Η βραζιλιάνικη κοινωνία, γενικά, πιστεύει ότι τα ιδιωτικά σχολεία είναι πάντα καλύτερα από τα δημόσια σχολεία. Ακόμη και όταν ο Δείκτης Ανάπτυξης Βασικής Εκπαίδευσης (Ideb) επισημαίνει ότι αυτή η τοποθέτηση υπάρχει στην πραγματικότητα, υπάρχουν και άλλες πτυχές που πρέπει να απεικονιστούν.
Για παράδειγμα, το 2017 τα πρώτα χρόνια της δημοτικής εκπαίδευσης στα ιδιωτικά σχολεία έφτασαν στο 7,1. Παρά το γεγονός ότι είναι μεγαλύτερα από τα δημόσια σχολεία (5,5), δεν πέτυχαν τον προβλεπόμενο στόχο. Σε αντίθεση με τη δημόσια εκπαίδευση που έχει εξελιχθεί.
δείτε περισσότερα
Η Εκπαίδευση Νέων και Ενηλίκων (EJA) αποτελεί για άλλη μια φορά ομοσπονδιακή προτεραιότητα
Η επίδοση των εκπαιδευτικών είναι βασικός παράγοντας για την πλήρη ένταξη των μαθητών…
Τα τελευταία χρόνια του δημοτικού και του λυκείου, τόσο τα ιδιωτικά όσο και τα δημόσια σχολεία δεν εξελίχθηκαν με μεγαλειώδη τρόπο.
Με αυτά τα δεδομένα, συνάγεται το συμπέρασμα ότι υπάρχει μικρή διαφορά μεταξύ των δύο εκπαιδευτικών δικτύων κατά τα πρώτα χρόνια του δημοτικού. Όμως αυτές οι διαφορές αρχίζουν να μεγαλώνουν όταν φτάνουμε στα τελευταία χρόνια του δημοτικού και αυξάνονται ακόμη περισσότερο στο λύκειο.
Σε συνέντευξή της στη Nova Escola, η εκτελεστική πρόεδρος του Todos Pela Educação, Priscila Cruz, λέει ότι οι μαθητές παραμένουν στο σχολείο σύμφωνα με τις συνθήκες τους. Για παράδειγμα, ένας μαθητής που αγωνίζεται δεν μπορεί να συμβαδίσει με τα δίδακτρα.
Αναφέρει επίσης ότι γενικά ό, τι διδάσκεται στα ιδιωτικά σχολεία είναι το ίδιο με αυτό που διδάσκεται στα δημόσια σχολεία. Η διαφορά είναι τα εργαλεία που προσφέρονται για τη μάθηση των μαθητών.
Ένα ιδιωτικό σχολείο, εκτός από καλύτερο, προωθεί περισσότερες ευκαιρίες για τους μαθητές.
Παρά το γεγονός ότι τα ιδιωτικά σχολεία παρουσιάζουν υψηλότερο δείκτη ανάπτυξης από τα δημόσια, αυτή η εκπαίδευση εξακολουθεί να είναι κάτω από το μέσο όρο πολλών χωρών.
Ο οργανισμός που εφαρμόζει το τεστ Pisa (Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης), το έχει αποδείξει Η Σιγκαπούρη κατέλαβε την πρώτη θέση στους τομείς εφαρμοσμένης γνώσης (556 βαθμοί στην επιστήμη, 535 στο Reading και 564 σε Μαθηματικά).
Ωστόσο, σε σύγκριση με άλλες χώρες, όπως το Βιετνάμ και η Εσθονία (χώρες με χαμηλό Ακαθάριστο Εγχώριο Προϊόν), η τοποθέτηση της Βραζιλίας δεν ήταν η υψηλότερη. Αυτό φαίνεται μέσα από τις βαθμολογίες, οι οποίες ήταν: Εσθονία (500 βαθμοί), Βιετνάμ (490) και οι πλουσιότεροι Βραζιλιάνοι μαθητές (480).
Αυτοί οι πιο πλούσιοι μαθητές σημείωσαν ακόμη χαμηλότερη βαθμολογία από τη μέση εκπαίδευση σε άλλες χώρες όπως η Ιταλία, το Λουξεμβούργο, η Αυστραλία και το Ηνωμένο Βασίλειο.
Η εκτελεστική πρόεδρος Priscila Cruz δηλώνει επίσης ότι για να βελτιωθεί αυτή η κατάσταση στη Βραζιλία, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς. Πιστεύει ότι η εκπαίδευση, ιδιωτική ή ιδιωτική, εξαρτάται από τους δασκάλους.
Ο καθηγητής του Τμήματος Κοινωνιολογίας στο Πανεπιστήμιο της Μπραζίλια (Unb), Pedro Demo, δηλώνει ότι σε μια πραγματικότητα όπου από 48,6 εκατομμύρια φοιτητές, μόνο 9,3 εκατομμύρια (19%) έχουν πρόσβαση σε ιδιωτικό σχολείο, είναι αδικία το γεγονός ότι αυτό το δίκτυο φροντίζει μόνο την ελίτ της κοινωνίας, ενώ τα δημόσια σχολεία φέρουν ποικιλία.
