Πορτογαλική δραστηριότητα, που απευθύνεται σε μαθητές της ένατης τάξης, σχετικά με το δευτερεύουσες συνδέσεις. Ας αναλύσουμε πώς λειτουργούν στην κατασκευή του μύθου το κακό μυρμήγκι, γραμμένο από Monteiro Lobato? Λοιπόν, απαντήστε στις προτεινόμενες ερωτήσεις και ερευνήστε βαθύτερα το θέμα!
Αυτή η δραστηριότητα στα Πορτογαλικά είναι διαθέσιμη για λήψη σε ένα επεξεργάσιμο πρότυπο Word, έτοιμο για εκτύπωση σε PDF και επίσης την ολοκληρωμένη δραστηριότητα.
Κατεβάστε αυτήν την πορτογαλική άσκηση στη διεύθυνση:
ΣΧΟΛΕΙΟ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:
PROF: ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ:
ΟΝΟΜΑ:
Ανάγνωση:
Υπήρχε, ωστόσο, ένα κακό μυρμήγκι που δεν καταλάβαινε το τζιτζιπάκι και το απέρριψε σκληρά από την πόρτα του.
Αυτό συνέβη στην Ευρώπη, στα μέσα του χειμώνα, όταν το χιόνι κάλυψε τον κόσμο με τη σκληρή κουβέρτα του πάγου.
Η τσίκαρα, όπως συνήθως, είχε τραγουδήσει ασταμάτητα όλο το καλοκαίρι, και ο χειμώνας το βρήκε χωρίς όλα, χωρίς σπίτι για καταφύγιο και χωρίς φύλλα για φαγητό.
Απελπισμένη, χτύπησε την πόρτα του μυρμηγκιίου και ικέτευσε - να δανειστεί, να το προσέξετε! - μερικά άθλια υπολείμματα φαγητού. Θα πληρώσει υψηλό τόκο για αυτό το δάνειο, μόλις το επιτρέπει ο χρόνος.
Αλλά το μυρμήγκι ήταν αδίστακτος χρηστής. Επίσης, ζηλιάρης. Δεδομένου ότι δεν ήξερε πώς να τραγουδήσει, μισούσε την τζιτζάνα επειδή ήταν αγαπητή σε όλα τα όντα.
- Τι έκανες τον καιρό;
- Εγώ... τραγούδησα!
- Τραγουδήσατε; Λοιπόν χορέψε, σκύλα! - και έκλεισε την πόρτα στη μύτη του.
Αποτέλεσμα: η τζιτσίπα πέθανε entanguidinha. και όταν επέστρεψε η άνοιξη ο κόσμος φαινόταν πιο θλιβερός. Γιατί η μουσική του κόσμου δεν διέθετε τον ήχο του θανάτου που πέθανε λόγω της απληστίας του μυρμηγκιού. Αλλά αν ο χληροφάγος πέθανε, ποιος θα την έλειπε; […]
Monteiro Lobato. «Fables». Εικόνα από τον Alcy Linares. Σάο Πάολο: Globo, 2008. (Θραύσμα).
Ερώτηση 1 - Προσδιορίστε τη δευτερεύουσα σύζευξη, αυτή που συνδυάζει εξαρτώμενους όρους μαζί, σε αυτό το απόσπασμα του κειμένου:
«Αλλά το μυρμήγκι ήταν αδίστακτος χρηστής. Επίσης, ζηλιάρης. Δεδομένου ότι δεν ήξερα πώς να τραγουδήσω, μισούσα την τζιτζάνα γιατί το είδα αγαπητό σε όλα τα όντα. "
α) "Αλλά"
β) "Επιπλέον"
γ) "Πώς"
δ) "από"
Ερώτηση 2 - Η δευτερεύουσα σύζευξη, που προσδιορίστηκε παραπάνω, δημιουργεί μια σχέση:
μια αιτία
β) αντιπολίτευση
γ) απεικόνιση
δ) σύγκριση
Ερώτηση 3 - Κοιτάξτε προσεκτικά τις προτάσεις. Στη συνέχεια, σημειώστε αυτήν στην οποία η υπογραμμισμένη σύζευξη είναι δευτερεύουσα:
α) «Υπήρχε ήδη, Ωστόσο, ένα κακό μυρμήγκι που δεν κατάλαβε το τζιτζιπάκι […] "
β) «[…] χωρίς σπίτι για καταφύγιο, ούτε μικρά φύλλα που έφαγα. "
ç) "Αλλά το μυρμήγκι ήταν αδίστακτος χρηστής. "
δ) «Όμως αν ο χρηστής πέθανε, ποιος θα την έλειπε; "
Ερώτηση 4 - Ο συνδυασμός, που σημειώθηκε στην προηγούμενη ερώτηση, είναι:
α) αρνητικό
β) υπό όρους
γ) πρόσθετο
δ) συγκριτική
Ερώτηση 5 - Στο απόσπασμα "θα πληρώσω αυτό το δάνειο με υψηλό επιτόκιο, μια φορά επιτρεπόμενος χρόνος. ", η δευτερεύουσα σύζευξη" μόλις "εκφράζει την περίσταση:
εγκαίρως
β) συνέπεια
γ) συμμόρφωση
δ) αναλογικότητα
Ερώτηση 6 - Στο απόσπασμα «[…] η τσίκαδα πέθανε εκεί entanguidinha. και όταν επέστρεψε η άνοιξη, ο κόσμος είχε μια πιο θλιβερή πτυχή. », καταγράφεται η χρήση μιας δευτερεύουσας σύζευξης που εκφράζει την περίσταση που αναφέρθηκε παραπάνω. Προσδιορίστε το:
ΕΝΑ.
Ερώτηση 7 - Στην πρόταση "Η τζιτζιπατιά παρακάλεσε το μυρμήγκι τι δώστε του μερικά άθλια απορρίμματα φαγητού. », ο υπογραμμισμένος όρος είναι:
α) μια δευτερεύουσα σύνδεση που υποδηλώνει παραχώρηση.
β) μια δευτερεύουσα σύζευξη που δείχνει μια κατάσταση.
γ) μια δευτερεύουσα σύζευξη που δείχνει έναν σκοπό.
δ) μια δευτερεύουσα σύζευξη που δείχνει μια συνέπεια.
Ανά Denyse Lage Fonseca - Αποφοίτησε στις γλώσσες και ειδικός στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Στο απαντήσεις βρίσκονται στον σύνδεσμο πάνω από την κεφαλίδα.
αναφέρετε αυτήν τη διαφήμιση