• At kende og værdsætte forskellige sociale gruppers levevis, hvordan de forholder sig til hinanden og udgør det rum og landskab, de er indsat i.

Indhold

• Byrum og landdistrikter;
• Transport og kommunikation;
• Naturens dynamik;
• Befolkningen og regionerne i Brasilien.
• Kort

Vurdering

• Diagnostiser studerendes viden om det foreslåede indhold for 4. år og baseret på disse oplysninger, genplanlæg det pædagogiske arbejde og dets interventioner.
• Vejled observationen gennem organisationen og systematiske optegnelser, både indledende, proceduremæssige og endelige.
• Giv den studerende øjeblikke til selvvurdering.

Andre forslag på: LISTE: 138 FORESLÅEDE KLASSEPLANER

---

Årlig planlægning 5 år portugisisk

Mål

• Udvikle et arbejde, hvis hovedfokus er brugen af ​​mundtligt sprog (tale og lytte), skriftsprog (læsning) og skriftlig produktion af tekster) under hensyntagen til analyse og refleksion over sprog og sprog i processen undervisning-læring.
• Udvikle evnen til at:
• Planlæg og deltag i situationer med mundtlig sprogbrug
• Sæt pris på litterære tekster;
• Vælg tekster i henhold til formålet med din læsning;
• Brug ressourcer til at forstå eller adskille forståelsesvanskeligheder under læsning;
• Omskriv eller producer forfattede tekster ved hjælp af forfatterens procedurer;
• Gennemgå tekster i partnerskab med kolleger;
• Korrekturlæst tekster fra et ortografisk synspunkt.

Indhold

• instruktionstekst
• journalistisk tekst
• videnskabelig tekst
• Eventyr, fabler, poesi, legender, myter, krøniker, meningsartikler, parodier, tegneserier, reklamer, breve / billetter / e-mail, tunge vridninger, gåder og parlender.

tekstproduktion

• Historie (skabt, reproduceret, fabel, tegneserie, baseret på graveringer, fortsat ...), Tegneserier, Poesi (med rim og ingen rim), Opskrift, Afhandlinger, Slogan, Bøger, Beskrivelser, Biografier, Brochure, Fortælling, Annoncering, Musik, Liste over køb;
• Brev, note, telegram, invitation, meddelelse, forskning, interview, dialoger, filmfortælling.
• Brug af komma, punktum, spørgsmålstegn, udråbstegn.
• Stille læsning, mundtlig, i grupper.
• Læseark: mundtlig og skriftlig.
• Mundtlig, skriftlig og tegnetolkning.
• Alfabet, vokalklynge, diftong, tritongo, hiatus, klassificering med hensyn til antal stavelser, stresset stavelse, navneord, artikler, bøjning af substantiver (antal, køn og grad, ental og flertal, maskulin og feminin, augmentativ og diminutiv), adjektiv, tal, pronomen, verb, adverb.
• Akut og circumflex accent, accentuering af oxytones, paroxytones og proparoxytones, konsonant klynge, digraphs, hyphem, brug af cedilla.
• Stavekontrol, der skal arbejdes med: g eller j, som, es, er, os, us, r / rr / r mild, x / ch, lh / li, nh / ni, ga, gue, gui, go, gu, ce, ci, hvis, si, ca, at qui, co, cu, ar, er, ir, eller, ur, xz, xs, l / u, ã, ão, am, na, m før peb, y, y, ç.
• Kulturel flerhed, miljø, sundhed, sexundervisning, etik,

Vurdering

• Diagnostiser de studerendes viden om det foreslåede indhold for det 5. år, og planlæg det pædagogiske arbejde og dets interventioner på baggrund af disse oplysninger.
• Vejled observationen gennem organisationen og systematiske optegnelser, både indledende, proceduremæssige og endelige.
• Giv den studerende øjeblikke til selvvurdering.

---

5 års årlig planlægning i WORD

• 5. års årsplan