Σχέδιο μαθήματος - Φυσικές καταστάσεις του νερού

Το νερό μπορεί να βρεθεί σε πλανήτης Γη σε τρεις φυσικές καταστάσεις διαφορετικά: στερεά, υγρά και αέρια. Αλλαγές σεθερμοκρασία και επάνω ατμοσφαιρική πίεση από όπου κι αν είναι προκαλούν αλλαγή της φυσικής κατάστασης του νερού.

Σε αυτό το σχέδιο μαθήματος, οι μαθητές θα μάθουν για τις στερεές, υγρές και αέριες καταστάσεις του νερού και θα είναι σε θέση να παρατηρήσουν στην πράξη τις αλλαγές κατάστασης που λαμβάνουν χώρα.

μπορείτε να το αποθηκεύσετε σχέδιο μαθήματος για τις φυσικές καταστάσεις του νερού σε PDF στο τέλος της ανάρτησης. Απολαμβάνω!

Σχέδιο μαθήματος - Φυσικές καταστάσεις του νερού

ΘΕΜΑ: φυσικές καταστάσεις του νερού

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΩΡΑ: 3 τάξεις

ΣΤΟΧΟΙ:

• Δείτε το νερό ως σημαντικό συστατικό του σώματός μας και του πλανήτη.
• Συνειδητοποιήστε ότι χωρίς νερό, τα ζωντανά όντα δεν θα επιβιώσουν.
• Αναγνωρίστε το νερό σε διαφορετικές φυσικές καταστάσεις.
• Κατανοήστε ότι οι αλλαγές στη θερμοκρασία και την ατμοσφαιρική πίεση είναι υπεύθυνες για την αλλαγή της φυσικής κατάστασης του νερού.

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΟ ΥΛΙΚΟ:

• Νερό
• βάζο
• Καλούπι πάγου
• τηγάνι με καπάκι
• Πάγος
• Θερμόμετρο (συνιστάται υπέρυθρη)
• καταψύκτη ή καταψύκτη
• Κουζίνα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ:

1η τάξη

Ξεκινήστε το μάθημα ρωτώντας τους μαθητές πού μπορεί να βρεθεί νερό στον πλανήτη μας. Τα παιδιά τείνουν να συνδέουν το νερό με το υγρό και πιθανότατα θα αναφέρουν: ποτάμι, λίμνη, θάλασσα, ωκεανό, πισίνα, φίλτρο σπιτιού, βρύση, ντους κ.λπ.

Εξηγήστε τη διαφορά μεταξύ των τύπων νερού: φρέσκο ​​και αλμυρό, πόσιμο και μη, για παράδειγμα.

Κάντε ερωτήσεις ενεργοποίησης όπως:

• Τι γίνεται όμως με τους παγετώνες, από τι είναι φτιαγμένοι;
• Ποια είναι η σύνθεση των νεφών;
• Από πού προέρχεται ο πάγος που βάζετε στο χυμό σας;
• Πού πηγαίνει το νερό από τα βρεγμένα ρούχα όταν είναι κρεμασμένα στο σκοινί;
• Τι γίνεται αν βάλω το μπουκάλι μου με νερό στην κατάψυξη;
• Από τι είναι φτιαγμένα τα ούρα και ο ιδρώτας μας;

Ακούστε τις απαντήσεις και προσπαθήστε να ονομάσετε τις φυσικές καταστάσεις κατά τη διάρκεια της συζήτησης.

Είναι σημαντικό για τους μαθητές να γνωρίζουν ότι το 70% του πλανήτη και του σώματός μας αποτελείται από νερό, ότι χρειαζόμαστε νερό για όλες τις μεταβολικές μας λειτουργίες για να λειτουργήσει το σώμα μας.

Γράψτε τις τρεις φυσικές καταστάσεις του νερού στον πίνακα (στερεό, υγρό και αέριο) και εξηγήστε την καθεμία στους μαθητές.

2η και 3η τάξη

Εξηγήστε στους μαθητές τι είναι η ατμοσφαιρική πίεση και μιλήστε για αλλαγές στη θερμοκρασία.

Θα πρέπει να καταλάβουν ότι η ατμοσφαιρική πίεση θα αλλάζει μόνο μεταξύ διαφορετικών περιοχών, επομένως είναι σταθερή μέσα στο σχολείο. Ωστόσο, η θερμοκρασία μπορεί να διαφέρει αν βάλουμε το νερό στην κατάψυξη ή σε ένα τηγάνι στο μάτι της κουζίνας.

Εάν το σχολείο έχει διαθέσιμη κουζίνα, κάντε μερικά πειράματα με τους μαθητές. Αν όχι, πειραματιστείτε στο σπίτι και κινηματογραφήστε για να τα δείξετε.

Βάλτε νερό σε ένα βάζο και μετρήστε τη θερμοκρασία του χρησιμοποιώντας ένα θερμόμετρο.

Βάλτε το μισό από αυτό το νερό σε μια φόρμα πάγου (μην βάζετε πολύ, ώστε να παγώσει πιο γρήγορα) και το άλλο μισό σε μια κατσαρόλα με καπάκι.

Πάρτε την παγοθήκη στην κατάψυξη και την κατσαρόλα στη φωτιά, θυμηθείτε ότι δεν πρέπει να το χειρίζονται τα παιδιά σόμπα, αυτό το βήμα πρέπει να γίνει από ενήλικα και τα παιδιά παρατηρούν μόνο από απόσταση ασφαλής.

Μετράμε τη θερμοκρασία του νερού στην κατάψυξη κάθε 20 λεπτά.

Περιμένετε να βράσει το νερό στο τηγάνι, παρατηρήστε ότι τώρα βγαίνει ομίχλη από το τηγάνι, ρωτήστε τους μαθητές τι σημαίνει αυτό.

Καλύψτε την κατσαρόλα δείχνοντας στους μαθητές ότι το καπάκι είναι στεγνό, περιμένετε λίγα λεπτά, αφαιρέστε το καπάκι και ρωτήστε γιατί το καπάκι είναι υγρό τώρα.

Τοποθετήστε τον πάγο, το φυσικό νερό και το φρεσκοβρασμένο νερό (το οποίο έχει ακόμα ατμό) στο τραπέζι. Δείξτε στους μαθητές ότι μόνο με την αλλαγή της θερμοκρασίας έχετε τώρα νερό σε 3 φυσικές καταστάσεις: υγρό, στερεό και αέριο.

ΕΚΤΙΜΗΣΗ:

Δώστε στα παιδιά διάφορες καταστάσεις να λύσουν γραπτώς και παραδώστε:

1. Μια οικογένεια θα φτιάξει χυμό και θα χρειαστεί νερό. Κάποιος βγαίνει να αγοράσει, αλλά φέρνει μόνο πάγο. Τι να κάνετε για να πάρετε νερό για χυμό;
2. Ένα αγόρι αποφασίζει να φτιάξει ένα τσάι μέντας, βάζει νερό και τα φύλλα στο τηγάνι και το πηγαίνει στη φωτιά. Ενώ βράζει, αποφασίζει να κάνει μια βόλτα στην πίσω αυλή και συναντά έναν γείτονα. Η συζήτηση παρατείνεται και όταν επιστρέφει στην κουζίνα, όλο το νερό του τσαγιού έχει στεγνώσει. Πού πήγε το νερό;
3. Δύο αδέρφια συνήθως παίζουν και τρώνε μαζί, ο ένας πίνει πολύ νερό και ο άλλος προτιμά να πίνει σόδα όταν νιώθει δίψα. Τι μπορεί να συμβεί σε καθένα από αυτά;

Κάντε κλικ εδώ για να αποθηκεύσετε αυτό το σχέδιο μαθήματος ως PDF!

Δείτε επίσης:

• Σχέδιο μαθήματος - Πρακτική τάξη - Αναπαραγωγικές δομές του λουλουδιού - 7η τάξη Δημοτικού
• Σχέδιο μαθήματος – Πρακτική τάξη – Σημασία των λουλουδιών για το περιβάλλον – 7η τάξη Δημοτικού
• Σχέδιο Μαθήματος – Πώς καλύπτεται το σώμα των ζώων;- 3ο έτος Δημοτικού