Για ποιο λόγο χρησιμοποιείτε τη γλώσσα; Αυτή είναι μια σχετικά εύκολη ερώτηση στην απάντηση, καθώς οι περισσότεροι από εμάς χρησιμοποιούμε γλώσσα, στην περίπτωσή μας η πορτογαλική γλώσσα, για να εδραιωθεί η επικοινωνία μεταξύ ενός ή περισσότερων συνομιλητών ή αναγνώστες. Πρέπει επίσης να έχετε παρατηρήσει ότι, σύμφωνα με το πλαίσιο στο οποίο παρεμβαίνουμε, το Η γλώσσα μπορεί να υποστεί παραλλαγές, δείχνοντας έτσι ότι κάθε ομιλία πρέπει να προσαρμόζεται σε παράγοντες εξωγλωσσικό.
Υπάρχουν διαφορετικοί τύποι κειμένων, κείμενα που παρουσιάζουν διαφορετικές γλώσσες, καθένα από τα οποία ανταποκρίνεται στις συγκεκριμένες απαιτήσεις του επικοινωνιακού πλαισίου. Σήμερα θα μιλήσουμε για λογοτεχνικά κείμενα και μη, στοιχεία που παρουσιάζουν διαφορές σημαντικό και αυτό, για το λόγο αυτό, δεν πρέπει να παραμεληθεί, ειδικά όταν το θέμα είναι η τροπικότητα γραπτός. Η κατανόηση των τύπων κειμένου είναι απαραίτητη για να κατανοήσουμε πώς μπορούμε να τα χρησιμοποιήσουμε για να δημιουργήσουμε η επικοινωνία μας πιο ξεκάθαρη, καθώς και να εκμεταλλευτούμε την ποικιλία των κειμένων που έχουμε στη διάθεσή μας. διαθέτω. Πάμε? Καλή ανάγνωση και καλή μελέτη!
δείτε περισσότερα
Το Itaú Social 2022 θα διανείμει 2 εκατομμύρια φυσικές και…
Η ΜΚΟ Pró-Saber SP προσφέρει δωρεάν μαθήματα σε εκπαιδευτικούς
Η λογοτεχνική γλώσσα έχει πολλά κοινά σημεία με τη μη λογοτεχνική γλώσσα. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένα στοιχεία που μας επιτρέπουν να διακρίνουμε μεταξύ λογοτεχνικών και μη κειμένων. Είναι αυτοί:
Χάρη σε αυτά τα στοιχεία, η λογοτεχνική γλώσσα παύει να είναι απλώς γλωσσικό αντικείμενο και γίνεται και αισθητικό αντικείμενο. Διαφορετικά από τον λόγο που υιοθετούμε σε καθημερινή βάση, στη δουλειά, στο σχολείο και με τους φίλους μας, τα κείμενα Τα λογοτεχνικά κείμενα υπόκεινται σε πολλαπλές ερμηνείες, οι οποίες θα εξαρτηθούν από τις εμπειρίες μας και το ρεπερτόριό μας πολιτιστικός. Δεν υπάρχει υποχρέωση με διαφάνεια ή κατατοπισμό, όποιος επιλέξει το λογοτεχνικό κείμενο είναι ελεύθερος να ανατρέψει τη γραμματική, τη σημασιολογική αξία των λέξεων και να τους αποδώσει μια μεταφορική και συμβολικός. Μπορεί να βρεθεί σε πεζογραφία, φανταστικές αφηγήσεις, χρονικά, διηγήματα, μυθιστορήματα, μυθιστορήματα και επίσης σε στίχους, στην περίπτωση των ποιημάτων. Ακολουθεί ένα παράδειγμα λογοτεχνικού κειμένου:
Πορτογαλική τάξη
Η γλώσσα
στην άκρη της γλώσσας,
τόσο εύκολο να μιλήσεις
και να καταλάβω.
Η γλώσσα
στην έναστρη επιφάνεια των γραμμάτων,
ξέρεις τι εννοεί;
Ο καθηγητής Carlos Góis, είναι αυτός που ξέρει,
και συνεχίζει την αποψίλωση των δασών
οι αμαζόνες της άγνοιάς μου.
Γραμματικά σχήματα, παρακάμψεις,
ποδοπάτησέ με, ζαλίστε με, απήγαγε με.
Ξέχασα ήδη τη γλώσσα στην οποία έφαγα,
όταν ζήτησα να βγω έξω,
στο οποίο πήρε και κλώτσησε,
η γλώσσα, κοντή σπασμένη γλώσσα
ραντεβού με την ξαδέρφη.
Οι Πορτογάλοι είναι δύο. το άλλο, μυστήριο.
Carlos Drummond de Andrade
Σε αντίθεση με ό, τι συμβαίνει με τα λογοτεχνικά κείμενα, στα οποία υπάρχει μέριμνα για το γλωσσικό αντικείμενο αλλά και για το ύφος, τα κείμενα Τα μη λογοτεχνικά κείμενα έχουν σαφώς καθορισμένα χαρακτηριστικά, ώστε να μπορούν να εκπληρώσουν την κύρια αποστολή τους, που είναι, στις περισσότερες περιπτώσεις, αυτή πληροφορώ. Όταν σκεφτόμαστε πληροφορίες, πρέπει να παρατίθενται ορισμένα στοιχεία, όπως η αντικειμενικότητα, η διαφάνεια και δέσμευση σε μια μη λογοτεχνική γλώσσα, αποφεύγοντας έτσι πιθανά λάθη στην ερμηνεία ενός κειμένου. Στο μη λογοτεχνικό κείμενο το κύριο μέλημα είναι το αντικείμενο. Τα νέα, δημοσιογραφικά άρθρα, διδακτικά κείμενα, λήμματα σε λεξικά και εγκυκλοπαίδειες, Οι διαφημίσεις, τα επιστημονικά κείμενα, οι συνταγές μαγειρικής και τα εγχειρίδια είναι παραδείγματα μη λεκτικής γλώσσας. λογοτεχνικός. Για να δείξετε καλύτερα τις διαφορές μεταξύ λογοτεχνικής και μη λογοτεχνικής γλώσσας, διαβάστε τα κείμενα 1 και 2:
(Κείμενο 1) Το να παραμελείς τα σκουπίδια είναι βρωμιά
Κάθε μέρα, δύο ώρες πριν φτάσει το φορτηγό του δημαρχείου, η διεύθυνση ενός από τα υποκαταστήματα του Η McDonald's καταθέτει δεκάδες πλαστικές σακούλες γεμάτες με χαρτόνι, φελιζόλ, σάντουιτς. Αυτό καταλήγει να προσφέρει μια θλιβερή γιορτή ζητιάνων. Δεκάδες από αυτούς πηγαίνουν εκεί για να αναποδογυρίσουν το υλικό και καταλήγουν να αφήνουν τα υπολείμματα διάσπαρτα στον πεζόδρομο. (Βλέπε Σάο Πάολο, 23-29/12/92).
(Κείμενο 2) Το ζώο
Είδα ένα ζώο χθες
Στη βρωμιά της αυλής
Συγκέντρωση φαγητού ανάμεσα στα συντρίμμια.
Όταν βρήκα κάτι,
Δεν εξέτασε ούτε μύρισε:
Κατάπιε αδηφάγα.
Το ζώο δεν ήταν σκύλος,
Δεν ήταν γάτα
Δεν ήταν ποντίκι.
Το ζώο, Θεέ μου, ήταν άνθρωπος.
(Σημαία Manuel. Στη Σελέτα σε πεζογραφία και στίχο. Ρίο ντε Τζανέιρο: Τζ. Olympio/MEC, 1971, σ.145)
Παρατηρήσατε ότι τόσο το κείμενο 1 όσο και το κείμενο 2 έχουν παρόμοιο θέμα; Και οι δύο ασχολούνται με το ίδιο θέμα: ανθρώπους που ψαχουλεύουν στα σκουπίδια αναζητώντας τροφή. Παρά τη θεματική ομοιότητα, τα κείμενα διαφέρουν σημαντικά ως προς το είδος της γλώσσας που υιοθετείται. Στο κείμενο 1 κυριαρχεί η αναφορική λειτουργία της γλώσσας, αφού ο κύριος στόχος της είδησης, που δημοσιεύεται σε περιοδικό που κυκλοφορεί ευρέως, είναι να ενημερώσει τον αναγνώστη για την ταλαιπωρία που προκαλούν οι ζητιάνοι όταν αφήνουν σκουπίδια διάσπαρτα πάτωμα.
Στο δεύτερο κείμενο, ένα όμορφο ποίημα του Manuel Bandeira, κυριαρχεί η ποιητική λειτουργία της γλώσσας, αφού ότι ο συγγραφέας χρησιμοποίησε πηγές λογοτεχνικής γλώσσας για να παράγει στον αναγνώστη το αποτέλεσμα καταζητούμενος. Το ποίημα απεικονίζει την εξευτελιστική κατάσταση που μπορεί να φτάσει ένας άνθρωπος όταν φτάσει στην κορυφή της δυστυχίας. Είναι δυνατόν να αντιληφθούμε την αγανάκτηση του ποιητή για αυτό το γεγονός, που για αυτόν είναι παράλογο, αφού ο άνθρωπος δεν πρέπει ποτέ να μοιάζει με ζώο. Η βασική διαφορά μεταξύ των κειμένων έγκειται στον τρόπο αντιμετώπισης του θέματος: ενώ ο δημοσιογράφος ανησυχούσε για τα σκουπίδια σκορπισμένα στο πάτωμα, την ταλαιπωρία προκαλούμενος από τους ζητιάνους, ο ποιητής ασχολήθηκε με τον ζητιάνο και την ταπεινωτική του κατάσταση, αποδεικνύοντας έτσι την κοινωνική δέσμευση του είδους που συχνά θεωρείται ως αλλοτριωμένος.
Λουάνα Άλβες
Πτυχιούχος Γραμμάτων