Forslag til individuel elevrapport

Vi valgte i dette indlæg nogle Forslag til individuel elevrapport med ord og udtryk tip til at starte din beskrivende mening.

Se også: Forslag til udfyldelse af den beskrivende rapport

Med hensyn til assimilering og fiksering af indhold:

• Den studerende er fremragende, uafhængig og udfører alle aktiviteter.
• Den studerende er meget god, men han skal konsultere læreren.
• Den studerende har vanskeligheder, er afhængig af læreren, men presterer på trods af at han er meget langsom.
• Den studerende har vanskeligheder, er meget afhængig af læreren, kan ikke gøre noget alene og viser ikke vilje til at lære.

Koncentration og opmærksomhed på forklaringer i klasseværelset:

• Den studerende deltager.
• Den studerende er deltagende, men bliver for ophidset, hvilket nogle gange kommer i vejen.
• Den studerende deltager kun efter anmodning.
• Den studerende deltager ikke i klassen. Viser apati.
• Den studerende distraheres, taler og forstyrrer endda de andre.

Med hensyn til korrektionen:

• Den studerende kan ikke rette fejlene (klip) alene, han har brug for, at læreren guider ham under rettelsen, hvad enten det er i den bærbare computer eller arbejdsbogen, da han meget let distraheres.
• Den studerende er fremragende. Du kan identificere og rette dine fejl (klip) uden hjælp fra læreren, hvad enten det er i notesbogen eller uddelingen.
• Den studerende korrigerer ikke tavlen, da han er synshandicappet.
• Studerende korrigerer ikke ret til tavle på grund af manglende opmærksomhed.

Med hensyn til den studerendes forhold til jævnaldrende:

• Forholder sig godt til alle kolleger.
• Han kommer ikke godt overens med sine kolleger, han kan lide at isolere sig.
• Han kommer ikke godt overens med sine kolleger, han er aggressiv.
• Kan godt lide at lave gruppearbejde.
• Viser modstand mod teamwork.

Hvad angår håndskrift og studerendes præstationer i klasseværelset:

• Den studerende er fremragende, har smuk håndskrift, er lunefuld og har ingen fejl.
• Studenten er fremragende, men fordi han ønsker at være den første i klassen til at afslutte, ender han med at efterlade noget at ønske med hensyn til indfald og sangtekster.
• Den studerende har god håndskrift, men med mange fejl.
• Studerende har dårlig håndskrift, men ingen fejl.
• Den studerende har en meget flot håndskrift og ingen fejl, men det tager lang tid at kopiere.
• Den studerende skal udføre kalligrafi (notesbog).
• Den studerende behøver ikke at foretage kalligrafi.

Med hensyn til disciplinen:

• Den studerende udviser fremragende opførsel både i klasseværelset og i kø.
• Studerende viser fremragende opførsel i klasseværelset, men i køen mangler det.
• Den studerende snakker, men overholder reglerne i rummet. En påmindelse er nok.
• Den studerende er ude af disciplinen, og det er op til læreren at henlede opmærksomheden på mange gange.

Med hensyn til forstærkning:

• Den studerende har ikke brug for parallel forstærkning.
• Den studerende har brug for forstærkning og deltager i alle.
• Den studerende har brug for forstærkning, men deltager ikke på grund af modstanden fra forældrene eller den studerende.
• Den studerende deltager i forstærkninger, men modstår at udføre de foreslåede aktiviteter (han beder om at gå på toilettet; drikke vand, let distraheret, tale, lege).

Hvad angår det materiale, der bruges i undervisningen og lektier:

• Den studerende laver hjemmearbejdet med et indfald.
• Den studerende udfører lektier uden indfald.
• Studerende laver ikke lektier.
• Den studerende medbringer alt det nødvendige materiale.
• Studenten glemmer sine skoleartikler.

Hvad angår læsning:

• Den studerende læser med tilstrækkelig flydende og intonation.
• Studerende læser, men respekterer ikke tegnsætningstegn.
• Den studerende har svært ved at læse ord.
• Den studerende læser ikke.

Med hensyn til brugen af ​​briller:

• Den studerende har ikke briller.
• Den studerende bruger normalt briller.
• Den studerende viser modstand mod brugen af ​​brillerne, så læreren skal hele tiden bede om, at de bruger dem korrekt.

Med hensyn til deltagelse i studerende:

• der er stadig meget at gøre, og de hindrer hans læring.
• den studerende er ikke fraværende, medmindre det er strengt nødvendigt.
• den studerende skal ikke være fraværende, han er med overdreven fravær.
• studerende er ude af stand til at bringe orden i klasseværelset på grund af antallet af fravær.

I forhold til dine materialer:

• organiserer med hjælp fra lærere og inspektør.
• organiserer med fuldstændig uafhængighed.
• kan ikke organisere.
• glemmer ofte materialer i rummet.
• mister ofte materialer i rummet.

I forhold til de ansvarlige:

- "har brug for" særlig opmærksomhed.
- deltager.
- er fornuftige, spørger meget og overvåger barnets udvikling.
- følger normalt ikke barnets lektioner / undersøgelse, men deltager i aktiviteterne.
- ikke deltager og deltager ikke meget lidt i aktiviteter.

Forslag til individuel elevrapport - Kom godt i gang

• Baseret på de mål, der blev arbejdet med i bimesteren, var det muligt at observere, at den studerende ...
• Dagligt iagttagende den studerendes præstationer blev det fundet, at i denne ...
• Fra de præsenterede aktiviteter demonstrerede den studerende færdigheder i ...
• Baseret på daglig observation var det muligt at kontrollere, at den studerende ...

Forslag til individuel elevrapport - ord og udtryk

Placer altid de indgreb, der er foretaget for de præsenterede handlinger, dette fremhæver underviserens arbejde i klasseværelset.

Du tænker: Den studerende ved det ikke
Du skriver: Den studerende har ikke tilegnet sig begreberne, han er i læringsfasen ...

Du tænker: Der er ingen grænser
Du skriver: Det giver vanskeligheder med selvregulering, fordi ...

Du tænker: det er nervøst
Du skriver: Du har stadig ikke udviklet færdigheder til socialisering i skolemiljøet, fordi ...

Du tænker: Har du for vane at stjæle
Du skriver: Har selvkontrolproblemer, når ...

Du synes: È aggressiv
Du skriver: Demonstrerer aggressivitet i konfliktsituationer, bruger fysiske midler til at opnå det, du ønsker ...

Du tænker: Det er rodet, afslappet, svin ...
Du skriver: Du har ikke udviklet dine egne vaner med hygiejne og pleje af dine ejendele.

Du tænker: Du ved ikke noget
Du skriver: Du har lært nogle forestillinger, men du skal udvikle ...

Du tænker: Det er faldet fra familien
Du skriver: Præsenterer uden opsyn af familien, fordi ...

Du tænker: Det er ulydigt
Du skriver: Du har tendens til ikke at acceptere og forstå elevers anmodninger; Har vanskeligheder med at overholde regler ...

Du tænker: Det er sløvt, distraheret
Du skriver: Du viser stadig ikke interesse for at deltage i de foreslåede aktiviteter; Han ser ofte ud til at koble sig fra virkeligheden, involveret i sine tanker.

Du tænker: Du er en løgner
Du skriver: Du bruger normalt usandheder til at retfærdiggøre dine handlinger eller rapportere holdningene fra kolleger.

Du tænker: Det er sladder
Du skriver: Du er ofte bekymret for kollegers vaner og holdninger.

Du tænker: det er tyggegummi
Du skriver: Det er meget kærligt, viser konstant din kærlighed ...

Du tænker: Det er lurt og spredt
Du skriver: I konfliktsituationer optræder du som tilskuer, selv når din deltagelse er klar.

Du tænker: det er doven
Du skriver: Du udfører ikke opgaverne, du ser modløs og træt ud, men snart rejser du til spil og andre aktiviteter.

Du tænker: det er forkælet
Du skriver: Det ser ud til, at du vil have særlig opmærksomhed for dig selv og bede om, at alle dine ønsker bliver udført.

Du tænker: Det er deprimeret, isoleret, antisocialt
Du skriver: Undgå kontakt og dialog med kolleger og lærere, der foretrækker at forblive alene; Han har endnu ikke udviklet vaner og holdninger, der er typiske for det sociale liv.

Du tænker: Det er chatty
Du skriver: Du taler normalt mere end nødvendigt og respekterer ikke de øjeblikke, hvor gruppen har brug for stilhed.

Du tænker: Du har en beskidt mund
Du skriver: Du bruger uvenlige ord til at frastøde eller fornærme.

Du tænker: Du har en adfærdsforstyrrelse
Du skriver: Viser usædvanlig adfærd for din alder og for gruppeliv, såsom ...

Du tænker: Det er egoistisk
Du skriver: Du ved stadig ikke, hvordan man deler rum og materialer kollektivt.

---

Forslag til individuel elevrapport: STUDENTUDVIKLING I SKOLEKONTEXT

• Hans tilpasningsproces til den nye klasse var glat, da han fortsatte med samme klasse og samme lærer.
• Hans interaktion med de andre voksne, der er til stede på skolen, er fremragende. Forholder sig meget godt til alle kolleger.
• Han er et meget roligt, uafhængigt og kreativt barn, der er meget organiseret med sit individuelle og kollektive materiale.
• Respekter reglerne og aftalerne (skole og klasseværelse).
• De har stor opførsel.
• Deltag i alle foreslåede aktiviteter med glæde.
• I nogle øjeblikke er hun genert.
• Hun er flittig og punktlig.
• Afslører aldersmæssige motoriske færdigheder, finmotorisk koordination, logisk sekvens, visuel opfattelse og evne til at analysere syntese.
• Med hensyn til assimilering og fiksering af indhold er det fremragende, uafhængigt og udfører alle aktiviteter.
• Det præsenterer opmærksomhed og koncentration i klasselokalet og er deltagende.
• Den læser ord, sætninger og små tekster samt optager dem uden hjælp fra læreren.
• Det ville være og klassificere objekter. Genkender og registrerer tal, der bruger dem korrekt hver dag.
• Deltager med interesse i tværfaglige projekter, de er opmærksomme på sig selv, familie, skole, mad og erhverv.

Forslag til individuel elevrapport - skabeloner

• Skabelon til individuel elevrapport - Endelig studererapport.
• Studenterrapportskabelon
• Skabeloner til individuel elevrapport - Uddannelse i den tidlige barndom
• Klasserapportskabelon til førskoleundervisning
• Skabelon til individuel elevrapport - Endelig studererapport.