Δραστηριότητα του ερμηνεία κειμένου, που απευθύνεται σε μαθητές στο όγδοο έτος του δημοτικού σχολείου, σχετικά με έναν ορυζώνα. Αυτό είναι ένα ανακλαστικό κείμενο με τίτλο καθιστώντας το χωράφι γόνιμο. Διαβάστε το και μετά απαντήστε στις διάφορες ερμηνευτικές ερωτήσεις που προτείνονται!
Μπορείτε να κατεβάσετε αυτήν τη δραστηριότητα κατανόησης κειμένου σε ένα επεξεργάσιμο πρότυπο Word, έτοιμο για εκτύπωση σε PDF, καθώς και την ολοκληρωμένη δραστηριότητα.
Κατεβάστε αυτήν την άσκηση ερμηνείας κειμένου από:
ΣΧΟΛΕΙΟ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:
PROF: ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ:
ΟΝΟΜΑ:
Ανάγνωση:
Ένας δάσκαλος ανέθεσε στον μαθητή του να φροντίσει τον ορυζώνα.
Τον πρώτο χρόνο, ο μαθητής εξασφάλισε ότι ποτέ δεν έλειπε το απαραίτητο νερό. Το ρύζι μεγάλωσε και η συγκομιδή ήταν καλή.
Το δεύτερο έτος, είχε την ιδέα να προσθέσει λίγο λίπασμα. Το ρύζι μεγάλωσε γρήγορα και η συγκομιδή ήταν μεγαλύτερη.
Τον τρίτο χρόνο, πρόσθεσε περισσότερο λίπασμα. Η συγκομιδή ήταν ακόμη μεγαλύτερη, αλλά το ρύζι γεννήθηκε μικρό και λιτό.
Τότε ο πλοίαρχος τον προειδοποίησε:
- Εάν συνεχίζετε να αυξάνετε την ποσότητα λιπάσματος, δεν θα έχει τίποτα αξίας τον επόμενο χρόνο.
Κάνεις κάποιον πιο δυνατό όταν βοηθάς λίγο. Αλλά αν τον βοηθήσετε πολύ, μπορεί να τον αποδυναμώσει και ακόμη και να τον χαλάσει.
Άγνωστος συγγραφέας. Διαθέσιμο σε: .
Ερώτηση 1 - Προσδιορίστε τον σκοπό του κειμένου "Κάνοντας το πεδίο γόνιμο":
() να κάνουν τους ανθρώπους να αντανακλούν.
() αναφέρετε ένα γεγονός.
() εξηγήστε την προετοιμασία κάτι.
Ερώτηση 2 - Για να δείξει την εξέλιξη του χρόνου στον ορυζώνα, ο αφηγητής χρησιμοποίησε:
() κανονικοί αριθμοί.
() βασικοί αριθμοί.
() κλασματικοί αριθμοί.
Ερώτηση 3 - Στο «Το πρώτο έτος, ο μαθητής παρακολούθησα έτσι ώστε το απαραίτητο νερό να μην τελειώσει ποτέ. ", το υπογραμμισμένο ρήμα εκφράζει:
() μια συνεχής δράση του μαθητή κατά το πρώτο έτος.
() μια σποραδική δράση του μαθητή κατά το πρώτο έτος.
() μια περαστική δράση του μαθητή κατά το πρώτο έτος.
Ερώτηση 4 - Στο μέρος «Στο δεύτερο έτος, είχε την ιδέα να προσθέσει λίγο λίπασμα». Η αντωνυμία «αυτός» αναφέρεται:
() στον πλοίαρχο.
() στον μαθητή.
() στον αφηγητή της ιστορίας.
Ερώτηση 5 - Την περίοδο «Το ρύζι μεγάλωσε γρήγορα, και η συγκομιδή ήταν μεγαλύτερη. ", το υπογραμμισμένο επίρρημα εκφράζει μια περίσταση:
( ) θέση.
() λειτουργία.
( ) χρόνος.
Ερώτηση 6 - Στο τμήμα "Η συγκομιδή ήταν ακόμη μεγαλύτερη, αλλά το ρύζι γεννήθηκε μικρό και αδιάφορο. ", η επισημασμένη σύζευξη εκφράζει:
() ένα γεγονός που δικαιολογεί ένα άλλο.
() ένα γεγονός που προσθέτει σε ένα άλλο.
() ένα γεγονός που έρχεται σε αντίθεση με το άλλο.
Ερώτηση 7 - Προσδιορίστε τη λειτουργία της παύλας στο κείμενο:
() ανακοινώστε την ομιλία του πλοιάρχου.
() σηματοδοτεί την αρχή της ομιλίας του πλοιάρχου.
() υποδεικνύει τη συνέχεια της ομιλίας του πλοιάρχου.
Ερώτηση 8 - Διάβασε πίσω:
«Κάνεις κάποιον πιο δυνατό όταν βοηθάς λίγο. Αλλά αν βοηθήσετε πολύ, μπορεί να το αποδυναμώσει και ακόμη και να το καταστρέψει. "
Ποιος δίνει την παραπάνω διδασκαλία;
( ) ο αφέντης.
() ο μαθητής.
() ο αφηγητής της ιστορίας.
Ερώτηση 9 - Το κείμενο δημιουργήθηκε με μια γλώσσα:
() καλλιεργημένο.
() ανεπίσημο.
( ) περιφερειακό.
Ανά Denyse Lage Fonseca
Αποφοίτησε στις Γλώσσες και ειδικός στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
αναφέρετε αυτήν τη διαφήμιση