Διεπιστημονικό έργο με μουσική. Αυτό το έργο στοχεύει να εργαστεί για τη δημιουργικότητα, την αυτοεκτίμηση, το άτομο, το παιχνιδιάρικο, την κριτική αίσθηση, το ευαισθησία, μεταξύ άλλων σχετικών πτυχών που συμβάλλουν στη βελτίωση της μάθησης του διδασκαλία. Είναι δυνατόν να αναπτυχθεί σε όλους τους βαθμούς, απλώς προσαρμόστε το.
Αυτή η δραστηριότητα είναι διαθέσιμη για λήψη σε ένα επεξεργάσιμο πρότυπο Word και έτοιμο για εκτύπωση σε PDF.
Λήψη αυτής της δραστηριότητας από:
ΣΧΟΛΕΙΟ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:
PROF: ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ:
ΟΝΟΜΑ:
Ευθύνεςγούναέργο:
Θέματα που εμπλέκονται: Λογοτεχνία, Πορτογαλική γλώσσα, Ιστορία, Σύγχρονη ξένη γλώσσα, Τέχνες, Φυσική Αγωγή.
Χρόνος πορείας:
ΔημόσιοΣτόχος: Μαθητές Δημοτικού και Λυκείου.
1. Αιτιολόγηση
Καθώς η μουσική είναι μια από τις μορφές έκφρασης που χρησιμοποιούνται περισσότερο από τα ανθρώπινα όντα, έχει επίσης στον άνθρωπο της να κάνει τις ολοκληρωμένες και μεταμορφωτικές πτυχές. επειδή βοηθά τον άνθρωπο στην ανάπτυξη των δυνατοτήτων του, βοηθά στην καλλιέργεια της ευαισθησίας, της δημιουργικότητας, της αντίληψης των αρχαίων και σύγχρονων γεγονότων, στην ευφάνταστο, στην ελευθερία να βιώνεις υπερβατικές αισθήσεις, σε σχέση με το νέο και το διαφορετικό, στην οικοδόμηση της γνώσης με αυτονομία και ατομική ευθύνη και αναπόσπαστο. Επομένως, η μουσική επιτρέπει μια εις βάθος και ευχάριστη μελέτη ικανή να συμβάλει στη διδασκαλία αξιών όπως η ποικιλομορφία και η ιθαγένεια.
2. Στόχοιγενικός
Ως παγκόσμια γλώσσα που χρησιμοποιείται για τη διαδικασία επικοινωνίας, έμπνευσης και ψυχαγωγίας, η μουσική επιτρέπει την τόνωση της λειτουργίας γνωστική, συγκίνηση, ακοή, μεταξύ άλλων σημαντικών παραγόντων ικανών να μετατρέψουν τις πληροφορίες σε ουσιαστικές γνώσεις για το διδασκαλία.
Αυτό το έργο στοχεύει να συνεργαστεί με μουσική σε διαφορετικά στυλ, με θέματα που συμβάλλουν στη βελτίωση της αυτοεκτίμησης, για το αφύπνιση της εκτίμησης και του σεβασμού για τις ατομικές διαφορές, για την οικοδόμηση της αρμονίας, για τη βελτίωση της απειθαρχίας, για το βελτίωση της συγκέντρωσης, της κριτικότητας, της δημιουργικότητας, άλλων πτυχών που σχετίζονται με τη βελτίωση της διαδικασίας διδασκαλίας-μάθησης του διδασκαλία.
2.1σκοπόςΕιδικός
- Εργασία στη θεωρία και στην πράξη εκπαιδευτικές προτάσεις που σχετίζονται με το χορό και τη μουσική με διάφορα θέματα του προγράμματος σπουδών.
- Προώθηση της αυτοεκτίμησης, της κριτικότητας, της δημιουργικότητας και της προτίμησης για ανάγνωση και ερμηνεία.
- Προώθηση της ανάγνωσης και της ερμηνείας των αφηγηματικών κειμένων - είδος: μουσική.
- Εργασία με μουσική με στόχο την ανάπτυξη της κριτικότητας ως κύριου άξονα.
- Ξυπνήστε τη χαρά της ανάγνωσης διαφόρων βιβλιογραφικών πηγών.
- Εργαστείτε τα ακόλουθα στοιχεία στη σύνθεση των ακολουθιών των κινήσεων: γενικός και προσωπικός χώρος. κατευθύνσεις; σχήματα, χρόνος, ταχύτητα, διάρκεια, επιτάχυνση, επιβράδυνση, ρυθμός, διάρκεια, ένταση, επανάληψη, παύση.
- Δημιουργία κειμένων στους τύπους και τα είδη που εξερευνήθηκαν, χρησιμοποιώντας τα πιο ποικίλα τεχνολογικά εργαλεία.
- Διαβάστε τις ποικιλίες των μουσικών ειδών, αναλύοντας τις διαφορές που ενυπάρχουν στις δομές τους, καθώς και το προτεινόμενο θέμα και αναλύστε αυτά τα θέματα σε εκπαιδευτική προοπτική.
- Αντιμετωπίστε απόψεις και απόψεις διαφορετικών γλωσσών και τις συγκεκριμένες εκδηλώσεις τους.
3. Μεθοδολογία
- Ακούγοντας, διαβάζοντας και συζητώντας κείμενα στο είδος της αφηγηματικής μουσικής. Αυτά τα τραγούδια θα πρέπει να αφορούν πιθανά σχετικά θέματα για κριτική ανάλυση και να συμβάλλουν στη μελέτη των περιεχομένων που πρέπει να εφαρμοστούν στο bimester.
- Εκτίμηση μουσικών βίντεο.
- Συζητήσεις και προβληματισμοί σχετικά με τους έζησε και εκτιμήθηκαν.
- Βιογραφική έρευνα (εξώφυλλα, φωτογραφίες κ.λπ.) των διερμηνέων των τραγουδιών που εργάστηκαν στο έργο και επεξεργασία ιστορικών αφηγήσεων. Μετά την έρευνα και την παραγωγή της αφήγησης, οι μαθητές πρέπει να προετοιμάσουν ένα βιβλίο με το όνομα του έργου: «Ελάτε να τραγουδήσετε μαζί μου!». Αυτό το βιβλίο θα πρέπει να περιέχει εξώφυλλο, εξώφυλλο, ευρετήριο, αφηγήσεις, τη βιογραφία ενός διερμηνέα των τραγουδιών που χρησιμοποιούνται στο έργο, μουσική κάθε διερμηνέα με τις δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν μαζί της, μαρτυρίες μαθητών για το έργο (Τι σας άρεσε για το έργο? Τι θα άλλαζε; Πού αποτυγχάνουμε; Πού χτυπάμε; Τι συνέβαλε αυτό το έργο στην προσωπική του ζωή; Η μουσική της ζωής του με επεξηγηματικό κείμενο.)
Μουσικός διαγωνισμός - Τα παιδιά φωνής- (τυφλά ή όχι) με κριτές που θα επιλεγούν από τον συντονισμό. Ο νικητής θα ανακοινωθεί στο Facebook του σχολείου.
- Συνέντευξη με τον τραγουδιστή ή το μουσικό συγκρότημα που έχει επιλεγεί στη βιογραφία - αυτή η συνέντευξη πρέπει να πραγματοποιηθεί μέσω email ή skype.
- Πρόβες μουσικής για παρουσιάσεις.
- Ανάπτυξη δραστηριοτήτων όπως: χορός καρέκλας, καραόκε και άλλα παιχνίδια που περιλαμβάνουν παιδικά τραγούδια προκειμένου να αυξηθεί η αυτοεκτίμηση των παιδιών.
- Εκπόνηση λογότυπου έργου. Ανταγωνισμός μεταξύ τάξεων για τη δημιουργία αυτού του λογότυπου. Το λογότυπο θα χρησιμοποιηθεί για την εξατομίκευση κύπελλων που θα δοθούν στους νικητές μαθητές των διαγωνισμών.
- Θεατρική παρουσίαση - μουσική σκηνική.
- Διαγωνισμοί μεταξύ ομάδων που ονομάζονται: Ποιο είναι το τραγούδι; - Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες (ο καθένας με τη φωνή της μάχης τους) πρέπει να χτυπήσουν τη μουσική που επέλεξε ο δάσκαλος. Όποιος χτυπήσει ένα τραγούδι που περιέχει την επιλεγμένη λέξη κερδίζει έναν βαθμό και όποιος χτυπήσει το τραγούδι που επέλεξε ο δάσκαλος κερδίζει δύο πόντους. Ο καθηγητής που είναι υπεύθυνος για τον ήχο παίζει το επιλεγμένο τραγούδι.
- Διαγωνισμοί μεταξύ των συμμετεχόντων που ονομάστηκαν: Πίτα στο πρόσωπο - Ο αγωνιζόμενος που χάνει τους στίχους του τραγουδιού παίρνει πίτα στο πρόσωπο και δεν σημειώνει πόντους για την ομάδα του.
- Παραγωγή παρωδίας και δημοσιεύσεων στις ομάδες Facebook και whatsapp του σχολείου.
- Η ομάδα με τους περισσότερους πόντους στο τέλος του έργου κερδίζει μια μέρα στο σνακ μπαρ ή στο παγωτό.
- Ολοκλήρωση του έργου με επίδειξη ταλέντων που περιλαμβάνει μουσικές παραστάσεις, χορούς, τραγούδι, σκηνή, μεταξύ άλλων.
Σημείωση: η ιδέα είναι ότι οι δράσεις χωρίζονται από τους εμπλεκόμενους εκπαιδευτικούς.
4.Υλικά που χρησιμοποιούνται
Ραδιόφωνο, DVD, CD, φωτογραφίες, STE, βίντεο, χρωματιστά μπαλόνια, ψηφιακή φωτογραφική μηχανή, κοστούμια, προβολέας, TNT, EVA, Υπολογιστής, χαρτόνι, χαρτόνι, μαρκαδόρος, μακιγιάζ, ταινία σατέν, κομμάτια σωλήνα pvc, μπλε (ή χρωματιστό) χρώμα τοίχου, πάνελ, pendrive, notebook, ηχείο, παιχνίδια, χαρτόνι, μπάλα, καρέκλες, μικρόφωνο, pendrive, κινητό τηλέφωνο, μεταξύ οι υπολοιποι.
5. Αξιολόγηση
Οι μαθητές θα αξιολογούνται διαδικαστικά σε συνεχή βάση καθ 'όλη τη διάρκεια της εφαρμογής του έργου μέσω αναφορών, φωτογραφιών και βίντεο.
6.Πηγές:
Σημείωση: παρακάτω είναι οι πηγές που χρησιμοποιήθηκαν για την προσαρμογή του έργου.
http://www.protexto.com.br/texto.php? text_code = 421
http://portal.unesco.org/culture/fr/files/9597/10904014563DANCA-ESCOLA.pdf/DANCA-ESCOLA.pdf
http://www.efdeportes.com/efd119/danca-na-escola.htm
http://www.google.com.br/imgres? q = χορός
http://analiseletrasdemusica.blogspot.com.br/
7. Συνημμένα
Λίστα τραγουδιών που θα αναλυθούν:
Τραγούδι |
Διερμηνέας |
Περιεχόμενα |
Λίστα με τα ψώνια |
αγαπημένη βαπτιστή |
θέατρο |
Είμαι σαν εσένα |
αγαπημένη βαπτιστή |
Παρουσίαση |
Μου αρέσει να ξαναρχίζεις |
Φράτζατ |
Ποίηση-δομή, ανάγνωση, ερμηνεία και παραγωγή κειμένου. |
δείτε καλά μωρό μου |
Λος Χέρμανος |
ανάγνωση και ερμηνεία |
Επίθεση στη γραμματική |
Paralamas do Sucesso |
ορθογραφία, τύποι θεμάτων |
πεταλούδες |
Βίκτωρ και Λέων |
Τύποι θεμάτων |
Ήρθε το πρωί, πήρα την κιθάρα |
Ρενάτο Τέιξυρα |
Τύποι θεμάτων |
Φλιτζάνι |
Chico Buarque de Holanda |
Στρατιωτική δικτατορία, επαγγελματική, φιγούρες |
Αρχικό κεφάλαιο- |
Φατιμά |
Κριτική - Συζήτηση - Ανθρώπινη συμπεριφορά |
σαν δύο ζώα |
Alceu Valença |
Νατουραλισμός |
Νίκη στην έρημο |
Aline Barros |
σύζευξη, πρόθεση και προδιάθεση |
Σπανιότητα |
Άντερσον Φράιερ |
σύζευξη, πρόθεση και προδιάθεση |
Πλήρης |
Ivete Sangalo |
σύζευξη και πρόθεση |
άφησε το κορίτσι |
Chico Buarque de Holanda |
Τύποι Γλώσσας - Καλλιεργημένος και συνομιλητικός |
λείπει ένα κομμάτι |
Τζάβαν |
φιγούρες ομιλίας |
Απλώς θέλει ειρήνη |
έργο |
Δομή ποιημάτων, ανάγνωση, ερμηνεία, τύποι γλωσσών. |
σκοτάδι |
Geraldo Pereira και Arnaldo Passos |
Vocative- Συζήτηση: φυλετική προκατάληψη |
Αγκύλες |
Adriana Calcanhoto |
Είδος παραγωγής γραμμάτων Ανάγνωση και ερμηνεία, έρευνα. |
Εργοστάσιο |
αστική λεγεώνα |
Καταγγελία - ανάγνωση και ερμηνεία - Δεύτερος Παγκόσμιος Πόλεμος |
λουλούδι και κολίβριο |
Henrique και Juliano- μέρος. Marília Mendonça |
Ανάγνωση, ερμηνεία και παραγωγή ποιημάτων. |
καλά φρούτα |
Milton Nascimento και Fernando Brant |
Ανάγνωση, ερμηνεία και παραγωγή κειμένου. Φιγούρες της γλώσσας μεταφοράς. |
Υπομονή |
Λένιν |
Ανάγνωση, ερμηνεία-προβληματισμός. |
Για να μην πω δεν ανέφερα τα λουλούδια |
Τζέραλντο Βαντρέ |
Ανάγνωση και ερμηνεία-κοινωνική ανισότητα |
Προσεγγίστε τη Σάμπα |
Zeca Baleiro |
ξένος |
φοιτητής καρδιά |
Μίλτον Νάσσιμεντο |
στρατιωτική καταστολή |
Μόνο εσύ |
Fabio Junior |
Ανάλυση, συζήτηση και παραγωγή κειμένου |
τρελή μπαλάντα |
Μεταλλακτικά συγκρότημα |
ανάγνωση και ερμηνεία |
Οικογένεια |
Τιτάνες |
προβληματισμός και ορθογραφία |
Αχρηστος |
Εξαγριωτική οργή |
Τύποι γλωσσών - πολιτική - καταγγελία |
Αλλη μια φορά |
αστική λεγεώνα |
ποίημα αντανάκλασης-είδους |
μαμά Αφρική |
chico cesar |
Αφρική, νεολογισμός, τύποι γλωσσών και μορφές ομιλίας. |
ψέματα |
Adriana Calcanhoto |
Παραγωγή, ανάγνωση και ερμηνεία - Κόμικς |
Όρος Κάστρο |
αστική λεγεώνα |
Εισαγωγή στη λογοτεχνία-ποιήματα, τη διαλεκτικότητα |
γυναίκες της αθηνάς |
Chico Buarque de Holanda και Augusto Boal |
Σύνδεση, συμβολική, εικονιστική γλώσσα, ελληνική μυθολογία, ποίηση δομή |
τα τριαντάφυλλα κλαίνε |
Bruno e Marrone |
Συνδέσεις και συμβολές |
δύο ποτάμια |
σκανκ |
Σύνδεση, συμβολισμός |
Αν θέλω να μιλήσω στον Θεό |
Gilberto Gil |
Αντανάκλαση |
κανένας λόγος δεν εξηγεί τον πόλεμο |
αφρορεγα |
Παραγωγή κειμένου δοκίμιο, φιγούρες ομιλίας, Θέμα: πόλεμος, ανάλυση της δομής ενός ποιήματος. |
η κιθάρα μου και ο σκύλος μας |
Simone και Simaria |
Απλή και σύνθετη περίοδος, είδος κειμένου: βιογραφία |
πετάω |
Jorge e Mateus |
Απλή και σύνθετη περίοδος, είδος κειμένου: βιογραφία |
Μαύρο μαργαριτάρι |
Ντανιέλα Ερμής |
Μαύρη συνείδηση - ανάγνωση και ερμηνεία |
Ποια χώρα είναι αυτή; |
αστική λεγεώνα |
Ανάγνωση και ερμηνεία - Ψυχρός πόλεμος |
Το Samba του Arnesto |
Adoniran Barbosa |
καλλιεργημένη και συνομιλητική γλώσσα |
λαχτάρα maloca |
Adoniran Barbosa |
Γλωσσική ποικιλία, έρευνα, παραγωγή επιστολών. |
Βοήθεια |
Άρνολντ Αντόνες |
Αβεβαιότητα, αριθμοί λόγου, |
Να ονειρεύομαι |
MC GUI |
Αντανάκλαση - Ανάγνωση και ερμηνεία. |
Το απόγευμα |
Γραβάτα |
Οξυτόνη, παροξυτόνη και προπαροξυτόνη |
παίζοντας προς τα εμπρός |
Ναύαρχος Sater |
Ανάγνωση, ανάλυση και προβληματισμός |
χωριό |
Μαρίσα Μόντε |
Αρκαδισμός |
Ειρήνη |
Gilberto Gil |
Δεύτερος πόλεμος |
|
ληστές στο κοστούμι Ποια χώρα είναι αυτή; |
τα μεταχειρισμένα αυτοκίνητα αστική λεγεώνα |
Troubadour-τραγούδια της κοροϊδίας |
Το τριαντάφυλλο της Χιροσίμα |
ξηρό και υγρό |
Λογοτεχνικό και μη λογοτεχνικό κείμενο |
Με κομμενη την ανασα |
D'Black |
Ditties of love - Troubadourism |
|
Μόνο εσύ και εγώ Μου λείπεις τόσο πολύ |
εχθροί της HP Wanessa Camargo |
Τραγούδια του φίλου-Τροβαδισμού |
|
Τιμή σου Κυρία Gigi |
Τιτάνες Οι κυνηγοί |
Cursing Troubadour τραγούδια |
Eine kleine Nachtmusik »Ι. Γοργά |
Μότσαρτ |
Εισαγωγή στον κλασικισμό |
Συμφωνική Νο.5 |
Μπετόβεν |
Εισαγωγή στον κλασικισμό |
Ύμνος για το Σαββατοκύριακο |
Coudplay |
ανάγνωση και ερμηνεία |
συγνώμη |
Justin Bieber |
μιλώντας και ακούγοντας |
Ορισμένα πράγματα |
Λούλου Σάντος |
Σύνδεση, συμβολισμός, φιγούρες |
στήθος ναρκών |
Paula Fernandes |
Γραμματική και ορθογραφία |
Πλήρης |
Ivete Sangalo |
Γραμματική |
Χημεία |
Μπίελ |
κειμενικά συνδετικά |
Τρένο σφαίρας |
Άννα Βίλαλα |
Γραμματική |
τόπος και ώρα ημέρας |
Λουάν Σαντάνα |
Γραμματική |
Λόκα |
Simone Simaria και Anitta |
Γραμματική |
Υπάρχουν λίγοι Ινδοί |
Τραγούδια μάγου |
Αριθμοί |
μεγάλωσα |
μάσκα |
Αξιολόγηση - συνδυασμοί |
δε με νοιάζει |
Λάρισα Μανωέλα |
Oxytones, Paroxytones και Proparoxytones |
μεθυσμένη καρδιά |
Wanessa Camargo |
Λογοτεχνία - Φιγούρες ομιλίας |
Πέρα από τον ορίζοντα |
Jota Quest |
ανάγνωση και ερμηνεία |
Το ξέρω από καρδιάς |
Marília Mendonça |
Κλασικισμός Φιγούρες Ομιλίας |
Θα αγαπηθεί |
καφέ 5 |
Παθητική και ενεργή φωνή |
όμορφο μπλε μπαλόνι |
Το πρόσωπο του αγγέλου |
Γραμματική |
Ξέρεις πού θα πας |
Μαριάν Κάρι |
πηγαίνω σε |
Δοκιμάστε |
ροζ |
Ακούγοντας, διαβάζοντας, γράφοντας και μιλώντας |
μια τελευταία φορά |
Αριάνα Γράντε |
Ακούγοντας, διαβάζοντας, γράφοντας και μιλώντας |
πυροτέχνημα |
Κέιτι Πέρι |
Ακούγοντας, διαβάζοντας, γράφοντας και μιλώντας |
στείλε την αγάπη μου |
Άδελε |
Ακούγοντας, διαβάζοντας, γράφοντας και μιλώντας |
μπορούμε να βλάψουμε μαζί |
Σια |
μουσικό μπίνγκο |
Μη με απογοητεύσεις |
Οι καπνιστές αλυσίδων |
Βιογραφία - Ακρόαση, ανάγνωση, γραφή και ομιλία |
Διαδίκτυο άγγελος |
μάσκα |
Γραμματική |
Μην ανησυχείτε, χαίρεστε |
Μπομπ Μακφερρίν |
Ακούγοντας, διαβάζοντας, γράφοντας και μιλώντας |
Περιστέρι στον ορίζοντα |
Έλτον Τζον |
Ε-ερώτηση |
κυρία ευτυχίας |
τρένο χαράς |
ανάγνωση και ερμηνεία |
εορτασμός |
kool και η συμμορία |
Ε-ερώτηση |
Τι είναι η αγάπη για σένα; |
Marília Mendonça |
Ρομαντισμός - Ανάγνωση, ερμηνεία και παραγωγή κειμένου |
Είμαι φασίσια |
Maykow και Bruno-part. Marília Mendonça |
Αλκοολισμός στην εφηβεία, έρευνα, ανάγνωση, ερμηνεία, παραγωγή κειμένου, σχηματισμός λέξεων. |
ελπιδοφόρος |
Μπαρ και μελωδία |
Εκφοβισμός - έρευνα, ανάγνωση, ερμηνεία, παραγωγή κειμένου και bingo λέξεων. |
Κορίτσι Huptown |
Μπίλι Τζόελ |
Παρουσίαση εκπαιδευτικών - άνοιγμα της εκδήλωσης. |
βρυχηθμός |
Κέιτι Πέρι |
Ζώα - ακρόαση και ανάγνωση. |
Από τη Rosiane Fernandes Silva
Στο απαντήσεις βρίσκονται στον σύνδεσμο πάνω από την κεφαλίδα.
αναφέρετε αυτήν τη διαφήμιση