Lærerens navn: Serie: Dato:
Kommentarer: Eleven ________________ præsenterer et resultat, der er lavere end forventet efter standarderne for størstedelen af den skolealdergruppe, det tilhører.
Han er en flittig studerende og viser interesse for at studere. Moderen overvåger sin skoleudvikling såvel som aktiviteter uden for klassen. Det begyndte at blive mere organiseret for kort tid siden, før det viste tegn på dysgrafi, i dag er det stavningen det er mere læsbart, udfører aktiviteter i klasselokalet såvel som lektier, men ikke selvstændigt.
I løbet af året havde hun vanskeligheder med at tage initiativet (forældreforhold?). Eksempel: Når han afleverer et ark med en aktivitet, der skal udføres, selvom han er i stand til at gøre det, og hvor læreren forklarer forrest i rummet, venter han og gør det ikke. Han venter altid på, at nogen giver ham anvisninger individuelt. I begyndelsen af året præsenterede han tics med hænderne, som stoppede siden han begyndte at blive overvåget af neurologen (medicin?).
Har skriveproblemer i forbindelse med fonetisk udveksling og næselyde skildpadde (chabuti), miljø (ambiente), guava (coiabada), pyjamas (fagot), dengoso (temcoso) (logoterapeut?).
Han er læserstuderende, han er i et kontinuerligt genopretningsprojekt, han fjernes dagligt fra klasselokalet for at blive ledsaget af en lærer i en gruppe på 5 studerende. På trods af mundtlig rapportering om, hvad teksten taler om, har den vanskeligheder med at finde enkle oplysninger, når der stilles spørgsmål i relation til disse tekster.
Det giver vanskeligheder med logisk ræsonnement, udførelse af operationer og udarbejdelse af problemstillinger. Han demonstrerer, at han ikke forstod multiplikationstabellerne, hvilket bestemt gør det vanskeligt at udføre multiplikations- og divisionsoperationerne.
Den har en god hørelse og musikalsk rytme, den følger let og gemmer tekster. Har vanskeligheder med at udføre psykomotoriske aktiviteter, såsom: springning af reb, drejning af salto (vægt?).
Han sidder ved det første skrivebord ved siden af læreren, men han distraheres let og holder øje med detaljer, der ikke er en del af klassens kontekst eller rører ved nogle personlige genstande. Det er altid nødvendigt at henlede opmærksomheden på emnet for lektionen.
Han er en studerende, der kommer godt overens med sine klassekammerater og skolekammerater såvel som med voksne, respekterer dem og behandler alle høfligt.
Ikke længere,
_________________________________
Professor Susana Felix
Pædagog / klinisk og institutionel psykopædagog
