Πρέπει η Βραζιλία να απαγορεύσει τα κινητά τηλέφωνα από τις τάξεις; Αυτό είναι ένα θέμα που έχει αποκτήσει σημασία, ειδικά μετά από χώρες όπως η Ολλανδία, η Φινλανδία και Γαλλίανα λάβει αυστηρά περιοριστικά μέτρα για τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών στα σχολεία.
Ενώ ορισμένοι ειδικοί υπερασπίζονται τη χρήση αυτών των εργαλείων ως συμμάχων στη μαθησιακή διαδικασία, άλλοι προειδοποιούν για την ανάγκη για κανόνες και μετριοπάθεια. Ας καταλάβουμε τα σημεία σε κάθε πλευρά στη συνέχεια.
δείτε περισσότερα
Το MEC προσφέρει 6.000 θέσεις σε ένα πρόγραμμα διεθνούς συνεργασίας
Η χρηματοοικονομική εκπαίδευση είναι το καλύτερο «φάρμακο» για το χρόνιο χρέος…
Η πρόεδρος του Ινστιτούτου Singularidades, Claudia Costin, υπογραμμίζει τη σημασία ενός «ενδιάμεσου δρόμου» στη συζήτηση για τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών στην τάξη. Τονίζει ότι οι μαθητές πρέπει να αναπτύξουν δύο τύπους αλφαβητισμού: ο ένας προέρχεται από φυσικά βιβλία και ο άλλος από τον ψηφιακό κόσμο.
Ορισμένες ευρωπαϊκές χώρες έχουν υιοθετήσει μια παιδαγωγική προσέγγιση για τη χρήση των ηλεκτρονικών στην τάξη, επιφυλάσσοντας συγκεκριμένες στιγμές για τη χρήση τους. Τέτοια εργαλεία θεωρούνται σημαντικά, με προσαρμοστικές πλατφόρμες και παιχνιδοποιημένες λύσεις που ενσωματώνονται στη διδασκαλία.
(Εικόνα: Shutterstock/Αναπαραγωγή)
Στο Βραζιλία, η χρήση των ηλεκτρονικών στα σχολεία είναι ακόμη ελάχιστα μελετημένη. Η υπεύθυνη εκπαιδευτικών πολιτικών στη ΜΚΟ Todos Pela Educação, Ana Gardennya Linard, υπογραμμίζει τη σημασία της έρευνας για το αντίκτυπο αυτών των τεχνολογιών στη μάθηση, ιδιαίτερα μετά τη σημαντική αύξηση της χρήσης smartphone κατά τη διάρκεια πανδημία.
Υπογραμμίζει έναν οδηγό της Unesco του 2015 που δείχνει πώς η τεχνολογία μπορεί να είναι σύμμαχος στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης, αρκεί να εποπτεύεται από εκπαιδευτικούς.
Και οι δύο ειδικοί συμφωνούν ότι η τεχνολογία μπορεί να είναι επωφελής για τη διδασκαλία, αλλά επισημαίνουν την ανάγκη ελέγχου της χρήσης της. Ως σημαντικό μέτρο προτείνεται ένα εθνικό σχέδιο ευαισθητοποίησης σχετικά με την υπεύθυνη χρήση της τεχνολογίας στη διδασκαλία.
Ωστόσο, η Ana Linard επισημαίνει ότι, πριν από αυτό, η χώρα πρέπει να αντιμετωπίσει το ζήτημα της ανισότητας στην πρόσβαση στην τεχνολογία. Κατά τη διάρκεια της πανδημίας, έγινε φανερό ότι πολλοί μαθητές αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες, λόγω της έλλειψης επαρκούς πρόσβασης σε ηλεκτρονικές συσκευές καθώς και της ραγδαίας τεχνολογικής προόδου του κράτους.
Εν ολίγοις, η συζήτηση για τη χρήση των κινητών τηλεφώνων στην τάξη απαιτεί μια ισορροπία μεταξύ των πλεονεκτημάτων του τεχνολογίακαι την ανάγκη επιβολής ορίων προκειμένου να αποφευχθούν περισπασμοί και βλάβες στη μάθηση.
Επιπλέον, είναι σημαντικό να διασφαλιστεί ότι όλοι οι μαθητές έχουν ίση πρόσβαση στα τεχνολογικά εργαλεία, με στόχο την προώθηση μιας πιο περιεκτικής και αποτελεσματικής εκπαίδευσης για όλους.