δραστηριότητα του ερμηνεία κειμένου, που απευθύνεται σε μαθητές της πέμπτης τάξης του δημοτικού, σχετικά με τα γαϊδούρια. Ένας αγρότης είχε δύο γαϊδούρια. Για να μην τρέξουν μακριά, αποφάσισε να τα δέσει σε ένα μόνο σχοινί, το καθένα σε μια άκρη.. Τι έγινε μετά από αυτό, ε; Ας ανακαλύψουμε? Διαβάστε λοιπόν το κείμενο πολύ προσεκτικά! Στη συνέχεια απαντήστε στις διάφορες ερμηνευτικές ερωτήσεις που προτείνονται!
Μπορείτε να κάνετε λήψη αυτής της δραστηριότητας κατανόησης κειμένου σε επεξεργάσιμο πρότυπο Word, έτοιμο για εκτύπωση σε PDF, καθώς και τη δραστηριότητα με απαντήσεις.
Κατεβάστε αυτήν την άσκηση κατανόησης ανάγνωσης στο:
ΣΧΟΛΕΙΟ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:
ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΤΑΞΗ:
ΟΝΟΜΑ:
Ανάγνωση:
Ένας αγρότης είχε δύο γαϊδούρια. Για να μην τρέξουν μακριά, αποφάσισε να τα δέσει σε ένα μόνο σχοινί, το καθένα σε μια άκρη. Μετά από λίγο καιρό και οι δύο άρχισαν να πεινάνε. Το φαγητό ήταν κοντά. Υπέροχες θημωνιές ήταν στη θέα. Οι δυο τους προσπάθησαν να τους πλησιάσουν. Κανείς όμως δεν μπορούσε να φτάσει στα άχυρα του. Το σχοινί ήταν πολύ κοντό και ο καθένας τραβούσε στο πλάι του. Τότε κατάλαβαν ότι το καλύτερο ήταν να κάτσουν να μιλήσουν. Ίσως μαζί να βρουν μια λύση.
Έτσι έκαναν. Για πολλή ώρα γύριζαν το θέμα, μη μπορώντας να βρουν τρόπο να φτάσουν στο σανό. Τέλος, ένας από αυτούς είπε:
- Θα δούμε! Είμαστε και οι δύο πεινασμένοι. Το σχοινί που μας ενώνει είναι πολύ κοντό και δεν μπορούμε να ακολουθήσουμε χωριστούς δρόμους. Γιατί δεν πάμε μαζί στην πρώτη θημωνιά; Με αυτόν τον τρόπο, θα μπορούσαμε και οι δύο να φάμε από το ένα και μετά να γευτούμε το δεύτερο. Έτσι θα τρώγαμε τη συνηθισμένη ποσότητα.
- Καλή ιδέα! παραδέχτηκε ο σύντροφός του.
Κάνοντας πράξη την πρόταση, γλέντισαν και οι δύο, παρά το σκοινί με το οποίο είχαν δεθεί.
Διαθέσιμο σε:. (Με περικοπές και προσαρμογές).
Ερώτηση 1 - Προσδιορίστε τον σκοπό του παραπάνω κειμένου:
( ) προωθήστε ένα μέρος.
( ) συζητήστε ένα θέμα.
( ) μεταφέρω μια διδασκαλία.
Ερώτηση 2 - Διάβασε πίσω:
“για να μην ξεφύγουν, αποφάσισε να τα δέσει σε ένα μόνο σχοινί, το καθένα σε μια άκρη».
Το γεγονός που επισημάνθηκε είναι:
( ) η αιτία του άλλου.
( ) ο σκοπός του άλλου.
( ) η συνέπεια ενός άλλου.
Ερώτηση 3 – Στο απόσπασμα «Μετά από λίγο καιρό, οι δυο τους άρχισαν να αισθάνονται πεινασμένοι», το κείμενο αναφέρεται:
Ερώτηση 4 – Το απόσπασμα «Οι δύο προσπάθησαν να τους φτάσουν». Είναι:
( ) μια αφήγηση.
( ) μία περιγραφή.
( ) ένα επιχείρημα.
Ερώτηση 5 - Σύμφωνα με το κείμενο, κανένα από τα δύο γαϊδούρια «δεν μπορούσε να φτάσει στα άχυρα του», γιατί:
( ) «το σχοινί ήταν πολύ κοντό και ο καθένας τραβούσε στο πλάι του».
( ) «κατάλαβα ότι το καλύτερο ήταν να κάτσουμε να μιλήσουμε».
( ) «γύριζαν το θέμα, μη μπορώντας να βρουν τρόπο να φτάσουν στο σανό».
Ερώτηση 6 - Στο "Σαν αυτό το έκαναν.», η υπογραμμισμένη λέξη δείχνει:
( ) θέση.
( ) λειτουργία.
( ) χρόνος.
Ερώτηση 7 - Στο τμήμα «Έτσι θα μπορούσαμε να φάμε και οι δύο από αυτό είναι μετά δοκιμάστε το δεύτερο.», ο υπογραμμισμένος όρος εκφράζει:
( ) άθροισμα.
( ) αντίθεση.
( ) συμπέρασμα.
Ερώτηση 8 – Στο «— Καλή ιδέα!», η παύλα σημειώνει:
( ) η αρχή του λόγου.
( ) μια παύση στην ομιλία.
( ) η συνέχεια του λόγου.
Ερώτηση 9 – Σύμφωνα με το κείμενο, τα γαϊδούρια κατάφεραν να λύσουν το πρόβλημα που τους απασχολούσε εκείνη την ώρα. Δείξτε στο απόσπασμα που το επιβεβαιώνει:
( ) «Μεγάλες θημωνιές ήταν σε κοντινή απόσταση από το όραμά του».
( ) «Ίσως μαζί θα μπορούσαν να βρουν μια λύση».
( ) «[…] γλέντισαν και οι δύο, παρά το σχοινί με το οποίο είχαν δεθεί».
Της Denyse Lage Fonseca
Πτυχιούχος Γραμμάτων και ειδικός στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
