I dette indlæg valgte vi nogle skabeloner klar til din Tiradentes og Inconfidência Mineira lektionsplan - 21. april.
O Tiradentes dag fejres i 21. aprilog betragtes som en national helligdag i Brasilien. Denne dato ærer figuren af den nationale helt Joaquim José da Silva Xavier, populært kendt som “Tiradentes” (henvisning til hans erhverv som tandlæge).
Fejringen af denne dato er vigtig, fordi Tiradentes betragtes som en af de modige brasilianere, der kæmpede for uafhængighed portugisisk domæne.
For at arbejde denne dag i klasseværelset med elever fra de tidlige klassetrin og grundskolen valgte vi disse modeller og tip til din Tiradentes og Inconfidência Mineira lektionsplan, tjek:
Indeks
Tiradentes lektionsplan - kendskab til dens historie
I kognitive termer vil følgende aspekter blive arbejdet:
De anvendte strategier vil være:
For at starte undervisningen foreslår vi, at læreren viser de studerende nogle billeder af byen Tiradentes i Minas Gerais (fig. 1 og 2) og spørg dem, om de ved, hvorfor byen hedder; hvis du nogensinde har hørt om nogen med det navn.
Lektionsplan Tiradentes
Efter at have hørt elevernes forudgående kendskab til Tiradentes, bør læreren foreslå, at de organiserer sig parvis, så de kan vide med større beskriver, hvem Tiradentes var, og hvorfor han var og er en så vigtig person i Brasiliens historie, samt hvorfor byen i Minas Gerais har navnet Tiradentes.
Aktivitet 1
I det øjeblik, hvor eleverne er organiseret parvis i computerlaboratoriet, bør læreren bede eleverne om at forske på internettet, bøger og magasiner om Tiradentes, så de kan finde ud af, hvem der var denne person, der var så vigtig, at der i dag er en by, der har navnet i sig hyldest.
Studerende vil være i stand til at udforske med udgangspunkt i følgende temaer:
Vi foreslår, at læreren distribuerer et af disse temaer til hvert par, så forskningen kan blive mere dybtgående og diversificeret.
Efter at have udviklet forskningen, bør læreren bede hvert par om at tale lidt om, hvad de opdagede med deres forskning.
Dette vil være et vigtigt øjeblik for udveksling af erfaringer mellem grupperne og også for udviklingen af oralitet. Vi foreslår, at de studerende sidder i en stor cirkel for at gøre samtalen mere dynamisk.
På dette tidspunkt er det vigtigt, at parene snakker med hinanden, så alle er klare over det tidspunkt, hvor Tiradentes levede, hvad de vigtige aspekter var (politik, studiemuligheder, skikke, blandt andet), hvorfor en brasiliansk by har et navn til ære, hvad var dens betydning for landet. Studerende skal forstå, hvorfor der i øjeblikket er en dag i kalenderen, der fejrer ”Dag for Tiradentes ”, endelig skulle eleverne forstå, hvorfor denne karakter var og er så vigtig for landet.
For at afslutte undervisningen foreslår vi, at eleverne opdeles i grupper på fire medlemmer (sammenføjning med to par fra den foregående aktivitet) for at fortsætte med den næste aktivitet.
Oprettelse af "Espaço Tiradentes"!
Da eleverne allerede er opdelt i en gruppe på fire medlemmer, bør læreren foreslå, at hver gruppe forbereder sig et vægmaleri med plakater, der viser tekster og billeder om de undersøgte emner (som er anført i aktiviteten 1).
Efter at have lavet plakaterne og vægmaleriet kan eleverne invitere andre studerende fra skolen til at besøge "Espaço Tiradentes", og at de er "guiderne" til "udstillingen", dvs. fortæller de besøgende historien om Tiradentes.
Vi foreslår også, at videoen om historien om Tiradentes (fig. 5), ifølge nedenstående link, overføres til besøgende på udstillingen.
Videoen varer cirka 05 min og 00 sek. (Fem minutter) og dækker kort hele historien om Tiradentes 'liv og dens betydning for Brasilien.
Vi foreslår, at læreren tager fotos af udstillingen for at lægge dem på en anden væg. Dette vægmaleri er dokumentationen for de studerendes udstilling.
Vi foreslår, at læreren får de studerende til at reflektere over vigtigheden af Inconfidência Mineira og introducere eleverne til en anden deltager i denne bevægelse - Tomás Antônio Gonzaga.
Læreren vil være i stand til at fortælle de studerende, at dette også var en vigtig kunstner for Brasilien; der skrev litterære værker, der læses indtil i dag af studerende og litteraturelskere.
Et af disse værker, såsom “Marília de Dirceu”, kan vises til studerende!
Vurderingen skal finde sted til enhver tid. Det er vigtigt for læreren at forstå i slutningen af undervisningen, om de studerende forstod vigtigheden af Tiradentes for det brasilianske folk og konsolidering af dets historie.
Læreren skal også evaluere følgende aspekter:
Lektionsplan Tiradentes
Dette didaktiske forslag styres af Curriculum Matrix for ENEM inden for aksen "Reference Matrix of Human Sciences og dets teknologier“, Kompetence i område 1 - Forstå de kulturelle elementer, der udgør identiteterne.
Til udvikling af denne kompetence er målet at give de studerende aktiviteter, der gør det muligt for dem at:
Vi foreslår, at disse aktiviteter udføres i et computerlaboratorium. I skoler, hvor der er projekter, såsom “En computer pr. Elev” (UCA), kan der dog udvikles aktiviteter i klasselokalet. Afhængigt af skolens virkelighed kan klassen også anvendes ved hjælp af en computer tilsluttet et tv.
For klassen, når computeren kun har Linux, vil eleverne have kontakt med følgende software:
Lærer),
Figur 01: Joaquim José da Silva Xavier, kendt som Tiradentes:
Lektionsplan Tiradentes
- Skriv ned på tavlen den vigtigste viden, som de studerende har bragt om fejringen af denne dato og den politiske leder, der repræsenterer den. Fra "såning af ideer" forklar, at der i de næste klasser vil blive undersøgt nogle relevante spørgsmål om den politiske bevægelse kaldet Inconfidência Mineira.
- Lærer, bed eleverne om at organisere sig i grupper på 4 til 5 medlemmer og give dem kopier af artiklen “Tiradentes”, der er tilgængelig på multimedieplatformen. Britannica Onlineskole <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
- Vejled hold til at fremhæve de oplysninger, der mest fangede deres opmærksomhed. Fra denne læsning, foreslå en undersøgelse for at besvare følgende spørgsmål:
- For at besvare disse og andre spørgsmål, der opstår, skal du guide dem til at gå til biblioteket og søge i geografi eller historiebøger eller konsultere søgemaskiner i Internet og andre kilder, der vedrører temaet. Foreslå læsning af teksten "Minedrift utro“, Tilgængelig på: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (adgang til 07/04/2014).
Kommentar: På dette tidspunkt er det vigtigt at guide de studerende til at undersøge specifikke websteder til skoleforskning, som har pålidelig information, såsom Multimedia Platform Britannica Onlineskole.
- Lærer, følg hvert trin i aktiviteten, vejledning, afklaring af eventuelle tvivl og formidling af debatter blandt jævnaldrende med henblik på at fremme opbygning af viden for alle studerende.
- Understrege over for grupperne, at de desuden skal levere en rapport med en oversigtstabel over resultaterne af deres forskning at præsentere dem mundtligt ved hjælp af audiovisuelle ressourcer (computer, TV med DVD, blandt andre, som de vælger).
Lærer),
- Diskuter på forhånd med grupperne, hvilke ressourcer der vil blive brugt til præsentationen, og også hvor meget tid der skal stilles til rådighed i din planlægning.
- Følg omhyggeligt præsentationerne og grib ind for at afklare mulige tvivl eller misforståelser fra de studerende.
- Lad hver studerende udtrykke deres synspunkt ud fra de informationskilder, de fandt.
- Fremme diskussionen mellem grupperne og fremhæve de vigtigste oplysninger. Fremvis under gruppepræsentationer:
- Fremhæv, at Brasiliens uafhængighed først fandt sted i 1822, men at Tiradentes uden tvivl havde et stort bidrag til begyndelsen af den bevægelse, der fremmede befrielse af vores land fra den portugisiske krone og derfor den 21. april, dagen for denne vigtige martyrs død, blev omdannet til en af de vigtigste helligdage statsborgere.
- Udnyt relevansen af dette tema og arbejd sammen med lærere fra andre områder. Foreslå, at lærere forbereder et tværfagligt projekt til at arbejde på en integreret måde, så eleverne forstår de studerede begreber og deres anvendelser i det daglige liv. I Portugisisk, kan de studerende arbejde med produktion og fortolkning af tekster om emnet; med Historie og Sociologi de kan studere de forskellige historiske begivenheder, der førte til vores lands uafhængighed; i Videnskab de kan udføre undersøgelser af bymæssige socio-miljømæssige problemer som følge af minedrift i guldperioden; i Kunst, kan lave tematiske paneler; i Matematik, tabulere kvantitative data og opbygge grafer, tabeller, blandt andre utallige muligheder.
Lektionsplanmål:
Materiale:
Udvikling
Brug grafik vedrørende minedrift til at give de studerende et overblik over den økonomiske situation i Minas Gerais i det 18. århundrede. Arbejd med dem for at fortolke de oplysninger, der gives i graferne: væksten, toppen og faldet i guldudvindingen fra midten af 1700'erne.
Fortolkningen af grafikken skal kombineres med opfattelsen af, at den portugisiske regering, selv med nedgangen i produktionen, skabte mekanismer og former for kontrol og beskatning.
Diskuter med eleverne oprettelsen af Minas Intendences i 1702; betaling af den "femte" og variationer i form af dens samling; oprettelsen af Casa de Fundição i Vila Rica i 1720 og fremhævede den portugisiske regerings handling mod smugling af guld, der står i kontrast til metropolens motivationer for finanspolitisk nedskæring og grundene til, at kolonisterne bosatte sig opstand.
Faldet i guldproduktion og det voksende pres fra den portugisiske krone om at opkræve skatter forværrede krisen i region i Minas, og i 1778 nåede situationen sit højdepunkt med oprettelsen af "udslippet", som var samlingen af femtedele i forsinke. Fremhæv for de studerende, at udslippet nåede en god del af Minas Gerais-eliten, og at en lille gruppe derefter begyndte at konspirere mod kronen og planlægge bevægelsen for at adskille kaptajn for Minas Gerais og installationen af en republikansk regering enhed. Fortæl eleverne om sammensvorne, og påpeg, at de var medlemmer af den koloniale elite (minearbejdere, præster, landmænd, advokater, embedsmænd og højtstående militærpersonale), der skyldte store beløb til den portugisiske statskasse, og som derfor måtte betale hælder det.
Fokuser på målet for oprøret og hvordan de ulykkelige planer blev frustreret, efter at nogle medlemmer af gruppen blev indkaldt til Royal Treasury Board, blandt dem Joaquim Silvério do Reis, som fordømte sine ledsagere i bytte for tilgivelse af hans gæld. Fremhæv figuren af Joaquim José da Silva Xavier, Tiradentes, en lavtstående militærmand, der opretholdt et godt forhold til den lokale elite, identificeret som en leder. Efter denne udstilling, bed de studerende om at organisere sig i grupper og udarbejde en rapport med information om Tiradentes, der forsker i bøger, magasiner og internettet.
Bed de studerende om at dele de oplysninger, de fandt om Tiradentes. Spørg hvilket billede de synes bedst repræsenterer løjtnant Joaquim José da Silva Xavier: helt eller kriminel? Overhold de studerendes reaktion og mening, og arbejd derefter med opførelsen af Tiradentes-myten, der fejres den dag i dag på en nationalferie.
Tal om den undersøgelse, der blev indledt mod de ulykkelige - "wankeren" - og retssagen og dommen over de sammensvorne, hvilket fremhævede henrettelsen af Tiradentes. Præsenter de studerende med to billeder om Tiradentes 'overbevisning: “Tiradentes Suffered” (1893) af Pedro Américo de Figueiredo e Melo; “Martírio de Tiradentes” (1893), af Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo.
Bed eleverne om at se på billederne og beskrive, hvad de ser (hvilke elementer der findes på skærmene; gerningsmanden osv.). Spørg eleverne, om de mener, at kunstnerne havde til hensigt at tegne en analogi mellem korsfæstelse af Jesus Kristus og martyrdøden i Tiradentes, og hvis de kan forklare dette muligt forhold. Læreren kan se efter andre billeder for at bekræfte denne antagelse.
Målet er at diskutere med studerende, hvordan den historiske opfattelse af denne karakter har ændret sig, da han i kolonien blev betragtet som en kriminel og med republikens fremkomst - og behovet at skabe en figur, der er i stand til symbolsk at syntetisere og opretholde det nye regime i opposition til imperiet og den portugisiske arv - Tiradentes blev hævet til status som martyr og helt national.
Arbejd med studerende for at opbygge deres heltebillede og fejr den 21. april. Hvad er meningen med at fejre Tiradentes-dagen i dag? Hvad repræsenterer Tiradentes for os i dag? Beholder dit billede stadig en eller anden symbolsk kraft?
Tilmeld dig vores e-mail-liste og modtag interessante oplysninger og opdateringer i din e-mail-indbakke
Tak for tilmeldingen.
