Vi valgte i dette indlæg forslag og tip til lektionsplan første uge i skolen, at arbejde med studerende i de tidlige klasser. (Børneuddannelse) for tilbage til skolen.
Hvordan starter jeg skoleåret? Hvordan laver man Gruppedynamik til første klassedag. Den første klassedag er en dag at blande sig, lære klassen at kende, promovere præsentationsdynamik så alle kan lære hinanden at kende og dermed starte forholdet mellem de studerende.
Se også: Tilbage til skolens aktiviteter
Vi ved, at akademiet træner os, men professionalisering opnår vi kun med praksis, som aldrig spurgte. "Hvad skal jeg gøre med de studerende på den første undervisningsdag?" Det er et almindeligt spørgsmål, og hvem der kommer ind i læreryrket, ender med at gennemgå det. (Fortsæt læsning).
Se også: Send en sms til Camila og tilbage til skolen
Indeks
Det faktum, at barnet distancerer sig fra sine forældre, familie og starter eller fortsætter en ny rejse i sit liv; fra tidlig barndomsuddannelse.
Hvert barn og familie ser os forskelligt med mere eller mindre bekymring. Det er i denne periode, at barnet ser forholdet mellem CEI og familien. Derfor skal vi være særlig forsigtige, når vi starter denne proces. Det er et øjeblik med stor indflydelse. Af denne og andre grunde er det meget vigtigt, at vi forbereder os på at modtage det.
Tid: 30 minutter.
Plads: Klasselokale.
Alder: Fra et og et halvt år.
Materiale:
Objektiv:
Forberedelse:
Beskrivelse:
Læg alle kort på et bord eller på gulvet med billedet og navnet nedad. Et barn ad gangen tager et kort og afleverer det til klassekammeraten, der vises på billedet. Læreren siger derefter navnet på det “opdagede” barn for at tilskynde til anerkendelse af gruppen. En anden måde at udføre aktiviteten på er at lade kortene være spredt ud på bordet med billedet opad. Bed hver person om at tage deres kort og lægge det på opkaldspanelet, en slags skostativ med gennemsigtige lommer, som kan laves på en papbase. Varier denne aktivitet ved at placere et foto af barnet sammen med kæledyret, familiemedlem, yndlingslegetøj osv. Da dette er et opkald, er det muligt at gentage denne aktivitet dagligt, når alle børnene er til stede, i løbet af de første måneder af året. Genoptag det, hvis et nyt medlem slutter sig til gruppen.
Lær mere på: Projekt tilbage til skolegangsundervisning
NAVN: Tilpasning med masser af sjov!
ORGANISATIONSFUNKTION: Projekt
OPLEVELSESOMRÅDE: At tage sig af dig selv - følelsesmæssig balance
IDENTIFIKATION AF MÅLGRUPPEN ELLER DEN OFFENTLIGE: PLEJEPLEJER II - A, B, C og D med forældre / værger til børn.
Med det nye skoleår, der begynder, begynder om tilpasningen af de børn, der allerede gik i skole, såvel som tilpasningen af de nye børn. Der er mange nyheder: lærere, socialt rum, nye kolleger osv. Og for at gøre denne periode så behagelig som muligt, tænkte vi på et projekt, der ville samle interessante aktiviteter, en masse varme, et indbydende miljø og frem for alt dedikation, kærlighed, hengivenhed og tålmodighed fra lærernes side, idet det er meget vigtigt at forstå, hvad tilpasning er, og hvordan denne periode med så mange udfordringer finder sted.
"Markeret af møder og uenigheder er skoletilpasning det øjeblik, hvor barnet og deres familier begynder at skabe med skolen affektive relationer designet til at favorisere opbygningen af en bredere social verden, hvor mange præstationer og læring ”. (Luciana Wolfer da Silva)
”Idet tilpasning og adskillelse går sammen, har det en tendens til at skabe skoleangst i skolen. Så det er vigtigt, at denne periode organiseres gradvist med forældre orienteret og selvsikker om, hvad de forventer for børn, der går i skole, så denne følelse forstås, diskuteres og overvindes af involveret ”. (Luciana Wolker da Silva).
I denne forstand anser vi partnerskab og familie / skole-interaktion for meget vigtig, så bånd kan bygges gunstig for udveksling af erfaringer og barnets fulde udvikling, som er hovedemnet for tilpasning. Vi ved, at forældrenes tillid og sikkerhed opbygges, når de lærer at kende lærere og deres arbejde, så vi håber, at denne periode vil være et stort partnerskab, forståelse, hengivenhed og tillid.
FORVENTET TID: ____ / _____ / 20 til ____ / _____ / 20, hvor:
a) BEGYNDERE BØRN: To børn om ugen fra hver gruppe med reducerede timer (9:00 til 15:00), så kan tilpasse sig plads og mennesker, modtage individuel opmærksomhed og mulighed for at tilpasse sig mere rolige. Valget af børn følger kriterier, som vi finder passende for børnenes tilpasning, som følger:
LEDERE: Afholdelse af mødet mellem forældre, lærere og medarbejdere inden plejestart for børnene med præsentationer fra medarbejdere og beskrivelse af de attributtioner, vi udvikler i CEI (rutine), hvor der fremhæves normerne for sameksistens og periode for tilpasning.
LÆRERE: Fortsæt mødet i klasselokalet, lever det nødvendige materiale til at starte aktiviteterne og forklar vigtigheden af tilpasning i de første måneder og behovet for forældres deltagelse i denne proces. Og planlægning af relevante aktiviteter.
På dette stadium skal vi "satse" på et personligt forhold til babyen og gøre bevægelser i kropskommunikation. Som et forslag skal du lege med: kildrende, kærtegn, gribende, gemmelige, sange osv. At de også begynder at håndtere materialet i det sociale rum, men uden blanding: tårne, bygninger, skærme, bold osv. Respekter gratis spil uden at give for mange ordrer, og benyt lejligheden til at observere deres adfærd.
At måltidet, hvile og udveksling ikke bliver noget rutine, da det er vigtige øjeblikke til at etablere en individuel kommunikation (undgå farende, nervøsitet osv.). At babyen kan manipulere maden, indtil den opnås med det nye objekt: skeen.
Udnyt udvekslingsmomenterne, tal med dem, syng, navngiv kroppens dele på samme tid som du spiller dem. Hvile skal være en tid med afslapning og ro med beroligende musik og sange. (Aktiviteter beskrevet i lærerens planlægning).
Andre aktiviteter:
a) Hyggeligt hjørne: Bed forældrene om at sende barnets rygsæk en genstand, som barnet har erfaring derhjemme (legetøj, tæppe, udstoppet dyr, klud….)
b) Forældre vil medbringe et foto af barnet med nogen fra familien, så barnet kan mærke en lille udvidelse i CEI fra dit hjem på institutionen, så vi kan forberede en kopi til at lave et panel, der skal vedhæftes til hjørnet indbydende;
c) De originale fotos indsættes i barnets individuelle notesbog (portefølje);
d) Forskning gennem et spørgeskema, som forældre vil besvare om aspekter af barnets liv for at lette og personliggøre tilpasning;
e) Børn vågner op til klassisk musik i en stille tid;
f) Dans med børnesange;
g) Lav et magisk maleri med forældrene til at lægge i barnets album;
h) Spil med bolde og dukker;
i) Daglig historiefortælling
j) Spil med farvede balloner;
k) Spil med motorcykler i solarium;
l) Gå hver dag gennem CEI-pladserne for genkendelse;
m) Hakkede papirbrusere
n) Børn tager en taske med gummy candy den sidste ugedag;
Cd'er, dvd'er, legetøj, diverse lagner, maling, børster, kuglepenne, farveblyanter, skrot, fotos, modellering af ler, sand, vand og andre.
Vi vil også bruge:
Det gennemføres kontinuerligt og systematisk gennem hele projektets udvikling igennem observationer og overvågning af de foreslåede aktiviteter under hensyntagen til hver enkeltes kapacitet og individualitet barn.
Vores fokus i tilpasningsfasen er observation. Vi vurderer hvert barn individuelt gennem observation og med daglige optegnelser (skriftlig og fotografisk optegnelse) og i perioden tilpasning af hvert barn, vi vil overvåge for at informere familien (daglige samtaler og levering af brevet - udført aktivitet) og konklusion i print i slutningen med underskrift fra de ansvarlige for barnet og andre involverede. vi laver en rapport generelt ved afslutningen af CEI-tilpasningsperioden med den hensigt at registrere de positive og negative punkter for at forbedre processen for det følgende år.
Rådgivning: Clelia Cortez – Træner ved Instituto Avisa Lá, i São Paulo.
Edwards, Carolyn. Barnets hundrede sprog - ARTMED
Bassedas, Eulalia. Læring og undervisning i førskoleundervisning - ARTMED
National reference til førskoleundervisning, MEC, 1998.
Curriculum Guidelines: Learning Expectations and Didactic Guidelines for Early Childhood Education, PMSP - SME / DOT, 2007.
Ana Lúcia Antunes Bresciane - Psykolog, lærertræner og pædagogisk koordinator hos Escola Recreio, i SP.
Tjek hele artiklen: Tilbage til skolen Rutine for tidlig barndomsundervisning
Tillad en til to uger.
Skoletilpasning starter hjemme, bede forældre om at tale med deres børn om flytningen og fortælle dem, hvorfor de går i skole, og at de vil hente dig på skolen. Ved afslutningen af klassen, glem ikke at fortælle dem, at de skal være meget gennemsigtige og forklare alt for dine børn om de nye klassekammerater, de vil gøre, hvilken rolle lærere ...
Bed også forældrene om at udfylde en formular, der fortæller, om barnet har allergi, hvad han / hun kan lide at gøre. irriterer fuldstændigt, omformuler på den bedst mulige måde, så det bedre kan imødekomme dine daglige behov med studerende.
Læs hver elevs ark, og lad os gå til den første dag i undervisningen:
Opsæt klasseværelset med dukker, vogne, nogle steder der er egnede til tegninger, farveblyanter, et område med legedej og et andet med et tegneark. I begyndelsen er det interessant, at børnenes tid i skolen ikke varer på fuld tid, men i stedet tilpasser dem lidt efter lidt og øger skolens opholdstid.
Husk at den første dag er det meget vigtigt, at et familiemedlem forbliver hele tiden i skolen for at den studerende kan tilpasse sig.
Prøv at formulere en dialog med børnene individuelt, for eksempel spørg en studerende, Lucas og Rodrigo, din mor fortalte mig, at du kan lide at tegne her, der er lagner og kridt af voks du kan tegne når du vil, Maria se på hvor mange dukker du kan lege med dem, Mariana Jeg ved allerede, at du kan lide legedej meget, lad os lave en kage af spille dej?
Efter at have haft en masse sjov, fortæl børnene, at de nu skal tage en rundtur i skolen for at lære miljøet at kende og tage dem til badeværelset viser, at når de har lyst til at rydde op, er dette stedet, afhængigt af størrelse og alder, altid opfølgning! Vis cafeteriet og forklar, at det er her, der serveres frokost eller snack.
I slutningen skal du samle børnene og fortælle dem, hvad de kan forvente den næste dag, og motiver dem til altid at have lyst til at gå til skolen, fordi der er et sted, hvor du kan have små venner, du kan tegne, lege med dukker eller vogn…
Bed forældrene om fotos og lav et smukt vægmaleri i de studerendes højde, så de altid kan se deres familie gennem fotos, bemærk dem, der har tilpasset sig bedre, og dem, der ikke har gjort det, så du kan spørge forældrene om noget, der kan hjælpe med tilpasning.
Organiser rummet ved at sprede den ene side til legedej, en anden til tegning, spil og så snart eleverne kommer ind, del hvad du kan gøre den dag, så gå til de forskellige steder og del med ros om elevernes arbejde, for eksempel: Renata hvor smuk din design.
Efter at have haft en masse sjov, introducer børnene til hjørnet, der blev valgt til at sætte fotos af familien, på dette tidspunkt synger sange, sange og gør interaktionen ved at placere fotos af børn.
For eksempel: denne pige, jeg skal vise nu, spiller meget med en dukke, spiste en cookie, og de er på Camilas side. Hvem vil være?
Kort efter skal du læse historier, fortællinger og fabler, hvor læsehjørnet vil være.
I slutningen, hvor papkassen er dekoreret, viser hvor det sted, hvor eleverne skal have deres legetøj, vil være.
Når du evaluerer, skal du observere børns bevægelse, hvor deres adfærd er mere, og bemærke, hvordan forholdet mellem de mest modstandsdygtige i klassen var.
Dagen for tegningen på vægmaleriet, lavet af papir, som børn kan tegne og foreslå et tema, der interesserer dem, husker de observationer, der er foretaget, foreslår det bedst mulige tema, og hvis ikke kommer ingen i dit hoved, du kan fortælle dem at tegne deres yndlingslegetøj og til sidst indsætte tegningerne på tegnebrættet, fornye tegningerne mindst en gang en måned.
Lad dem lege med det legetøj, de bedst kan lide, og i slutningen af dagen læse dem med fortællinger og fabler og lægge baggrundsmusik, da det hjælper med at gøre historien mere ægte.
Studerende, der viser en vis modstand, prøver på den anden side at være mere opmærksomme på dem ved at bede dem om at hente et materiale og vise dem hvordan leger du med det legetøj, som du bemærkede, at han ikke holder op med at se, men føler sig genert for at gå derhen at lege.
Glem ikke at holde øje med børnene, der tror, at alt er en fest, fordi det er dem, der får problemer eller ender med at blive såret ved altid at være på festen.
Fra da af ønsker vi klassen en god start, og at alt går godt 🙂
Sørg for at kontrollere:
Tilmeld dig vores e-mail-liste og modtag interessante oplysninger og opdateringer i din e-mail-indbakke
Tak for tilmeldingen.
