Άλεξ Μπαρντ είναι δάσκαλος στο νότιο Λονδίνο. Ταλαιπωρημένος από τη στασιμότητα του επαγγέλματος, πήγε να αναζητήσει εναλλακτικές ιδέες για τη δουλειά του.
Ενόψει αυτού, ταξίδεψε σε περισσότερες από 20 χώρες, επισκέφθηκε σχολεία και βελτίωσε καινοτόμα εργαλεία και μεθόδους για διεκδικητήςΔιδασκαλία του 21ου αιώνα.
δείτε περισσότερα
Επιβεβαιώθηκε: Η Samsung πραγματικά παράγει πτυσσόμενες οθόνες για…
Η Κίνα διεξάγει πειράματα με ζέβρα στον διαστημικό σταθμό…
Το βιβλίο Φυσικοί Γεννημένοι Μαθητές είναι το αποτέλεσμα αυτού του ταξιδιού. Σε αυτό, ο Beard συνδύασε περιβόητα παραδείγματα και στοχάστηκε στα κύρια ζητήματα που θα αντιμετωπίσει ο τομέας της εκπαίδευσης τις επόμενες δεκαετίες.
«Η δημιουργικότητα, η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων και η σημασία των εκπαιδευτικών είναι οι μεγάλες προκλήσεις για τα σχολεία. Και όλα αυτά εν μέσω του μεγάλου άγνωστου για το πώς να αντιμετωπίσουμε τις νέες τεχνολογίες και την τεχνητή νοημοσύνη», τόνισε.
Δείτε παρακάτω τη θέση του καθηγητή του Λονδίνου σε συνέντευξή του στο BBC News Mundo, με αφορμή το Hay Festival, στην Καρθαγένη της Κολομβίας.
Όταν δίδασκε μαθήματα σε ένα σχολείο στο νότιο Λονδίνο, στο Kent Road, ο Alex Beard παρατήρησε ότι έκανε το λάθος να υιοθετήσει απαρχαιωμένες μεθόδους στη διδακτική διαδικασία, αυτή ήταν η πρώτη από αυτές.
«Συνειδητοποίησα ότι εφάρμοζα τις μεθόδους που χρησιμοποιούσε ο Σωκράτης στην αγορά, πριν από περίπου 2.000 χρόνια, για να διδάξω παιδιά που είχαν κινητά τηλέφωνα και ζούσαν στο μέλλον», είπε.
Η δεύτερη πρόκληση αφορά την εστίαση που πρέπει να δώσει ο τομέας της εκπαίδευσης σε σχέση με το μέλλον. Έτσι, ο δάσκαλος στην τάξη καταλήγει να διδάσκει στα παιδιά πώς να περάσουν ένα τεστ.
Οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται αυτονομία και επαγγελματισμό. Δεν μπορούν να κατηγορηθούν ότι εκπαιδεύουν τους νέους να αποδίδουν κατώτερες των προσδοκιών.
«Πιστεύω ότι πρέπει να μεταμορφώσουμε τον δάσκαλο σε έναν από τους πιο σημαντικούς ανθρώπους της κοινωνίας. Γιατί, στο τέλος της ημέρας, είναι αυτοί που θα διαμορφώσουν τη δημιουργικότητά μας, την κοινωνική μας συνοχή, που θα θέσουν τα θεμέλια που οδηγούν στη δημιουργία μιας ισχυρής και βιώσιμης οικονομίας», τόνισε ο Alex Beard.
Συνοψίζοντας, ο Alex Beard υποστηρίζει ότι τα παιδιά χρειάζονται τρία πράγματα. «Το πρώτο είναι να μάθεις να σκέφτεσαι, αλλά με τρόπο που να συνάδει με τις προκλήσεις του μέλλοντος». Εδώ έρχεται η κρισιμότητα και ο ρόλος που φιλοδοξούν να παίξουν στον κόσμο.
«Το δεύτερο είναι να μάθουμε πώς να ενεργούμε, αλλά πάνω από όλα, πώς να είμαστε δημιουργικοί άνθρωποι». Αντιμέτωποι με πολυάριθμες προκλήσεις, όπως περιβαλλοντικές και κοινωνικές, είναι απαραίτητο να αναπτύξουν δημιουργικότητα και να μάθουν να εργάζονται με τη βοήθεια των νέων τεχνολογιών.
«Και το τρίτο είναι να εφαρμόσουμε αυτή τη δημιουργικότητα στην επίλυση των προβλημάτων που παρουσιάζει ο σύγχρονος κόσμος». Αυτό, προκειμένου να φροντίσουν τον εαυτό τους και τους κοντινούς τους, κυρίως δουλεύοντας στη συναισθηματική νοημοσύνη και την ενσυναίσθηση.
Στο βιβλίο φυσικά γεννημένοι μαθητές συζητείται ο ρόλος της εκπαίδευσης βοηθώντας να αναζητήσουμε «το νόημα των πραγμάτων που κάνουμε».
Με αυτόν τον τρόπο, κάποια πράγματα έχουν αλλάξει τον τρόπο που κατανοούμε την εκπαίδευση, αυτό μέσω της έρευνας που πραγματοποιήθηκε από την ψυχολογία, την πρώιμη ανάπτυξη, ακόμη και τη νευροεπιστήμη.
Αντιμέτωποι με αυτό, οι γνωστικοί επιστήμονες κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι υπάρχει μια ιεραρχία εμπειριών, τα αποτελέσματα της οποίας οδηγούν στη μάθηση.
Η επιμονή στην επανάληψη και στην απομνημόνευση προκαλεί συναισθηματική αντίδραση, «δηλαδή σε κάνουν να νιώθεις ενθουσιασμένος, λυπημένος, μπερδεμένος και ούτω καθεξής—μπορείτε να διατηρήσετε περισσότερες γνώσεις παρά μέσω ‘ντεκόρμπα’», υπογράμμισε.
Ο αίσθηση της διδασκαλίας μπορεί να συνδέεται με την εκτέλεση μιας δουλειάς και ενός επαγγέλματος που θέλει να ακολουθήσει, αλλά για τον Beard αυτή είναι μια πολύ περιορισμένη άποψη μάθησης.
«Κάτι μπορεί να έχει πολύ νόημα για σένα γιατί είναι κάτι που σου αρέσει να κάνεις. Είναι σημαντικό για σένα ως άτομο».
Έτσι, αν σας αρέσει η μουσική, τα μαθηματικά, οι γλώσσες και αρχίσετε να μελετάτε τα πράγματα που αγαπάτε, έχουν νόημα για εσάς, λόγω της ταυτότητάς σας και του τρόπου έκφρασης σας.
Ένας από τους λόγους για τους οποίους ο καθηγητής από το Λονδίνο αποφάσισε να κάνει το ταξίδι οφειλόταν στον προβληματισμό του σχετικά με την εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες, τα κοινωνικά δίκτυα και την εμφάνιση μεγάλα δεδομένα (ανάλυση όγκων δεδομένων από χρήση διαδικτύου) μεταξύ όλων των περιοχών.
Η πρόθεση ήταν να καταλάβουμε πώς οι νέες τεχνολογίες και η τεχνητή νοημοσύνη μπορούν να εφαρμοστούν στη διδασκαλία. Όχι τυχαία, ο πρώτος προορισμός ήταν η Silicon Valley.
«Εκεί, είδα για πρώτη φορά έναν δάσκαλο ρομπότ. Και δεν ήταν ένα Android μπροστά σε μια τάξη: ήταν, στην πραγματικότητα, λογισμικό τεχνητής νοημοσύνης σε ένα περιβάλλον μάθησης στο Διαδίκτυο», σχολίασε.
Υπήρχε ένα εργαστήριο με έναν δάσκαλο και περίπου δέκα πεντάχρονα παιδιά μπροστά σε έναν υπολογιστή με ακουστικά.
Με τον ίδιο τρόπο που το πρόγραμμα βοήθησε τους μαθητές, μπορούσε επίσης να αντιληφθεί τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του καθενός τους, προσαρμόζοντας αυτόματα τα μαθήματα. Στο τέλος έβγαζε ένα προσωποποιημένο πρόγραμμα μάθησης και το περνούσε στους δασκάλους.
«Ένα άλλο παράδειγμα: το 2013, μια μελέτη από το Oxford Martin School αποκάλυψε ότι 700 επαγγέλματα θα μπορούσαν να αντικατασταθούν από ρομπότ στο μέλλον, αλλά κανένα από αυτά Οι δουλειές που σχετίζονταν με τη διδασκαλία - π.χ. δημοτικό σχολείο, προσχολικό, γυμνάσιο, ακόμη και δάσκαλος κολεγίου - ήταν με τις μέρες μέτρητος. Και είναι αλήθεια. Αυτό συμβαίνει γιατί η διδασκαλία είναι σίγουρα μια ανθρώπινη διαδικασία», τόνισε ο καθηγητής.
Ακόμα κι αν υπάρχουν τεχνητή νοημοσύνη ή ρομπότ, το Η εκπαίδευση στερείται ανθρώπινης αλληλεπίδρασης. Οι άνθρωποι μαθαίνουν φυσικά, αλλά γεννήθηκαν για να μαθαίνουν στην κοινωνία. Στο μέλλον θα υπάρξουν πολλές τεχνολογικές εξελίξεις, αλλά θα ενσωματωθούν από τους εκπαιδευτικούς.
Ο κίνδυνος είναι ότι η τεχνητή νοημοσύνη είναι καλύτερη από τους χειρότερους δασκάλους σε ορισμένα μέρη του κόσμου. Επιπλέον, τίθεται το ζήτημα της φθηνής τεχνητής νοημοσύνης, ακόμα κι αν δεν είναι ανώτερη από την εκπαίδευση που μπορεί να προσφέρει ένας δάσκαλος.
Ωστόσο, όπως αναφέρει ο Beard, πρόκειται για μια απαισιόδοξη άποψη για το μέλλον. Το ουσιαστικό σημείο είναι η επένδυση στους εκπαιδευτικούς, στην εκπαίδευσή τους, με αποτέλεσμα εξειδικευμένους επαγγελματίες να μπορούν να ασχοληθούν με τεχνολογικά εργαλεία.
«Πιστεύω, πρώτα απ' όλα, αυτό η διδασκαλία θα είναι η πιο σημαντική δουλειά του 21ου αιώνα. Ζούμε σε μια εποχή που οι πόροι της Γης τελειώνουν, μας τελειώνει το τίποτα», τόνισε.
Έτσι, το μόνο που είναι απεριόριστο είναι η ανθρώπινη ευφυΐα, η εφευρετικότητα και οι δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων. Ωστόσο, οι δάσκαλοι είναι αυτοί που ενθαρρύνουν αυτό το ανθρώπινο δυναμικό, άρα θα είναι το σημαντικότερο έργο του αιώνα.
«Στον ιδανικό μου κόσμο, θα εκπαίδευα τους δασκάλους με τον ίδιο τρόπο όπως οι γιατροί. Δηλαδή, οι δάσκαλοι θα αποφοιτούσαν από το πανεπιστήμιο και μετά θα περνούσαν τρία χρόνια συνδυάζοντας τη διδασκαλία με τις γνώσεις άλλων, πιο έμπειρων δασκάλων», εξήγησε.
Έτσι, οι καθηγητές όχι μόνο θα αναπαράγουν όσα έμαθαν στο πανεπιστήμιο, αλλά θα ανέπτυξαν το έργο μαζί με έναν άλλο καθηγητή, βελτιώνοντας τις γνώσεις τους.
Ο η μεγαλύτερη εκπαιδευτική πρόκληση στη Λατινική Αμερική είναι η ανισότητα, συγκρίνοντας το υψηλότερο με το χαμηλότερο επίπεδο. Αυτή η ανισότητα, η οποία είναι ακόμη πιο ξεκάθαρη μεταξύ των αστικών κέντρων και των αγροτικών περιοχών, πρέπει να τύχει συνολικής και επείγουσας προσοχής.
Μια άλλη πιθανή πρόκληση είναι η εκδημοκρατισμός της πρόσβασης στην εκπαίδευση είναι ποιοτική εκπαίδευση.
Τέλος, το τρίτο και πιο κρίσιμο σημείο είναι οι δάσκαλοι. «Πρέπει να λύσουμε τα προβλήματα εκπαίδευσης, αλλά όχι μόνο αυτό, της κατάρτισης, της προώθησης του επαγγέλματος, ώστε να μην αλλάξουν την τάξη για καλύτερα αμειβόμενες θέσεις εργασίας», προειδοποίησε.
Μια άλλη από τις προκλήσεις που αντιμετωπίζει η Λατινική Αμερική είναι η δυσκολία, ή σχεδόν αδύνατη, του πληθυσμού ορισμένων περιοχών να έχει πρόσβαση στα αστικά κέντρα.
Ενόψει αυτού, πρέπει να δημιουργηθούν νέα μοντέλα ώστε τα παιδιά και οι νέοι να έχουν ποιοτική εκπαίδευση σε μέρη όπου ο δάσκαλος δεν μπορεί να φτάσει.
«Και το παράδειγμα του Ακαδημία Χαν είναι πολύ καλό γιατί καταφέρνει να χρησιμοποιεί σωστά τις νέες τεχνολογίες για τη δημιουργία έργων του εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η οποία λειτουργεί πολύ καλά και μπορεί να συμβάλει στην καλή απόδοση των μαθητών». σχολίασε.
«Προχωράμε προς μια κοινωνία που μοιράζεται τις ιδέες της, βασισμένη σε μια απεριόριστη πηγή γνώσης», σχολίασε.
Για τον δάσκαλο, ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα του σημερινού εκπαιδευτικού συστήματος είναι η παροχή συνεχούς ανταγωνισμού μεταξύ των μαθητών. Αυτή η πρακτική δημιουργεί ένα κλειστό περιβάλλον, με λίγη δημιουργικότητα και έλλειψη συνεργασίας, στοιχεία που πρέπει να είναι θεμελιώδη για τον κόσμο.
Οραματιζόμαστε προκλήσεις που μπορούν να ξεπεραστούν μόνο μέσω της συνεργασίας και της ανθρώπινης φαντασίας. Επομένως, είναι απαραίτητο να υπάρχουν επαγγελματίες ικανοί να αναπτύξουν μια συλλογική νοημοσύνη, εκτός από την ατομική νοημοσύνη.
«Υπάρχουν αρκετές πολύ σοβαρές μελέτες που καταδεικνύουν την αποτελεσματικότητα των ανοιχτών συστημάτων, όπου ενθαρρύνεται η δημιουργικότητα, όπου δημιουργούνται περισσότερες ιδέες. Και αυτό μας διδάσκει η ίδια η φύση: καθώς ένα ζώο μεγαλώνει, καταφέρνει να είναι πολύ πιο αποτελεσματικό όταν πρόκειται να συνειδητοποιήσει και να διοχετεύσει την ενέργεια που χρειάζεται για να επιβιώσει», είπε.
*Με πληροφορίες από το BBC News Mundo
Διαβάστε επίσης: Το MEC δημοσιεύει κείμενο με νέες κατευθυντήριες γραμμές για την κατάρτιση των εκπαιδευτικών
