Årlig planlægning af børneuddannelse

Vi valgte i dette indlæg nogle forslag til årlig planlægning af børneuddannelse, at arbejde hele året.

O klasseplandet er et væsentligt element i den daglige planlægning af aktiviteter, der vil blive udviklet af læreren i klasseværelset hele året. Det er uddannelsesspecialistens ansvar, der skitserer læringsmålene, og hvordan de skal nås. Det er en vital komponent i undervisnings- og læringsprocessen.

Planlægningen skal omfatte en prognose for undervisningsaktiviteter samt deres gennemgang og tilpasning i hele skoleåret i henhold til behovene og udviklingen i hver klasse. Det er nødvendigt for den professionelle at sætte målene med tanke på, hvad der læres, hvordan det skal gøres og udføre en daglig evaluering for at finde fejl og rette dem, altid med henblik på større produktivitet og effektivitet i klasseværelset. klasse.

Planlægning er at forestille sig klassen, før det sker, og det er netop derfor, vi valgte disse vidunderlige modeller af Årlig planlægning af tidlige barndomsuddannelser:

Se mere på:

• Årlig børnehaveplanlægning
• Årlig planlægning for moder
• Årlig planlægning for barsel 1
• Årlig dagplejeplanlægning
• Årlig planlægning af børnehave 1
• Årlig planlægning af børnehave 2
• Årlig planlægning af børnehave 3

Årlig planlægning af tidlig barndom - Månedlig planskabelon

---

Årlig planlægning af ungdomsuddannelse - Ugentlig rutine

Rutine giver en følelse af sikkerhed. Selv derhjemme er barnet, der udsættes for en rutine, roligere, fordi han ved, hvad der vil ske næste gang. I skolen, et miljø, hvor hun naturligt føler sig mindre beskyttet, hvilket ofte er det første sted for socialt samvær uden for familien, er dette endnu mere presserende.

---

Årlig planlægning af uddannelse i tidlig barndom i PDF

Tjek dette superforslag fra Årlig planlægning af førskoleundervisning klar til at udskrive og downloade gratis i PDF:

• Download i PDF.

---

Årlig plan for ungdomsuddannelse - førskole 1 i PDF

Et barns udvikling finder ikke sted lineært. Ændringer sker gradvist og er relateret til biologiske faktorer såvel som leveret af familie- og skolemiljøer - eksterne faktorer.

I løbet af deres livsbane oplever barnet fremskridt og tilbageslag, der opleves i deres udvikling på en bestemt måde og erhverver autonomi.

Det er nødvendigt at overvåge opbygningen af ​​deres personlighed og altid respektere, at de i hver alder har deres egen måde at manifestere sig på. Forsøg på at foregribe trinnene eller ikke stimulere barnet i deres udvikling kan føre til konflikter i voksenlivet.

Derfor er det nødvendigt at respektere og kende stadierne for det 4-årige barns udvikling. Tjek denne fulde model af årlig planlægning af børneuddannelse - Førskole 1 i PDF:

• Førskole 1 i PDF

Årlig portugisisk ungdomsuddannelsesplan - Printbar

Årlig plan for matematik til tidlig barndom - Printbar

Årlig plan for ungdomsuddannelse fra sociale studier - Printbar

Se også:Planlægning af bi-tema

Årlig videnskabsplan for tidlige barndomsundervisning - kan udskrives

Årlig plan for ungdomsuddannelse i tidlig barndom - kan udskrives

---

Årlig planlægning for tidlig barndom - Praktisk månedlig planskabelon

Kilde: http://educacrianca.com.br

Jeg anbefaler også: Årlig planlægning Grundskole første år

---

Årlig planlægning af førskoleundervisning - Sprog

OBJEKTIV

• Udvikle visuel opfattelse, hørelse, visuel-motorisk koordination.
• Udvik temporal orientering (begyndelse, mellem og slut)
• Udvikle rumlig orientering.

INDHOLD

Visuel-motorisk koordination:

1. Gratis lodtrækning.
2. Labyrint.
3. Maleri.
4. Klip og sæt ind.
5. Linjetegning med frie og rettet bevægelse.

Visuel opfattelse:

1. Farve.
2. Form.
3. Størrelse.
4. Detaljer.
5. Figurkomplementering.
6. Bogstaver (a, e, i, o, u).

tidsmæssig orientering

Begyndelse, mellem og slut, ældste, yngste, første og sidste.

Rumlig orientering:

Inde / ude, over, ind, neden, foran, bag, høj, lav, nær og fjern.

METODOLOGI

Ark, der fremmer barnets interesse. Du kan også arbejde vokaler med sange. Brug forestillingerne om indhold i barnets daglige liv og forklar det, når der er tvivl. Du kan også arbejde med spil, spil, historier og musik.

VURDERING

Vurderingen vil være kontinuerlig gennem daglig observation af barnet i udførelsen af ​​deres aktiviteter, i forholdet til jævnaldrende og med læreren. Vurderingsinstrumentet er en observationsformular, der gives til forældrene hver anden måned.

---

Årlig planlægning af førskoleundervisning i samfundsvidenskab

OBJEKTIV

1. Identificer, navngiv og anerkend dig selv som et medlem af din familie, idet du anerkender din betydning og værdi derhjemme.
2. Udvikle socialisering.
3. Identificer de transportmidler, der cirkulerer i vores land og relaterer dem til trafik.
4. Identificer de eksisterende kommunikationsmidler i vores land.
5. Identificer forskellige erhverv såvel som deres betydning for familie- og landsøkonomien.
6. Tilskynd til anerkendelse af brasiliansk historie.

INDHOLD

• Mig / familie / hjem · Skole · Transportmidler / transit · Kommunikationsmidler · Erhverv.

Jubilæumsdatoer:

1. Karneval.
2. Påske.
3. National Børnes Bogdag.
4. Indisk dag.
5. Arbejdsdag.
6. Mors Dag.
7. Saint John.
8. Fars dag.
9. Dagsoldat.
10. Folklore.
11. Uafhængighed.
12. Tredag.
13. Forår.
14. Trafikuge.
15. Børnenes dag.
16. Republikkens proklamation.
17. Jul og andre.

METODOLOGI

Gennem billeder, tegninger, gestus, musik, historier og forklaringer om betydningen af ​​hvert emne og produktion af souvenirs, der oversætter den pågældende dato.

VURDERING

Vurderingen vil være kontinuerlig gennem daglig observation af barnet i udførelsen af ​​deres aktiviteter, i forholdet til jævnaldrende og med læreren. Vurderingsinstrumentet er en observationsformular, der gives til forældrene hver anden måned.

---

Årlig planlægning af matematik i tidlig barndomsuddannelse

OBJEKTIV

• Stimuler logisk ræsonnement, etablere forhold mellem begreber: hel, del, lige, forskellig, stor, lille, størrelse, farve, form osv.
• Udvikle det numeriske koncept gennem verbalt og grafisk udtryk.
• Udvikle forestillingen om forskellige mål i forhold til objekter og tid.

INDHOLD

Logiske strukturer:

1. Diskrimination (ligheder og forskelle).
2. Sammenligning.
3. Identifikation.
4. Sæt.
5. Korrespondance.
6. Farver.
7. Størrelse og former (cirkel, trekant, firkant, rektangel).
8. Antal fra 1 til 9, mængde (mere, mindre, meget, lidt, fuld og tom).

Foranstaltninger:

1. Objektets størrelse (lille, stor, større, mindre, tyk og tynd).
2. Afstand mellem objekter (langt, tæt).
3. Hastighed (hurtig, langsom, langsom, hurtig).
4. Masse (let, tung).
5. Temperatur (varm, kold).
6. Lyd (høj, lav).
7. Tid (lang tid, kort tid, dag, nat, i dag, i går og i morgen).

METODOLOGI

• Gennem brug af beton og / eller guldmateriale, der fremmer forskelsbehandling.
• Gennem brug af konkret materiale, hvor barnet kan visualisere og konceptualisere optællingen af genstande og senere præsentation af numre på en tavle, notesbog, obligationsark, plakater og sange.
• Gennem konkret materiale, der muliggør visualisering af forskellige mål, også ved hjælp af spil og spil. Med hensyn til vejret er det interessant at bruge en kalender, der viser dag, måned, år og vejr og fødselsdag for børnene i rummet.

VURDERING

Vurderingen vil være kontinuerlig gennem daglig observation af barnet i udførelsen af ​​deres aktiviteter, i forholdet til jævnaldrende og med læreren. Vurderingsinstrumentet er en observationsformular, der gives til forældrene hver anden måned.

Se også: Årlig planlægning for Jardim III

---

Årlig planlægning af uddannelse i tidlig barndom

OBJEKTIV

• Opmuntre og udvikle en vane med at tegne og stimulere barnets fantasi.
• Stimulering af legetøj gennem skrot.
• Stimuler barnets koordination og kreativitet ved brug af ler og legedej.

INDHOLD

• Kunst: fri tegning og maling · Metalskrot · Ler og ler.

METODOLOGI

• Brug af blyanter, børster, lim. Med en masse opmuntring, stimulerer barnet gennem ros.
• Skrotmateriale og lærerkreativitet.
• præsentation af ler og legedej.

VURDERING

Vurderingen vil være kontinuerlig gennem daglig observation af barnet i udførelsen af ​​deres aktiviteter, i forholdet til jævnaldrende og med læreren. Vurderingsinstrumentet er en observationsformular, der gives til forældrene hver anden måned.

---

Årlig videnskabsuddannelse planlægning i tidlig barndom

OBJEKTIV

• Stimulering af de 5 sanser, udvikling af kapaciteten til selvhygiejne og identifikation og navngivning af kropsdele · Tilskynd økologisk betydning gennem havearbejde og havebrug.
• Præsenter forskellen mellem landskabet / byen og stranden, og fastlæg begrebet tid.
• Identificer vandets betydning for levende væsener, idet man viser forskellen mellem levende og ikke-levende væsener.
• Navngiv og genkend forskellige dyr.

INDHOLD

• Den menneskelige krop (sanserne, hygiejnevaner og kropsdele). Natur (dag / nat / vejr, vand, landskab, by, strand, levende og ikke-levende væsener, planter og dyr).

METODOLOGI

• Øvelser og aktiviteter, der udvikler syn, hørelse, berøring, lugt og smag. Tilskynd også håndvask, børstning af tænder, når det er nødvendigt, gennem sange og historier, der vækker barnets interesse.
• Plantning af kimplanter og blomster, der udforsker miljøet, bøger og magasiner, der hjælper lærere med at forklare naturen.

VURDERING

Vurderingen vil være kontinuerlig gennem daglig observation af barnet i udførelsen af ​​deres aktiviteter, i forholdet til jævnaldrende og med læreren. Vurderingsinstrumentet er en observationsformular, der gives til forældrene hver anden måned.

---

SOCIO-EMOTIONAL

• Udvikle renhedsvaner: bede om at gå på toilettet, vaske hænder, tørre næsen osv.
• Gør ham vant til at bruge sociale klichéer. Eksempel: Mange tak, undskyld mig osv.
• Lad barnet være uafhængigt.
• Lad hende udforske genstande og legetøj så meget som muligt.
• Få barnet til at lege med de andre i gruppen.
• Sørg for, at barnet ikke fokuserer på en enkelt kollega.
• Hold hende travlt. · Få barnet til at deltage i gruppeaktiviteter.