Vi valgte i dette indlæg flere forslag til Spil og dynamik om miljøet, at arbejde med studerende i de tidlige klasser. (Grundskoleundervisning og tidlig barndomsuddannelse). De er fremragende ressourcer til at arbejde på miljøugen, der fejres fra 1. juni til 5. juni (Miljødag).
O Miljødagen eller Verdens miljødag fejres i hele Brasilien på dagen 5. juni, og det er ikke betragtes som en National helligdag.
Oprettelsen af datoen var i 1972 på grund af et møde fremmet af FN (FN), for at tackle miljøspørgsmål, der omfatter planeten, bedre kendt som Nationskonferencen Forenet.
Konferencen samlede 113 lande foruden 250 ikke-statslige organisationer, hvor hoveddagsordenen vedrørte den nedbrydning, som mennesket har forårsaget af miljøet og risiciene for dets overlevelse, hvor biologisk mangfoldighed skal bevares over enhver mulighed.
Vigtigheden af datoen skyldes de diskussioner, der åbnes om luft-, jord- og vandforurening; logning reduktion af biodiversitet og drikkevand til konsum, destruktion af ozonlaget, destruktion af plante- og skovarter, udryddelse af blandt andet dyr.
Se mere på:
Indeks
Objektiv:
Udvikling:
Nedenfor er forslag til sætninger, der kan udfyldes
Dynamik af identitet og værdier, bevarelse af biodiversitet
Opdel deltagerne i seks undergrupper. Hver og en vil være ansvarlig for en del af dukken: hoved, torso, arme, hænder, ben og fødder.
Hver gruppe tegner en kropsdel og har to spørgsmål at besvare. Svarene skal registreres på plakaterne sammen med tegningen. For at grupper kan få et overblik over dynamikken, er det vigtigt, at de læser alle spørgsmålene, inden arbejdet påbegyndes.
hovedet: Hvilken miljømæssig virkelighed ser vi? Hvad hører vi fra samfundet om bevarelse af biodiversitet?
b) Bagagerum: Hvordan har vi det med miljøforringelse? Hvordan har vi det med den studerendes rolle i bevarelsen af biodiversitet?
c) Arme: Hvor langt kan vi nå med vores handling? Med hvem (mennesker, enheder osv.) Kan vi gå hånd i hånd i bevarelsen af biodiversitet?
d) Hænder: Hvilke forpligtelser kan vi indgå som en gruppe for at bevare biodiversitet? Hvilke værktøjer har vi til rådighed i skolen til at sprede vores ideer?
e) Ben: Hvilke veje vil vi tage i udviklingen af aktioner til bevarelse af biodiversitet? Hvilken støtte har vi (mennesker, materialer, økonomi osv.) Til at udvikle en handling?
f) Fødder: Hvilke handlinger kan vi tage, der involverer vores skole i bevarelsen af biodiversitet? Hvilket resultat ønsker vi med vores handling?
Dynamik offentliggjort med artiklen "Student Week and Youth Participation" i nummer nr. 379, avisen Mundo Jovem, august 2007, side 3. Kilde: Uddrag fra brochuren “Studenteruge - Vi skal tage os af livet”, 2007. PJE-PJB.
Målet er at gennem en iscenesættelse, et leg, vise de sammenhænge, hvor vi spilder ressourcer og gøre folk gennem disse eksempler i stand til at visualisere deres forbedringspunkter i form af forbruge. For at udføre det skal gruppen vælge mellem 3 til fem scener, hvor vi spilder eller misbruger ressourcer. Børste tænder med vandhane åben, tage et bad i 1 time, smide mad væk, bruge plastikposer og vaske fortovet med vand: dette er nogle eksempler på affald.
Jeg anbefaler også:
Objektiv:
Udvikling:
Lukning:
At redde historier, legender, digte osv. Relateret til miljøet.
Det kan virke underligt, men i disse dage ved mange børn ikke, hvor mad kommer fra, hvordan den dyrkes og dyrkes. Hensigten med denne dynamik er således at lære om dens oprindelse og også hvordan man planter og plejer en lille plante. For at anvende det vil det være nødvendigt at have kimplanter af forskellige planter, jord, vand, krukker og havearbejde som skovle. Instruktøren skal forklare, hvor maden kommer fra, dens betydning for sundhed og miljø og opfordre børnene til at plante deres egen frøplante, overvåge dens vækst og tage sig af den.
Søg efter løsninger på økologiske udfordringer.
Dette spil har til formål at tilskynde folk til at tænke kollektivt på økologiske udfordringer.
Materialer: to terninger, to spillere, et spor (sti) tegnet i kridt.
1 - Forberedelse:
2 - Spil:
Formålet med denne dynamik er at tilskynde til refleksion hos deltagerne, så dette fører til forskellige handlinger i de involverede menneskers hverdag. I et åbent rum, sammen, i en cirkel, siddende eller stående, skal alle deltagere blive bedt om at rejse et aktuelt miljøspørgsmål. Hver person skal bedes reflektere over spørgsmålet om at tænke på løsninger til det. Så skal hver person dele den forestillede løsning og retfærdiggøre, hvorfor det ville være godt for naturen og menneskerne. Andre bør interagere og udsætte deres forslag for at forbedre ideen. I mellemtiden kan en outsider registrere dynamikken og registrere forslagene, som folket selv derefter kan bruge til at forbedre deres liv.
En refleksion gennem barndomsfotoet
Mål:
Materiale:
Udvikling:
Lukning: Aktivitetskoordinatoren spørger gruppen, hvad hver person følte, når han udførte aktiviteten.
Tilmeld dig vores e-mail-liste og modtag interessante oplysninger og opdateringer i din e-mail-indbakke
Tak for tilmeldingen.
