Στα πρώτα χρόνια της ζωής, το παιδί δεν έχει ακόμη κατακτήσει πλήρως τη γλώσσα και δεν έχει τις γνωστικές δεξιότητες για να κατανοήσει τα δικά του συναισθήματα. Ως εκ τούτου, αναπτύσσει άλλα μέσα για να επικοινωνήσει και να εκφράσει αυτά που νιώθει, ειδικά όταν είναι εκνευρισμένη ή ανήσυχη.
Δεν είναι ασυνήθιστο τα παιδιά να δαγκώνουν τους συνομηλίκους τους, ή ακόμα και τους ενήλικες, όταν είναι νευρικά ή απογοητευμένα. Παρά το γεγονός ότι σχετίζονται με επιθετική συμπεριφορά, τα δαγκώματα μπορεί μερικές φορές να είναι και επιδείξεις. στοργή και στοργή, ειδικά σε πολύ μικρά παιδιά, που βρίσκονται ακόμη στην αισθητηριοκινητική περίοδο (από 0 έως 2 χρόνια).
δείτε περισσότερα
Η Εκπαίδευση Νέων και Ενηλίκων (EJA) αποτελεί για άλλη μια φορά ομοσπονδιακή προτεραιότητα
Η επίδοση των εκπαιδευτικών είναι βασικός παράγοντας για την πλήρη ένταξη των μαθητών…
Δεν πρόκειται να εμβαθύνω στις θεωρητικές παραδοχές της ψυχολογίας εδώ, αλλά επειδή το θέμα απαιτεί μια προσθήκη, ας διευκρινίσουμε ποια είναι η αισθητικοκινητική περίοδος.
Ο Jean Piaget, ένας από τους προδρόμους της παιδοψυχολογίας, ταξινόμησε την ανάπτυξη του παιδιού σε στάδια: η πρώτη από αυτές είναι η προαναφερθείσα αισθητικοκινητική περίοδος, η οποία διαρκεί από τη γέννηση έως την ηλικία των δύο ετών. παιδί.
Σε αυτό το στάδιο, το μωρό έρχεται σε επαφή με το περιβάλλον που το περιβάλλει και αποκτά μάθηση μέσα από αισθητηριακές εμπειρίες, επομένως χρησιμοποιεί τις αισθήσεις για να μάθει και να μάθει.
Εφόσον το μικρό παιδί διατηρεί επαφή μέσω των αισθήσεων (αφή, όσφρηση, ακοή, όραση και γεύση), είναι ευκολότερο να καταλάβουμε γιατί έχει τη συμπεριφορά του δαγκώματος. Είναι ένας τρόπος αλληλεπίδρασης, είτε μέσω στοργής και παιχνιδιού, είτε μέσω θυμού και απογοήτευσης.
Ο «πειραματισμός» είναι επίσης μέρος της πρώιμης παιδικής ηλικίας. Κάθε δράση έχει μια αντίδραση και τα παιδιά, από πολύ νωρίς, το μαθαίνουν αυτό. Έτσι, η πράξη του δαγκώματος μπορεί επίσης να εξηγηθεί μέσα από αυτό το πρίσμα. Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα μικρά θέλουν απλώς να πειραματιστούν, μέσα από τα τσιμπήματα, για να δουν τι θα συμβεί στη συνέχεια.
Άλλοι λόγοι μπορούν επίσης να οδηγήσουν το παιδί να συμπεριφέρεται έτσι, για παράδειγμα: ύπνος. κούραση; ταραχώδες και καταπιεστικό περιβάλλον. δυσφορία που προκαλείται από την οδοντοφυΐα κ.λπ.
Μείνετε σε εγρήγορση, αν δείτε ότι το παιδί είναι έτοιμο να δαγκώσει, προσπαθήστε να το αποφύγετε. Οπως και? Προσφέρετε μέσα απόσπασης της προσοχής, τα μικρά κρατούν την προσοχή τους στραμμένη σε μια συγκεκριμένη δραστηριότητα για μικρό χρονικό διάστημα, δεν είναι πολύ δύσκολο να τα κάνετε να αλλάξουν εστίαση.
Εάν το παιδί, στην πραγματικότητα, δαγκώνει, αντιδρά ήρεμα, να θυμάστε ότι δεν ενεργεί έτσι από καθαρό κακό, είναι απλώς μια αντιδραστική και μπερδεμένη συμπεριφορά κάποιου που μαθαίνει να ζει. Διδάξτε της πώς να συμπεριφέρεται, διδάξτε της τον σεβασμό που πρέπει να έχει κανείς με τους συνομηλίκους, τους γονείς και τους δασκάλους.
Εάν το παιδί είναι φαινομενικά νευρικό, εκνευρισμένο, προσπαθήστε να το ηρεμήσετε. Αν είναι αρκετά μεγάλη για να καταλάβει τι της λένε, μιλήστε της, εξηγήστε της ότι μια τέτοια συμπεριφορά μπορεί να βλάψει τους ανθρώπους και ότι υπάρχουν άλλοι τρόποι να ανακουφιστείτε από τη νευρικότητά της. Ακριβώς όπως υπάρχουν άλλοι τρόποι για να δείξεις στοργή, αν υπάρχουν.
Μερικά παιδιά δαγκώνουν επίσης για να τραβήξουν την προσοχή. Παρεμπιπτόντως, οι περισσότερες από τις ακατάλληλες συμπεριφορές που παρουσιάζονται στην παιδική ηλικία αποσκοπούν στην προσέλκυση της προσοχής των ενηλίκων.
Σε αυτές τις περιπτώσεις, μην ενισχύετε την πράξη του δαγκώματος. Διορθώστε, καθοδηγήστε και, στη συνέχεια, αλλάξτε την εστίασή σας. Αν το παιδί καταλάβει ότι καταφέρνει να τραβήξει την προσοχή σας, έστω και με τη μορφή επίπληξης, κάθε φορά που δαγκώνει, θα διατηρήσει αυτή τη συμπεριφορά. Όλες οι ενισχυμένες συμπεριφορές τείνουν να επαναλαμβάνονται.
Ακόμα κι αν τα μικρά δεν έχουν πλήρη επίγνωση του τι κάνουν, η συμπεριφορά τους πρέπει να είναι ανακαινισμένο και όχι ενισχυμένο, διαφορετικά θα μεγαλώσουν πιστεύοντας ότι έτσι πρέπει να ενεργήσεις για να πετύχεις πράγματα.
Είναι απαραίτητο ο ενήλικας να καθοδηγήσει το παιδί να αντικαταστήσει τις σωματικές του ενέργειες με τη γλώσσα, ώστε αυτό μάθετε, από μικρή ηλικία, να επικοινωνείτε και να εκφράζετε αυτά που νιώθετε και αυτά που θέλετε, και έτσι αλλάξτε τη στάση σας ανεπαρκής.
Ανάμεσα στις ανακαλύψεις και τις νέες εμπειρίες που αποτελούν μέρος της πρώιμης παιδικής ηλικίας, τα παιδιά μας θα έχουν δίκιο και λάθος, ξανά και ξανά, όπως εμείς οι ενήλικες κάνουμε ακόμα σήμερα.
Και μέσα σε αυτή την απέραντη θάλασσα συναισθημάτων και μπερδεμένων συναισθημάτων που «μαθαίνουμε να ζούμε», εξαρτάται από εμάς, τους γονείς, να μαμάδες, δασκάλες, όντας οδηγοί για τα μικρά μας, μέχρι να έχουν την αυτονομία να ακολουθήσουν μόνος.
