Verdensmesterskabs lektionsplan til start af serier

Vi valgte i dette indlæg flere ideer og skabeloner klar til din Verdensmesterskabs lektionsplan, velegnet til studerende i den indledende serie (Educação Infantil and Elementary School).

Hvert fjerde år samles fodboldhold fra forskellige lande rundt om i verden for at konkurrere i verdensmesterskabet i fodbold.

Konkurrencen blev oprettet af franskmanden Jules Rimet i 1928 efter at have overtaget kommandoen over den vigtigste institution i verdensfodbold: FIFA (Federation International Football Association).

Den første udgave af verdensmesterskabet blev afholdt i Uruguay i 1930. Det deltog kun i 13 valg, som blev inviteret af FIFA uden kvalificerende tvister, som det i øjeblikket er tilfældet. Det uruguayanske hold blev kronet som mester og kunne forblive i Jules Rimet-cupen i fire år.

I skoler over hele landet bruger lærerne dette tema til at arbejde i klasselokalet, og det var med dette i tankerne, at vi valgte disse modeller klar til din Verdensmesterskabs lektionsplan, tjek:

Verdensmesterskabs lektionsplan - Hvad ved jeg om verdensmesterskabet.

Mål:

• Foreslå, hvad resultatet af det brasilianske holds deltagelse i verdensmesterskabet bliver;
• Forklar din viden og vision om verdensmesterskabet;
• Reflekter kritisk over verdensmesterskabet, og udvid din viden om dette emne.

Vurdering

---

Verdensmesterskabs lektionsplan for tidlig barndomsuddannelse

Mål:

• Udforsk det aktuelle tema ”verdensmesterskab”;
• Har kontakt med forskellige tekstgenrer, der behandler emnet;
• Fokus på kulturel flerhed;

Udvikle ånden af ​​accept, vi håber på sejr, men kun et hold kommer sejrende ud. Vi må acceptere nederlag som en måde at lære og forbedre vores oplevelser på;

Mundtlig og skriftlig sprogakse: 3

• Forskning på koppernes historie for at fortælle børn, hvordan denne konkurrence mellem lande opstod;
• Fortæller historien ”Der var engang en kugleleje” af Bia Villela
• Undersøg historien om "Fuleco" -maskotten, hvordan den er, hvor den bor, og hvorfor den blev valgt;
• Syng nationalsangen (hvis det er muligt, udforsk nogle strofer med eleverne;
• Nævn, at hvert land har sin nationale hymne såvel som sit eget sprog.
• Brug af det mobile alfabet til konstruktion af bearbejdede ord;
• Bingo-forfremmelse med studerende eller spillernavne;
• Jagtord; krydsord fra ordene: cup, Brasilien, fodbold.

Matematik sprog:

• Tæller antallet af spillere, der spiller i fodboldkampen.
• Hvor mange elementer der er nødvendige for at et hold kan dannes
• Hvor mange små flag?
• Dommer?
• Reservationer?
• Træner?
• Hvad er rækkefølgen for spillerne?
• Farver, der repræsenterer Brasilien?
• Geometriske former for det brasilianske flag og fodboldbanen.

Identitet og autonomi akse:

• Identifikation af navnet på vores land samt de bogstaver, der udgør det;
• Anerkendelse af dit eget navn såvel som navnene på nogle spillere.
• Observation på kortet over Brasilien i den stat, hvor du bor;
• Vær opmærksom på de vigtige værdier for at bo i en gruppe: respekt for reglerne, pasning af andre, holdånd, kammeratskab, pasning af det materiale, der bruges og vises i klasseværelset;

Plastisk sprog:

• lave
• design af en fodboldbane
• Opbygning af en mockup af et felt med spillere
• Fremstilling af kollektive plakater om verdensmesterskabet;
• Maleri af kopmaskotten, brasiliansk flag, kop….
• Brug af modellering ler til at lave kugler i forskellige farver og størrelser (små, mellemstore og store)
• Kollektiv konstruktion af en jordbund

Bevægelse:

• Fodboldkamp mellem studerende og studerende.
• Vigtigheden af ​​at fysisk forberede dig gennem bevægelser, såsom: løb, hoppe, hoppe, gå rundt om forhindringer: kasser, kegler osv.
• Øvelser i kropstrækning
• Forskellige bevægelser: med fødder, knæ, arme, hoved, op og ned; til den ene side; Til den anden; frem. tilbage;
• Vogn. Aktivitet parvis.
• Kuglebeslag med arme i en cirkel; i træk, under benene ...

Sang

• Vurdering af sange om koppen, nationalsang;
• Påskønnelse af sange fra børnenes repertoire, der sætter tempoet med fødder, hænder, skuldre, hoved, rangler og andre instrumenter osv.

Natur og samfund:

• VM-forskning;
• Vigtigheden af ​​at dyrke sport for helbredet;
• Betydningen af ​​god ernæring for atleten og for os alle;
• World Newsboard: Skæring og collage af daglige nyheder.
• Regler og regler for spillere inden for udvælgelsesgruppen.

Verdensmesterskabs lektionsplan for undervisning i tidlig barndom i PDF

Altid tænker på at gøre det let for dig, besluttede vi at lave "Verdensmesterskabs lektionsplan for tidlig barndomsuddannelse" vist ovenfor, til gratis download i PDF. For at få adgang til materialet, tjek følgende link:

• Download i PDF

---

Verdensklasseplan for fysisk træning

Mål:

• Deltag i planlægningen og realiseringen af ​​Copinha da Escola;
• Spil verdensmesterskabet inde i skolen og opleve dets struktur og organisation;
• Modtag og udfør en undersøgelse om verdensmesterskabet.

1. aktivitet:

World Cup 2018 Elementary School Project: Organiser School Cup med reference som syntesen (udført af lærere) af svarene på diagnosen i den første aktivitet på hvert uddannelsesniveau, der skal udføres i klassificeringsfasen af Verdens mesterskab.

I denne forstand vil lærere vedtage følgende procedurer for studerende fra 6. til 9. klasse på grundskolen:

• Informer principperne for at holde Cup i skolen og gengiv den viden, som de studerende har om verdensmesterskabet:

• • Copinha na Escola afholdes hvert skoleår i to kategorier - mand og kvinde.
  • Dann holdene / holdene i hver kategori i det samme skoleår med tilstedeværelsen af ​​5 til 7 medlemmer;
  • Diskuter og definer principperne for sammensætningen af ​​teams / valg:

• • • Deltagelse er obligatorisk for alle studerende;
    • Definer kriterierne for sammensætningen af ​​hold / valg, dvs. studerende skal definere, om hold / valg skal have samme færdighedsniveau, uanset om der vil være udskiftninger og kriterierne for at udføre udskiftninger

• • Tvistform i hver kategori - realisering af fire faser: kvalificeringsfasen, kvartfinalen, semifinalen og finalen;
  • Opførelsessted - små græsbaner eller sportsbaner;
  • Varigheden af ​​hvert spil defineres i henhold til antallet af hold / valg og antallet af felter / baner til rådighed for Copinha;
  • Navnene på holdene / holdene skal hentes fra de 32 navne på nationale hold, der vil deltage i verdensmesterskabet;
  • Brug de samme regler, som FIFA vil bruge, når den næste verdensmesterskab afholdes i School Cup;
  • Brug i School Cup de samme regler for feltfodbold, som vil blive brugt i verdensmesterskabet med tilpasninger til feltstørrelse, antal spillere, dommere, kampens varighed og uniformer, der skal bruges af spillere.

• Tegn hold / valg til nøgler med 4 hold.
• Organiser og socialiser spilleborde og resultattavle.

Lektion 2, 3 og 4

2. aktivitet:

• Spil Copinha da Escola-spil.

3. aktivitet:

På den næstsidste dag i School Cup eller inden starten af ​​verdensmesterskabens kvalificeringsfase, bede eleverne tage nedenstående spørgeskema med hjem og bringe det tilbage til skole:

Script til problematisering af spørgsmål

Udover at se kampene og spille i Copinha da Escola, besvarer du alle spørgsmålene nedenfor under verdensmesterskabskvalificeringen til forældre, venner og / eller lærere i tvivlstilfælde og om nødvendigt konsultere skolebiblioteket, magasiner, aviser, internet, programmer Tv.

1. Hvad tænker, føler og siger folk under verdensmesterskabet?
2. Hvor vigtigt er verdensmesterskabet for Brasilien? Og til dig?
3. Efter din mening, hvorfor er atleter, trænere og dommere så interesserede i at deltage i et verdensmesterskab?
4. Hvorfor er lande og sponsorer så interesserede i at være vært for et verdensmesterskab?
5. Ved du, hvor meget det koster at forberede og afholde et verdensmesterskab? Hvor kommer pengene til at betale til verdensmesterskabet fra?
6. Hvor meget betaler vi for at se et verdensmesterskab?
7. Hvorfor er folk efter din mening så interesserede i at se verdensmesterskabet?
8. Hvilke institutioner er ansvarlige for at forberede, organisere og være vært for verdensmesterskabet?
9. Hvad ved du om fodboldsporten?
10. Hvorfor stiller læreren i fysisk uddannelse efter din mening alle disse spørgsmål?

Vurdering