Σχέδιο μαθήματος για τα απόβλητα και την ανακύκλωση

Θέμα:

• σκουπίδια και ανακύκλωση

Στόχοι:

Οι μαθητές θα περάσουν από αυτό σχέδιο τάξης για τα σκουπίδια και την ανακύκλωση μαθαίνω:

• Συνεργαστείτε σε ομάδες για να διαμορφώσετε την καλύτερη εκτίμησή σας για το πόσο καιρό μπορεί να διαρκέσουν ορισμένα σκουπίδια σε μια χωματερή.
• μάθετε για το περιβαλλοντικές συνέπειες σε περίπτωση που το ανακύκλωση.

Απαιτούμενο Υλικό:

• κουτάκι σόδας
• μπανάνα
• βαμβάκι
• γυάλινο μπουκάλι
• δερμάτινη μπότα
• αποτσίγαρο
• πλαστική σακούλα
• χαρτοσακούλα
• φελιζόλ φλιτζάνι
• μάλλινη κάλτσα
• κουτί λαχανικών

(Γράψτε την παραπάνω λίστα σε έναν πίνακα)

Εισαγωγή:

Πριν από την εμφάνιση μαθήματος, αντιγράψτε τη λίστα των παραπάνω στοιχείων στον πίνακα.

Τραβήξτε την προσοχή των μαθητών στα αντικείμενα που έχετε συγκεντρώσει. Θα μπορούσατε να ρωτήσετε: Τι κοινό έχουν όλα τα αντικείμενα; Εάν οι μαθητές σας είναι πολύ μικροί για να καταλάβουν την απάντηση, μοιραστείτε μαζί τους ότι κάθε ένα από τα αντικείμενα είναι πιθανό να καταλήξει σε χωματερή.

Στη συνέχεια ρωτήστε: Τι θα συμβεί με αυτά τα αντικείμενα όταν καταλήξουν στη χωματερή; Πόσο πιστεύετε ότι θα διαρκέσουν εκεί; Εξαφανίζονται / αποσυντίθενται / υποβαθμίζονται αμέσως; Ή θα συνεχίσουν να καταλαμβάνουν χώρο υγειονομικής ταφής; Αφήστε τους μαθητές να συζητήσουν ελεύθερα αυτές τις ερωτήσεις.

Ανάπτυξη:

Κατευθύνετε την προσοχή των παιδιών στη λίστα στον πίνακα. Ζητήστε από τους μαθητές να αντιγράψουν τη λίστα. Στη συνέχεια, ζητήστε τους:

• Σκεφτείτε μόνοι σας πόσο χρόνο μπορεί να διαρκέσει καθένα από τα στοιχεία της λίστας όταν θαφτεί σε χώρο υγειονομικής ταφής.
• Δημιουργήστε ξανά τη λίστα, γράφοντας κάθε στοιχείο με τη σειρά ανάλογα με το πόσο καιρό πιστεύουν ότι μπορεί να διαρκέσει σε μια χωματερή. Οι μαθητές θα πρέπει να ξεκινούν τις λίστες τους με το αντικείμενο που πιστεύουν ότι θα υποβαθμιστεί πιο γρήγορα και να τελειώνουν με αυτό που θα διαρκέσει περισσότερο.

Στη συνέχεια οργανώστε τους μαθητές σε μικρές ομάδες. (Ομάδες 4-5 μαθητών θα λειτουργήσουν καλύτερα.) Αφήστε τους μαθητές να μοιραστούν τις λίστες τους και να συζητήσουν ποια πιστεύουν ότι είναι η σωστή σειρά. Ζητήστε από κάθε ομάδα να καταλήξει σε συναίνεση σχετικά με τη σωστή σειρά των στοιχείων.

Τώρα ήρθε η ώρα για τις ομάδες να μοιραστούν τις λίστες τους. Καλέστε μια ομάδα για να μοιραστείτε πρώτα τις απαντήσεις της. Ζητήστε τους να ονομάσουν τη σειρά που αποφάσισαν. Κάντε το ίδιο με τις άλλες ομάδες. Όταν ολοκληρωθεί αυτή η δραστηριότητα, τραβήξτε την προσοχή των μαθητών στις αποκλίσεις στο γράφημα. Για παράδειγμα, γιατί μερικοί άνθρωποι περιλαμβάνουν την πλαστική σακούλα πριν από την μπανάνα; Στο τέλος της συζήτησης, αποκαλύψτε στους μαθητές ότι η σωστή σειρά είναι η εξής:

• μπανάνα
• χαρτοσακούλα
• βαμβάκι
• αποτσίγαρο
• μάλλινη κάλτσα
• δερμάτινη μπότα
• κουτί λαχανικών
• κουτάκι σόδας
• Πλαστική σακούλα
• φελιζόλ φλιτζάνι
• γυάλινο μπουκάλι

Τώρα δώστε στους μαθητές τον παρακάτω πίνακα και ζητήστε τους να βάλουν το χρόνο που θα διαρκέσει κάθε αντικείμενο δίπλα του.

Αφού παρέχετε στους μαθητές δεδομένα για το πόσο θα διαρκέσουν τα εμφανιζόμενα αντικείμενα, συζητήστε τις ακόλουθες ερωτήσεις: Συνεχίζουν να υποβαθμίζονται τα αντικείμενα και να αφήνουν χώρο για νέα σκουπίδια; Ή θα γεμίσουν τελικά αυτές οι χωματερές; Αυτά τα δεδομένα μας λένε κάτι για τη σημασία της ανακύκλωσης;

Εκτίμηση:

Ζητήστε από τους μαθητές να γράψουν μια παράγραφο εξηγώντας τι έμαθαν για τις χωματερές και τη σημασία της ανακύκλωσης.

Σχετικά Περιεχόμενα:

• Έργο Σχολικής Ανακύκλωσης
• Σχέδιο μαθήματος για τα απειλούμενα οικοσυστήματα
• Δυναμική στο περιβάλλον