Όμορφο κορίτσι στο τόξο κορδέλα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΟΜΟΡΦΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΑΠΟ ΤΟ ΡΙΒΩΝ 

ΙΣΤΟΡΙΑ: ΟΜΟΡΦΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΚΙΒΟΥΛΙ - Άννα Μαρία Ματσάντο

Προέλευση του βιβλίου σύμφωνα με την Ana Maria Machado

«Αυτό το βιβλίο, για μένα, είναι μια ιστορία που μεγάλωσε από ένα παιχνίδι που έπαιξα με τη νεογέννητη κόρη μου από τον δεύτερο γάμο μου. Ο πατέρας σου, ιταλικής καταγωγής, είναι πολύ ελαφρύτερος σε σχέση με τον δικό μου και τον πρώτο σύζυγό μου. Επομένως, τα δύο μεγαλύτερα παιδιά μου, ο Rodrigo και ο Pedro, είναι πιο σκοτεινά από τη Luísa. Όταν γεννήθηκε, πήρε ένα βελούδινο λευκό λαγουδάκι. Μέχρι περίπου δέκα μηνών, η Λούσα δεν είχε σχεδόν καθόλου μαλλιά και συνήθιζα να βάζω μια μικρή κορδέλα στο κεφάλι της όταν πήγαμε για μια βόλτα, για να μοιάζω με κορίτσι.

Καθώς ήταν πολύ ελαφριά, έπαιξα μαζί της, προκαλώντας γέλια με το μικρό κουνέλι που την γαργαλούσε ελαφρώς στην κοιλιά και ρώτησε (έκανα μια αστεία φωνή): "Όμορφο κορίτσι με κορδέλα τόξο, ποιο είναι το μυστικό να είσαι τόσο λευκός;" Και με μια άλλη φωνή, Ενώ

γέλασε, τα αδέρφια της και εγώ απαντούσαμε σε αυτό που συνέβαινε: είναι επειδή έπεσα στο γάλα, γιατί έφαγα πάρα πολύ ρύζι, γιατί ζωγράφισα τον εαυτό μου με κιμωλία κ.λπ. Στο τέλος, μια άλλη φωνή, πιο παχιά, είπε κάτι σαν: «Όχι, κανένα από αυτά, ήταν μια ιταλική γιαγιά που της έδωσε τη σάρκα και το αίμα…». Τα αδέρφια γέλασαν πολύ, γέλασε, ήταν διασκεδαστικό.

Μια μέρα, ακούγοντας αυτό, ο πατέρας της (που είναι μουσικός) είπε ότι είχαμε σχεδόν έτοιμο ένα τραγούδι με αυτό το αστείο, ή μια ιστορία, και ότι πρέπει να το γράψω. Μου άρεσε η ιδέα, αλλά σκέφτηκα ότι το θέμα ενός όμορφου ξανθού κοριτσιού, ή του Snow White, ήταν ήδη πολύ φθαρμένο. Και δεν έχει καμία σχέση με την πραγματικότητα της Βραζιλίας. Έτσι το μετέτρεψα σε λίγο μαύρο και έκανα τις απαραίτητες αλλαγές: μαύρο μελάνι, jabuticabas, καφές, μαύρα φασόλια κ.λπ.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΟΜΟΡΦΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΑΠΟ ΤΟ ΡΙΒΩΝ 

ΕΡΓΟ:

ΠΕΡΙΟΧΗ ΓΝΩΣΗΣ: Πορτογαλική γλώσσα

ΣΤΟΧΟΣ ΜΕΛΕΤΗΣ: Βραζιλιάνικο Δημοτικό Σχολείο Εθνοπολιτισμικής Ποικιλομορφίας - 1ο έως 5ο έτος

ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Ανάπτυξη του θέματος της ποικιλομορφίας, όχι μόνο με στόχο την εισαγωγή των μαθητών στον πλούτο της βραζιλιάνικης εθνοπολιτισμικής ποικιλομορφίας, συμβάλλοντας στα παιδιά σε κατάλληλες αξίες, όπως ο σεβασμός για τον εαυτό τους και τους άλλους, αλλά και με στόχο την αύξηση της αυτοεκτίμησης του μαύρος μαθητής. Η πρόταση είναι ότι οι δραστηριότητες θα αναπτυχθούν για μια ελάχιστη περίοδο πέντε ημερών, (θυμόμαστε ότι αυτή η πρόταση των τάξεων δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μία μόνο ημέρα) κατά τη διάρκεια της οποίας ο δάσκαλος θα:

1. Παρουσιάζοντας την ιστορία στην τάξη, λέγοντάς την, χωρίς να δείξουμε το βιβλίο.

2. Ζητήστε από τα παιδιά να δώσουν έναν τίτλο (ένα όνομα) στην ιστορία που άκουσαν, γράφοντας τις προτάσεις τους στον πίνακα.

3. Λέγοντας ότι που έγραψε την ιστορία ήταν η Ana Maria Machado, Βραζιλιάνος συγγραφέας που γράφει κυρίως βιβλία για παιδιά. Εάν ο δάσκαλος έχει ήδη διαβάσει άλλα βιβλία από τον συγγραφέα στην τάξη, υπενθυμίστε στους μαθητές, εάν είναι δυνατόν, να τα δείξετε.

4. Πείτε τον τίτλο του βιβλίου: "Beautiful Girl with the Ribbon Bow" και συγκρίνετέ το με τα ονόματα που παρουσίασαν οι μαθητές στη δραστηριότητα ρωτώντας τους αν τους άρεσε το όνομα που επέλεξαν οι ίδιοι ή αυτό που επέλεξε το συντάκτης; δείξτε στα παιδιά ότι δεν έχουμε πάντα την ίδια γνώμη για το ίδιο γεγονός ή κατάσταση και ότι αυτό που είναι σημαντικό είναι ότι μαθαίνουμε να σεβόμαστε όλες τις απόψεις. σχολιάστε τα ονόματα που επέλεξαν οι μαθητές καθώς απομακρύνονται ή πλησιάζουν το αρχικό όνομα της ιστορίας.

5. Δείξτε στους μαθητές το εξώφυλλο του βιβλίου. "Διαβάζοντας" τη συνοδευτική εικόνα μαζί τους, θέτοντας ερωτήσεις σχετικά με την εικόνα: το χρώμα του δέρματος του κοριτσιού, το κουνέλι, τα μαλλιά του κοριτσιού (ποιος φοράει τέτοια μαλλιά; είναι δύσκολο να κάνεις ένα χτένισμα έτσι; παίρνει πολύ χρόνο?). Επισημάνετε το παθιασμένο, στοχαστικό βλέμμα του λαγουδάκι. Ζητήστε από τους μαθητές να δείξουν τι άλλο στην εικόνα δείχνει ότι το κουνέλι είναι ερωτευμένο. Πείτε το όνομα του εικονογράφου και μιλήστε για τη σημασία της εικονογράφησης στην ανάγνωση.

7. Επωφεληθείτε από την ανακάλυψη του κουνελιού («μοιάζουμε πάντα με γονείς, θείους, παππούδες και ακόμη και με στραβά συγγενείς») και ρωτήστε τους μαθητές που νομίζουν ότι μοιάζουν. Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να ξεδιπλωθεί σε άλλους, για παράδειγμα:

α) τα παιδιά μπορούν να πάρουν συνέντευξη από τους γονείς για να μάθουν πώς μοιάζουν και να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της έρευνας προφορικά (Για παράδειγμα, λέγοντας φράσεις όπως: Η μαμά μου λέει ότι τα μάτια μου μοιάζουν με τα δικά τους, αλλά τα μαλλιά και το στόμα μου μοιάζουν με τα δικά μου Παππούς.);

β) οι μαθητές μπορούν να τραβήξουν φωτογραφίες συγγενών (για παράδειγμα γονείς, παππούδες και γιαγιάδες, θείους, αδέλφια). πίσω από κάθε φωτογραφία πρέπει να είναι το όνομα του παιδιού που το έφερε. οι μαθητές χωρίζονται σε τέσσερις ομάδες. Οι φωτογραφίες κάθε ομάδας στοιβάζονται, στραμμένες προς τα πάνω. οι μαθητές τραβούν πολλά για να δουν ποιος αρχίζει να παίζει, ο πρώτος παίρνει την πρώτη φωτογραφία και προσπαθεί να μαντέψει ποιος την έφερε, σημειώνοντας τις ομοιότητες μεταξύ των φωτογραφιών και των συναδέλφων της ομάδας. Αν ο ίδιος έφερε τη φωτογραφία, πρέπει να ανακατέψει το σωρό έτσι ώστε η φωτογραφία να βγει από την πρώτη θέση. όσο χτυπά, ο παίκτης θα συνεχίσει να παίζει. Όποιος χτυπήσει περισσότερο θα κερδίσει το παιχνίδι. Στο τέλος, τα παιδιά πρέπει να πουν στους συμμαθητές τους ποιοι είναι οι άνθρωποι στις φωτογραφίες. Μόλις τελειώσει το παιχνίδι, ο δάσκαλος θα θέσει στην τάξη την ακόλουθη ερώτηση: είμαστε παρόμοιοι με τους ανθρώπους στην οικογένειά μας; Ήταν σωστό το λευκό κουνέλι στα συμπεράσματά του;

8. Ζητήστε από τα παιδιά να σχεδιάσουν: α) το κορίτσι με την κορδέλα και τη μητέρα. β) το κουνέλι και η νέα του οικογένεια · γ) τις οικογένειές τους.

9. Οργανώστε έναν γύρο συνομιλιών. Διαβάστε ξανά το απόσπασμα: «Το κουνέλι πίστευε ότι το κορίτσι ήταν το πιο όμορφο άτομο που είχε δει ποτέ. Και σκέφτηκα: - Ω, όταν παντρεύομαι θέλω να έχω μια μικρή μαύρη και όμορφη κόρη σαν αυτήν. " Ερώτηση: Τι πρέπει να είναι όμορφο; Πώς πρέπει ένα άτομο να είναι όμορφο; Πιθανότατα θα υπάρχουν διαφορετικές απαντήσεις μεταξύ τους. Επιστρέψτε σε όσα ειπώθηκαν στη δραστηριότητα # 4 και δείξτε στα παιδιά ότι δεν έχουμε πάντα την ίδια γνώμη για ένα θέμα και ότι αυτό είναι πολύ καλό, γιατί ο κόσμος θα ήταν πολύ βαρετός αν όλοι σκέφτονταν τον ίδιο τρόπο και αν, για παράδειγμα, υπήρχε μόνο ένα μοντέλο ομορφιά. Τονίστε ότι το σημαντικό είναι να σέβεστε τις διαφορές. Μιλήστε στην τάξη σχετικά με τα πρότυπα ομορφιάς στο "Pretty Girl".

10. Δείξτε, σε παγκόσμιο χάρτη, τις πέντε ηπείρους - Αμερική, Ευρώπη, Ασία, Αφρική και Ωκεανία, τονίζοντας ότι χωρίζονται σε χώρες, καθεμία με τα έθιμα και τις παραδόσεις τους, τα πάρτυ τους, τη μουσική και τους χορούς τους, τις θρησκείες τους και τον τρόπο ύπαρξής τους, γιατί κανείς δεν είναι ίσος με κανέναν και αυτό δίνει χάρη ΖΩΗ.

11. Μιλήστε στα παιδιά για τις «οικογένειες» που αποτελούν τη Βραζιλία: οι Ινδοί, οι μαύροι, οι Ευρωπαίοι αποικιστές, οι Ιταλοί μετανάστες, οι Ιάπωνες, οι Άραβες, οι Εβραίοι κ.λπ. Εξηγήστε ότι αυτοί οι λαοί διέσχισαν για να σχηματίσουν τη μεγάλη οικογένεια της Βραζιλίας, η οποία έχει τα χαρακτηριστικά της προέλευσής της. Θυμηθείτε εδώ τις συνεισφορές αυτών των λαών σε πάρτι, μουσική, μαγειρική, ιστορίες κ.λπ.

Τέλος, ένα αποκορύφωμα: να δεσμευτούμε να εργαστούμε για την πολιτιστική πολυμορφία και εθνικότητα στο νηπιαγωγείο / στοιχειώδη εκπαίδευση, ο δάσκαλος πρέπει να είναι σίγουρος για το τι θα είναι αναπτηγμένος.

Ένας τρόπος για να γίνει αυτό είναι η κοινή σκέψη των εκπαιδευτικών σε παιδαγωγικές συναντήσεις, αναζητώντας απαντήσεις σε ερωτήσεις όπως: Είμαι προκατειλημμένος; Έχω ζήσει ποτέ σε καταστάσεις διάκρισης ή προκατάληψης; Και, σχετικά με τη μαύρη εθνικότητα: Τι ξέρω για την αφρικανική ήπειρο; Τι ξέρω για τις συνθήκες των σκλαβωμένων Αφρικανών στη Βραζιλία; Τι ξέρω για τους αγώνες αντίστασης, τους ήρωές τους, τις ιστορίες τους; Ξέρω την ιστορία του Zumbi; Η επιρροή που υποδούλωσαν οι Αφρικανοί στο σχηματισμό της βραζιλιάνικης ταυτότητας, σε θρησκείες, φεστιβάλ, τραγούδια, χορούς, κουζίνα και, κυρίως, ιστορίες που συμβάλλουν στην επέκταση του ρεπερτορίου και στη δημιουργία της φαντασίας των παιδιών με θετικές αναπαραστάσεις του μαύρος?

Να σκεφτείς για:

«Τα σχολεία μας στοχεύουν στην εκπαίδευση των πολιτών. Και η ιθαγένεια δεν συμβαδίζει με ανισότητες, όπως και η δημοκρατία δεν συμβαδίζει με προκατάληψη και διάκριση. Εάν τα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο, είναι επειδή θέλουμε να αναπτυχθούν πλήρως ως ανθρώπινα όντα… »