Η πορτογαλική δραστηριότητα, που απευθύνεται σε μαθητές στο ένατο έτος του δημοτικού σχολείου, διερευνά το συνδέσεις. Παίζουν σημαντικό ρόλο στη σύνδεση των ιδεών που συνθέτουν ένα κείμενο, το ξέρατε; Επομένως, σας προσκαλώ να τα μελετήσετε στο διήγημα ΤΡΟΠΟΣ να αγαπας, από τον Carlos Drummond de Andrade!
Αυτή η δραστηριότητα στα Πορτογαλικά είναι διαθέσιμη για λήψη σε ένα επεξεργάσιμο πρότυπο Word, έτοιμο για εκτύπωση σε PDF και επίσης την ολοκληρωμένη δραστηριότητα.
Κατεβάστε αυτήν την πορτογαλική άσκηση στη διεύθυνση:
ΣΧΟΛΕΙΟ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:
PROF: ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ:
ΟΝΟΜΑ:
Ανάγνωση:
Ο κηπουρός μιλούσε με τα λουλούδια και συνηθίστηκαν στον διάλογο. Πέρασε κάθε πρωί λέγοντας πράγματα σε έναν άρπαχο ή ακούγοντας τι του είχε ανατεθεί από ένα γεράνι. Ο ηλίανθος δεν του άρεσε πολύ το πρόσωπό του, είτε επειδή δεν ήταν όμορφος άντρας, είτε επειδή οι ηλίανθοι είναι περήφανοι για τη φύση.
Μάταια ο κηπουρός προσπάθησε να συλλάβει τις χάρες του, γιατί ο ηλίανθος στράφηκε ακόμη και στο φως για να μην δει το πρόσωπο που του χαμογέλασε. Ήταν μια αρκετά ενοχλητική κατάσταση που τα άλλα λουλούδια δεν σχολίασαν. Ποτέ, ωστόσο, ο κηπουρός δεν κατάφερε να ποτίσει το ηλιέλαιο και να ανανεώσει το έδαφος του σε εύθετο χρόνο.
Ο ιδιοκτήτης του κήπου πίστευε ότι ο υπάλληλός του έχασε πολύ χρόνο να στέκεται μπροστά στα παρτέρια, προφανώς δεν έκανε τίποτα. Και τον έστειλε μετά την υπογραφή της κάρτας εργασίας του.
Αφού έφυγε ο κηπουρός, τα λουλούδια έγιναν λυπημένα και κατηγόρησαν επειδή δεν είχαν προκαλέσει τον ηλίανθο να αλλάξει τη στάση του. Το πιο λυπηρό από όλα ήταν ο ηλίανθος, που δεν μπορούσε να δεχτεί την απουσία του άνδρα. "Τον φέρεσαι άσχημα, τώρα λυπάσαι;" «Όχι, απάντησε, λυπάμαι ____________ τώρα δεν μπορώ να τον αντιμετωπίσω άσχημα. Είναι ο τρόπος αγάπης μου, το ήξερε και του άρεσε ».
ANDRADE, Carlos Drummond de. "Ιστορίες για τον Βασιλιά". Ρίο ντε Τζανέιρο: Εγγραφή, 1997.
Ερώτηση 1 - Στο θραύσμα «Πέρασα τα πρωινά λέγοντας πράγματα σε ένα άρπαχορδο ή ακούγοντας τι έχει εμπιστευτεί ένα γεράνι.», Η σύζευξη «ή» δείχνει:
α) τις εναλλασσόμενες ενέργειες του κηπουρού.
β) τις ενέργειες του κηπουρού που αλληλοσυμπληρώνονται.
γ) τις ενέργειες του αντιτιθέμενου κηπουρού.
δ) οι ενέργειες του κηπουρού που είναι δικαιολογημένες.
Ερώτηση 2 - Υπογραμμίστε τη σύνδεση που αποτελεί αυτό το απόσπασμα του κειμένου:
«Μάταια προσπάθησε ο κηπουρός να συλλάβει τις χάρες της, καθώς ο ηλίανθος γύρισε ακόμη και […]»
Ερώτηση 3 - Κατά την περίοδο «Ποτέ, όμως, ο κηπουρός δεν απέτυχε να ποτίσει το ηλιέλαιο και να ανανεώσει τη γη, σε εύθετο χρόνο». Ο συνδυασμός «ωστόσο» εκφράζει:
α) παραχώρηση
β) προειδοποίηση
γ) αποζημίωση
δ) μια αντίθεση
Ερώτηση 4 - Στο απόσπασμα «[…] τα λουλούδια ήταν λυπημένα και κατηγόρησαν […]», η σύζευξη «και» ενώνει:
α) δύο δράσεις λουλουδιών.
β) ένας τρόπος ύπαρξης και μια δράση λουλουδιών.
γ) δύο χαρακτηριστικά λουλουδιών.
δ) μια κατάσταση και δράση των λουλουδιών.
Ερώτηση 5 - Ο χώρος που επισημαίνεται στο κείμενο συμπληρώθηκε σωστά στην πρόταση:
α) «[…] Είμαι λυπημένος τώρα γιατί δεν μπορώ να τον αντιμετωπίσω άσχημα.»
β) «[…] Λυπάμαι τώρα γιατί δεν μπορώ να τον αντιμετωπίσω άσχημα.»
γ) «[…] Λυπάμαι τώρα γιατί δεν μπορώ να τον αντιμετωπίσω άσχημα.»
δ) «[…] Λυπάμαι τώρα γιατί δεν μπορώ να τον αντιμετωπίσω άσχημα.»
Ερώτηση 6 - Η σύζευξη, που υπάρχει στην παραπάνω πρόταση, εισάγει:
α) ένα συμπέρασμα
β) μια προσθήκη
γ) μια κατάσταση
δ) μια εξήγηση
Ερώτηση 7 - Στο τμήμα «Ο ιδιοκτήτης του κήπου διαπίστωσε ότι ο υπάλληλός του σπατάλησε πολύ χρόνο στέκεται μπροστά από τα παρτέρια, προφανώς δεν έκανε τίποτα. ΚΑΙ του έστειλε μακριά […] », η επισημασμένη σύζευξη θα μπορούσε να αντικατασταθεί από:
α) Ωστόσο
β) Γιατί
γ) Επομένως
δ) Ωστόσο
Ερώτηση 8 - Μπορούμε να πούμε ότι οι συνδέσεις που αναλύθηκαν παραπάνω είναι:
() συντονιστική επειδή συνδέουν ανεξάρτητες ρήτρες μεταξύ τους,
() δευτερεύοντες επειδή συνδέουν εξαρτώμενες ρήτρες μεταξύ τους.
Από Denyse Lage Fonseca - Αποφοίτησε στις Γλώσσες και ειδικός στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Στο απαντήσεις βρίσκονται στον σύνδεσμο πάνω από την κεφαλίδα.
αναφέρετε αυτήν τη διαφήμιση
