Tidlige barndomsuddannelsesyrker Lektionsplan og starterserie

Vi valgte i dette indlæg flere ideer og tips til din Tidlige barndomsuddannelsesyrker Lektionsplan og starterserie. Der er flere legende forslag at arbejde på klasseværelset.

O Arbejdsdag eller Arbejdsdag fejres årligt i 1. maj i flere lande rundt om i verden.

Tjek mere:

• Profession Aktiviteter for tidlig barndomsuddannelse
• Profession Aktiviteter

Lektionsplan for erhverv for tidlig barndomsundervisning

Mål

• Kend og værdsæt de forskellige typer erhverv;
• Udvikle kreativitet
• Udvikle mundtligt og skriftligt sprog

Begrundelse

• I betragtning af kompleksiteten i arbejdet med emnet erhverv i førskoleundervisningen blev der udtænkt to alternativer for at udvikle det markant. Disse alternativer er beskrevet nedenfor.

1. alternativ

• For at starte dette arbejde, skal læreren bruge interviews på forhånd for at lære om de studerendes forældres erhverv og fra beskrevne erhverv skaber et projekt, der har til formål at gøre de studerende opmærksomme på de erhverv, der er indsat i deres hverdag og deres kollegaer.
• Udviklingen af ​​projektet vil finde sted gennem oprettelse af vægmalerier, dramatisering af erhverv, erhvervshistorie, tekster, spil, ordsøgning, gåder, krydsord og illustrationer.
• For at gennemføre projektet kan en af ​​forældrene blive inviteret til skolen for at tale om deres erhverv til børnene.

2. alternativ

Der vælges ti til tolv relevante erhverv

Eksempel

• Lærer
• Læge
• Postbud
• Maler
• Chauffør
• Bager
• Tandlæge
• Brandmand
• Soldat
• Dressmaker
• Kok
• Frisør

Hver dag vil læreren præsentere en af ​​de erhverv, tage billeder, sange og tekster om dem til cirklen, primært udforske børnenes forudgående viden.

Derefter oprettes et album med klistermærker med den grundlæggende beskrivelse af hvert erhverv og plads til den studerendes illustration. Figuren kan laves af læreren og nummereres, så den studerende kan holde den på det rigtige sted. Det ville være interessant ikke at klæbe alle klistermærkerne på samme dag.

---

Lektionsplan for erhverv for tidlig barndomsundervisning - foregive erhverv

Hvor vigtigt det er for barnet at lege, for når han spiller, udvikler han opmærksomhed, hukommelse, autonomi, evnen til at løse problemer, at socialisere, vækker nysgerrighed og fantasi på en behagelig måde og som en aktiv deltager i din proces med læring.

Over for denne opdagelse spurgte jeg Maternal II-gruppen, om de vidste, hvad det var at spille make-believe. Kun ét barn svarede ved at give følgende eksempel: "Når jeg går og tager et bad, krydser jeg armen under brusebad og lad vandet falde, samle det på min arm, så svinger jeg min arm som om det er min drikke". Fra denne forklaring kom andre eksempler frem.

Make-believe er en aktivitet med stor kompleksitet, der udløser brugen af ​​kreativ fantasi. Gennem make-believe kan barnet genopleve situationer, der forårsager ham spænding, glæde, frygt, tristhed, vrede og angst. Hun kan i dette magiske legetøj udtrykke og arbejde med stærke følelser, som ofte er svære at bære. Og ud fra sine handlinger i spilene udforsker han de forskellige repræsentationer, han har af disse vanskelige situationer, i stand til bedre at forstå eller reorganisere dem.

I spil omdanner børn den viden, de tidligere havde, til generelle begreber, som de spiller med. For eksempel for at påtage sig en bestemt rolle i et spil skal barnet kende nogle af dets egenskaber, dets viden kommer fra efterligning af nogen eller noget kendt fra en oplevelse, der boede i familien eller i andre miljøer, fra rapporten fra en kollega eller en voksen, fra scener set på tv, i film eller fortalt i bøger etc. Kilden til deres viden er flere, men de er stadig fragmenterede. (BRASIL, 1998 s.27).

Med tillid reflekterer børn deres værdier og verdenssyn erhvervet med deres familier og deler med andre børn de oplevelser, de har levet derhjemme. Derfor er det vigtigt, at læreren er opmærksom på at gribe ind pædagogisk for at overvinde fordomme og skabe sunde relationer.

Som Oliveira (2010 s.163) bemærker, ”gør tro” åbner vejen for autonomi, kreativitet, udforskning af betydninger og sanser. Det handler også på barnets evne til at forestille sig og handle, formuleret med andre former for udtryk. Spillene er også instrumenter til at lære sociale regler ”.

Børn lærer med hvert nyt spil, udvikler former for social interaktion, ændrer og modtager nyt indhold for at forny deres læring. Når hun spiller gentagne gange, sejrer hun sejren ved at tilegne sig ny viden. For Kishimoto (2003, s.43) "ved at give en fantasifuld situation gennem fri aktivitet, udvikler barnet initiativet, udtrykker deres ønsker og internaliserer sociale regler".

Hovedmål:

Giv muligheder for make-believe-spil, udvikle opmærksomhed, hukommelse, autonomi, evnen til at løse problemer, at socialisere, vække nysgerrighed og fantasi på en behagelig måde og som en aktiv deltager i processen med læring.

Problemsituation: Hvordan kan make-believe-play hjælpe børns socialisering og fantasiudvikling?

Ressourcer:

• Brug af genstande relateret til erhverv, magasiner, køkkenlegetøj, tekstiler, malerulle, kunstværkskort (Portinari), fodbold og historiebog.

Vurdering:

• Vurderingen vil blive udført ved at observere børnene med hensyn til deres holdning til hinanden, hvis de kan lege kollektivt, hvis de respekterer reglerne, deler opgaver og viser interesse for make-believe-spil og oplever situationer med udvikling af fantasi.

Endelig projektevaluering.

• Formålet med dette projekt var at organisere make-believe-spillet som et rigt øjeblik med læring meningsfuld, hvor barnet kunne lære holdninger og værdier, der kunne hjælpe dem med deres udvikling. Børnene blev evalueret i grupper efter deres opfattede daglige læring.
• I alle de foreslåede aktiviteter efterlignede børnene handlinger udført af voksne, hvor de frit udforskede genstande og legetøj og lod deres fantasi og kreativitet flyde. De delte legetøjet og ventede på, at veninden skulle bruge det, og derefter spillede de respekterede alle de arrangementer, der var truffet i rummet i forhold til det organiserede rum.
• De viste stor glæde og nysgerrighed i hvert af forslagene til make-believe-play og udførte dem med interesse og engagement. De lærte nogle erhverv at kende og deres betydning gennem samtalecirklen.

---

Klasseplan erhverv til tidlig barndomsundervisning - Hvem er jeg

Mål:

• Kend erhvervene, deres funktioner og deres betydning i samfundet.

Metodologi:

• I begyndelsen af ​​klassen præsenterer læreren temaet "Erhverv" og beder eleverne om at navngive hvilke erhverv kender, stimulerer studerendes hukommelse med spørgsmål som ”Hvad med fars erhverv?”, “Hvad er erhvervet mor? ”osv.
• Derefter, i en urne, er navnene på de erhverv, der er omfattet, skrevet på små stykker papir. Læreren vil guide hver elevs tur. Når man tager papiret med navnet på erhvervet, vil den studerende ikke være i stand til at afsløre erhvervet, men vil give et tip til at hjælpe klassekammeraterne med at finde svaret. Mens de prøver at finde ud af svaret, vil de studerende være i stand til at stille flere spørgsmål om erhvervet.
• Når de får svaret rigtigt, vil en anden studerende blive inviteret til at trække en opgave tilbage med et andet erhverv. Det er vigtigt, at alle studerende deltager. Læreren hjælper eleverne med at læse navnet på erhvervet og kan også hjælpe, hvis den studerende har spørgsmål.

Vurdering:

• Studerendes deltagelse vil blive observeret, og deltagelse af dem, der interagerer mindre, vil blive opmuntret.

Didaktiske ressourcer:

• Papkasse, papir og pen.

Erhvervsspil Hvem er jeg:

Følgende billeder kan bruges til at hjælpe eleverne med at formulere tipene:

Billedkilde: Professor Bels aktiviteter

Jeg anbefaler også:

• FAGLÆG - Lektionsplaner
• Aktiviteter om erhverv til undervisning i tidlig barndom

---

Lektionsplan for erhverv for tidlig barndomsundervisning

Fra en meget tidlig alder har børn en stor interesse i voksenlivet, og dermed optræder erhverv ofte i deres make-believe-spil. Mens børnene leger, uddyber og uddyber de erhvervene og placerer forældrene eller læreren. På grund af denne interesse er denne enhed af CEI PVL dedikeret til studiet af erhverv og deres betydning for vores samfund.

At udforske dette tema inden for skolemiljøet var meget vigtigt, fordi det gør det muligt at udvide elevernes viden om forskellige erhverv og også samarbejde, så alle udvikler holdninger af respekt og samarbejde med mennesker i deres forskellige funktioner.

Begrundelse:

• I henhold til de læseplanlige parametre for uddannelse i den tidlige barndom værdsætter det det tværgående tema fra princippet børnene værdsætter og respekterer de forskellige erhverv i vores kommune og distrikt Prudencio Thomas Temaet med erhverv søger at foreslå diskussioner blandt børn, der kender deres egne forældres og andre jævnalders erhverv. Med denne antagelse, der skal studeres, lærer børn profilen for professionelle i vores by og forskellene i erhverv at kende og deres bidrag til vores samfund, der favoriserer opbygningen af ​​personlig og familieidentitet, der bygger et opfattende projekt af liv.

Hovedmål:

• Vis børnene de forskellige erhverv og deres betydning for samfundet, og vækk børnenes nysgerrighed omkring deres forældres og deres jævnalders erhverv gennem af erhvervene for at værdsætte og respektere de andre erhverv og også for at udvikle logisk ræsonnement, mundtlig og kropsekspression, motorisk koordination, auditiv og visuel opfattelse af barn.

Specifikke mål:

• Kend og værdsæt de forskellige typer erhverv.
• Udvikle mundtligt og skriftligt sprog.
• Fortryd enhver form for fordomme, der måtte eksistere om erhverv, etniciteter og køn.

Projektudvikling:

• Oprettelse af vægmalerier, erhvervshistorie, tekster, spil, illustrationer og rundvisning
• kollektivt arbejde med at klippe og collage på erhvervene. rodeo snurretop
• Lærer
• Læge og sygeplejerske
• Agent
• Postbud
• Chauffør
• Bager
• Tandlæge
• Brandmand
• Soldat
• Dressmaker
• Kok
• Frisør,
• Musiker
• Politimand

Metodologi:

• Under udviklingen af ​​projektet blev temaerhvervene i førskoleundervisning overvejet, hvordan aktiviteter vil blive udviklet videre de erhverv, som hvert klasseværelse ville gøre for at kunne præsentere hver enkelt for CEI-studerende og også tale om vores parade Amt.
• For at starte dette arbejde, skal læreren bruge interviews på forhånd for at lære om de studerendes forældres erhverv og fra beskrevne erhverv skaber et projekt, der har til formål at gøre de studerende opmærksomme på de erhverv, der er indsat i deres hverdag og deres kollegaer.
• Hver dag vil CEI-læreren præsentere et af erhvervene og tage billeder, sange og tekster om dem til cirklen og primært undersøge børnenes forudgående viden. Under samtalerunden vil vi tale om paraden, hvor CEI-studerende paraderer på byens jubilæum og taler erhverv i vores kommune og et album udarbejdes også med flere illustrerede klistermærker på erhverv. Vi tager en tur for at opdage nogle erhverv, der fører eleverne til sundhedscentret og skolen musik og politistationen og på Criança Esperança III-skolen og også lære om nogle erhverv fra CEI

Anvendte materialer:

• Bøger, forskningsmagasiner og internetarket af pap, farveblyanter, gouache-maling og pensel og EVA.

Indhold:

• Erhverv og deres betydning for vores samfund.

Vurdering:

• Kollektiv og individuel deltagelse af hver studerende i de aktiviteter, der er udviklet på CEIII

---

Lektionsplan for erhverv for tidlig børneundervisning - ugeplan

arbejdsakse

• Identitet og autonomi
• Bevægelse
• Sang
• Visuel kunst
• Mundtligt og skriftligt sprog
• Samfund
• Matematik

Specifikke mål:

• Formidling af værdier til barnets moralske og sociale dannelse
• Udforsk mulighederne for bevægelser og kropsrytmer til at udtrykke sig i spil og andre interaktionssituationer;
• Udforsk og identificer musikelementer for at udtrykke dig selv;
• Udvid deres viden om den verden, de har, manipuler med forskellige objekter og materialer, udforsk deres egenskaber, egenskaber og muligheder for
• håndtering og kontakt med forskellige former for kunstnerisk udtryk;
• Foretag de første forsøg på at fortolke og registrere det skrevne sprog;
• Få eleven til at indse, at alt, hvad vi forestiller os, tænker og siger, kan skrives;
• Identificer de erhverv, der findes i dit familie- og skolemiljø;
• Kommuniker matematiske ideer, der involverer begreber relateret til gennem legende, ved hjælp af mundtligt og skriftligt sprog;

Indhold:

• Værdier
• Bred og finmotorisk koordination
• musikalsk påskønnelse
• kreativt udtryk
• Kontekstualiserede ord;
• Enkle kontekstualiserede stavelser;
• Alfabet - vokaler og konsonanter;
• erhverv
• Jubilæumsdato: Labor Day

Undervisningsstrategier:

• Udarbejdelse af en liste over erhverv til undersøgelse af ord, stavelser og bogstaver;
• Udførelse af daglige aktiviteter, der favoriserer læring af værdier som respekt for hver professionel, der arbejder i vores samfund:
• Deltagelse i spil og spil, der involverer løb, klatring, nedstigning for gradvist at øge viden og kontrol over kroppen
• Deltagelse i situationer, der integrerer musik, sange og kropsbevægelser.
• Udforskning og anvendelse af nogle nødvendige procedurer til tegning, maling, modellering;
• Gennemførelse af mundtlige og skriftlige aktiviteter.
• Undersøgelse af kontekstualiserede ord, udforskning af ord, stavelser og bogstaver.
• Identifikation af nogle mennesker, der arbejder på skolen, og deres rolle
• Gennemførelse af mundtlige og skriftlige aktiviteter samt spil og spil, der udvikler det præsenterede indhold

Ressourcer

• Farveblyanter
• Farveblyanter
• Saks
• Lim
• Modellering af ler
• Grafitblyant
• Gummi
• TV og DVD
• Bøger og magasiner
• brevark
• Crepe papir
• Pap
• plakater
• Pædagogisk legetøj
• dukker

Vurdering

• Vurder elevernes forudgående kendskab til de erhverv, de allerede kender, hvad enten det er i familien eller i skolens samfund, idet man observerer deres præstationer, læring og vanskeligheder.