Πρόγραμμα Ανακύκλωσης και Οικολογίας

Δραστηριότητες με πρόγραμμα ανακύκλωσης και οικολογίας για την προσχολική εκπαίδευση.

Στόχοι:

· Κατανόηση της περιόδου αποσύνθεσης κάθε στοιχείου.
· Αναγνωρίζουν τα στοιχεία που είναι επιβλαβή για τη φύση ·
· Συνειδητοποίηση της σημασίας της ανακύκλωσης για το περιβάλλον ·
· Προσδιορίστε για να επιλέξετε υλικά.
Κατανοήστε τη διαδικασία ανακύκλωσης.
· Αφύπνιση και ανάπτυξη των πιθανών ικανοτήτων των μαθητών.
· Ξυπνήστε κάθε παιδί στις σχέσεις μεταξύ των στοιχείων που συνθέτουν το περιβάλλον, των οποίων τα ανθρώπινα όντα αποτελούν αναπόσπαστο μέρος.
· Εποικοδομητική δράση, η οποία φέρνει τα δικά της οφέλη και στην κοινωνία.

Περιεχόμενα:

· Το πλαστικό
· Το χαρτί
· Το γυαλί
· Το μέταλλο

Στρατηγική:

Θα ξεκινήσουμε το έργο μιλώντας για τον άνθρωπο στη σχέση του με τη φύση, όπου ήταν πάντα ισορροπημένο, αλλά τις τελευταίες δεκαετίες, αυτά καταστρέφουν τοπίο, εκμηδενίζοντας χλωρίδα και πανίδα, σε μεγάλο βαθμό επιδεινώνει αυτόν τον πλανήτη: καταστρέφουν δάση, μολύνουν τα νερά, εκμηδενίζουν είδη ζώων και τα δικά τους είδος. Με αυτόν τον τρόπο, πρέπει να τους ενημερώσουμε ότι εάν δεν μπορούμε να εξαλείψουμε τα απόβλητα, μπορούμε να τα μειώσουμε τέλεια. Επειδή η ανακύκλωση σάς επιτρέπει να μειώσετε τον όγκο των απορριμμάτων δημιουργώντας νέες επιλογές.

Θα εκτελέσουμε τη δουλειά μας με τα παιδιά μέσα στην τάξη με μια γωνία που προορίζεται να δεχτεί υλικό που οι μαθητές μπορούν να φέρουν από το σπίτι, όπως: περιοδικά, εφημερίδες, πλαστικά, κουτιά κ.λπ., τελικά υλικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν με κάποιο τρόπο, που θα χαθούν, τα καθιστούν χρήσιμα και ενδιαφέρων.
Θα φτιάξουμε αφίσες με τα χρόνια αποσύνθεσης κάθε στοιχείου, δείχνοντας τι είναι επιβλαβές ή όχι για το περιβάλλον.
Θα αναπτύξουμε έργα που δημιουργούν τοιχογραφίες, παιχνίδια, ρήσεις, σχέδια, πίνακες ζωγραφικής, ταυτοποίηση μάρκας, ομαδοποίηση, ομαδοποίηση, πλευρικότητα, έννοιες μεγαλύτερων / μικρότερων, λίγο / πολύ, έννοια του μήκους, σχήματα γεωμετρικά σχήματα.

Θα κατασκευάσουμε παλιοσίδερα από μόνα τους.
Εξηγήστε στους μαθητές πώς λειτουργεί η ανακύκλωση:
- μειώνει τη ρύπανση του εδάφους, των υδάτων και του αέρα.
- μειώνει τα απόβλητα
- αποτρέπει την αποψίλωση των δασών
- βελτιώνει την καθαριότητα της πόλης.
Δείξτε ποια είναι τα ανακυκλώσιμα υλικά:
- ποτήρι - λίτρο ποτών, ποτήρια (εκτός λαμπτήρων)
- πλαστικά - σάκοι γάλακτος, δοχεία μαργαρίνης και άλλα
- χαρτί - χαρτί υπολογιστή, χαρτόνι, περιοδικό και άλλα
- μεταλλικά δοχεία, σωλήνες οδοντόκρεμας, πώματα μπουκαλιών, καρφιά και άλλα.
Διδάξτε να διαχωρίσετε τα σκουπίδια και τη συνειδητοποίηση αυτής της πράξης.
Αφού μιλήσουμε και παρατηρήσουμε για την ανακύκλωση, θα φτιάξουμε ανακυκλωμένα χαρτιά.

Εκτίμηση:

Η αξιολόγηση θα γίνει μέσω παρατήρησης και καταγραφής των δηλώσεων των μαθητών σχετικά με το τι έμαθαν για την ανακύκλωση. Θα σημειώσουμε επίσης συμπεριφορές σε σχέση με την επίγνωση της σημασίας της πράξης.

VIII - Σύστημα αξιολόγησης

Σύμφωνα με το νόμο 9.394 / 96, ορίζει στο Τμήμα II, το οποίο αναφέρεται στο άρθρο 31 της Παιδικής Αγωγής, ότι: «... η αξιολόγηση θα πραγματοποιηθεί μέσω της παρακολούθησης και της καταγραφής της ανάπτυξής της, χωρίς στόχο της προώθησης, ακόμη και για πρόσβαση στην εκπαίδευση θεμελιώδης".
Η αξιολόγηση στοχεύει στην επαλήθευση της εξελικτικής διαδικασίας, της απόδοσης και της απόδοσης των παιδιών. Σε αυτήν τη διαδικασία, προκειμένου να διασφαλιστεί η αποτελεσματικότητα του διδακτικού έργου, είναι σημαντικό ο δάσκαλος έχουν μεγαλύτερη αυτονομία καθώς αναπτύσσουν όργανα που οργανώνουν την πρακτική τους. ανακλαστικός. Ένα από τα μέσα είναι η συστηματική παρατήρηση δραστηριοτήτων που, όταν έχουν νόημα και ολοκληρωθεί, επιτρέπουν στον δάσκαλο να αντιληφθεί τις δυσκολίες και την πρόοδο των παιδιών.
Προκειμένου η αξιολόγηση να συμβάλει στον εμπλουτισμό της εργασίας του εκπαιδευτικού, είναι απαραίτητο για τον εκπαιδευτικό να το εγγράψει. Τα αρχεία των παρατηρήσεων πρέπει να είναι συστηματικά και ο δάσκαλος πρέπει να έχει μια θέση (ένα σημειωματάριο, ένα αρχείο, στο οποίο να σημειώνει). Αυτές οι σημειώσεις θα γίνουν ξεχωριστά για κάθε μαθητή.
Με την εξάσκηση καταγραφής παρατηρήσεων και την ανταλλαγή εμπειριών με τους συναδέλφους τους, ο δάσκαλος θα ανακαλύψει τον καταλληλότερο τρόπο για να αξιολογήσει τις συνθήκες εργασίας τους.
Η αξιολόγηση δεν περιορίζεται στα παιδιά, αλλά πρέπει επίσης να προσεγγίσει εκπαιδευτικούς, ειδικούς και άλλους επαγγελματίες που εμπλέκονται στην παιδαγωγική δράση. να γίνεται συστηματικά μέσω αυτοαξιολόγησης, ομαδικής συζήτησης και ανάλυσης των αποτελεσμάτων που έχουν ληφθεί, με σκοπό την ανανέωση και αξιολόγηση της πρακτικής παιδαγωγικός.