Ο περιγραφική γνώμη του μαθητή αποτελείται από μια σταθερή καταγραφή που επιτρέπει την παρατήρηση, με πιο τεκμηριωμένο τρόπο, της προόδου του μαθητή. Το έγγραφο καταγράφει τη μαθησιακή πορεία του μαθητή: τι έμαθε, πώς και τι χρειάζεται ακόμα να μάθει. Αυτό καθορίζει τα σημεία άφιξης για κάθε περίοδο αξιολόγησης.
Κατά τη σύνταξη της περιγραφικής γνώμης, ο εκπαιδευτικός πρέπει να προσέξει ορισμένα σημεία. Πρώτον, κάθε μαθητής είναι διαφορετικός, επομένως κάθε έγγραφο πρέπει να γράφεται ξεχωριστά. Επιπλέον, είναι σημαντικό να καλύπτονται όλα τα σημεία, με μια διεπιστημονική ματιά. Περιγράψτε, δηλαδή, σε ποιους τομείς ο μαθητής κατά κάποιο τρόπο αριστεύει.
δείτε περισσότερα
Η Εκπαίδευση Νέων και Ενηλίκων (EJA) αποτελεί για άλλη μια φορά ομοσπονδιακή προτεραιότητα
Η επίδοση των εκπαιδευτικών είναι βασικός παράγοντας για την πλήρη ένταξη των μαθητών…
Αξίζει να σημειωθεί ότι η περιγραφική γνωμάτευση θα χρησιμοποιηθεί για τη σύνταξη του ακαδημαϊκού αρχείου του μαθητή. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στο όροι που χρησιμοποιούνται, από εκφράσεις μέχρι κρίσεις ή ασάφειες.
Ελέγξτε τώρα μερικά περιγραφικά πρότυπα γνώμης για την προσχολική εκπαίδευση.
Κατά τη διάρκεια αυτού του εξαμήνου, ήταν δυνατό να παρατηρηθεί η πρόοδος του (όνομα μαθητή). Επί του παρόντος, σύμφωνα με όσα εφαρμόστηκαν στην τάξη, διαπιστώθηκε η καλή χρήση του στην κατάκτηση της ανάγνωσης και της γραφής.
Ο (όνομα μαθητή) μπορεί να διαβάζει εύκολα, αλλά χρειάζεται παρέμβαση δασκάλου για μεγαλύτερες προτάσεις. Επιπλέον, διεύρυνε τη γραφή του. Παρά κάποια λάθη, μπορεί πλέον να σχηματίζει προτάσεις.
Κατά τη διάρκεια συλλογικών δραστηριοτήτων, δείχνει σεβασμό προς τους συναδέλφους και τους δασκάλους, εκτός από το ότι δέχεται εύκολα προτάσεις.
Ο (όνομα μαθητή) συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη του ομίλου, επιδεικνύοντας ισχυρό πνεύμα ηγεσίας, κυρίως μέσω της ανάληψης πρωτοβουλιών.
Σύμφωνα με την απόδοση του (όνομα μαθητή), ορισμένα σημεία έχουν εξελιχθεί, αλλά άλλα πρέπει ακόμα να εργαστούν. Το επίπεδο ανάγνωσής σας είναι εντός του αναμενόμενου εύρους, καθώς και το επίπεδο γραφής σας.
Παρόλα αυτά, πρέπει να αναπτύξει δεξιότητες στον τομέα των μαθηματικών. Οι γνώσεις σας για τους αριθμούς έχουν αυξηθεί, αλλά χρειάζεστε ακόμα βοήθεια με μερικές δεκάδες.
Όσον αφορά την ομαδική εργασία, η (όνομα μαθητή) προτιμά να έχει αυτονομία στις συμπεριφορές του, ξεχνώντας τους άλλους συναδέλφους της ομάδας. Εκτός του ότι δεν έχει τη συνήθεια να ακολουθεί τις οδηγίες των εκπαιδευτικών.
Στο μάθημα, συνήθως συμμετέχει όταν του ζητηθεί, αλλά σε πολλές περιπτώσεις βρίσκεται να σκέφτεται άλλα πράγματα, χωρίς να απορροφά το περιεχόμενο που διδάσκεται.
Με βάση τις αξιολογήσεις που πραγματοποιήθηκαν, κατέστη δυνατό να επαληθευτεί ότι η (όνομα μαθητή) εκπλήρωσε τους στόχους που τέθηκαν για αυτή τη μαθησιακή φάση.
Το επίπεδο ανάγνωσης και γραφής είναι στο αναμενόμενο επίπεδο, όπως και οι μαθηματικές σας δεξιότητες. Επιπλέον, το (όνομα μαθητή) συχνά βοηθά τους συναδέλφους που δυσκολεύονται.
Αυτό δείχνει ότι έχει ισχυρό ηγετικό πνεύμα, βοηθά την ομάδα και δίνει κίνητρα στους συναδέλφους του. Ακόμη περισσότερο, συμμορφώνεται εύκολα με τις οδηγίες των εκπαιδευτικών.
Στην τάξη, είναι συμμετοχικός και προσεκτικός. Όποτε έχει αμφιβολίες, ρωτά μέχρι να βεβαιωθεί ότι έχει μάθει τι του εξηγήθηκε.
Σε αυτό το εξάμηνο, το (όνομα μαθητή) προχωρημένο σε ορισμένες πτυχές, κυρίως σε σχέση με τα μαθηματικά. Υπάρχουν λίγες αμφιβολίες για δεκάδες.
Παρόλα αυτά, εξακολουθεί να είναι απαραίτητο να εργαστείτε στον τομέα της πορτογαλικής γλώσσας. Ο (όνομα μαθητή) εξακολουθεί να χρειάζεται βοήθεια στο σχηματισμό λέξεων και ξεχνάει συνεχώς μερικά γράμματα του αλφαβήτου.
Με τη συνήθεια να μιλά σχεδόν με όλους τους συναδέλφους του, συχνά αποτυγχάνει να προσέχει στην τάξη. Αλλά όταν πρόκειται για ομαδικό παιχνίδι, παίρνει πάντα το προβάδισμα.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, ακόμη και με αμφιβολίες, συνήθως δεν κάνει ερωτήσεις. Έτσι, για να κατανοήσουμε την απόδοσή τους, είναι απαραίτητο ο εκπαιδευτικός να παρατηρεί κατά την εκτέλεση των δραστηριοτήτων.
Σε αυτό το εξάμηνο, ήταν δυνατό να παρατηρηθεί ότι το (όνομα μαθητή) είναι ένα ιδιότροπο και δημιουργικό παιδί. Στις ζωγραφικές δραστηριότητες αποδεικνύεται πολύ εύκολος, εξελίσσοντας όλο και περισσότερο τον λεπτό κινητικό συντονισμό του.
Από πλευράς οργάνωσης, τα υλικά του είναι καλά διατηρημένα και σπάνια ξεχνιούνται στην τάξη. Επιπλέον, δεν διστάζει να βοηθήσει τους δασκάλους να οργανώσουν την τάξη.
Παρόλα αυτά, το (όνομα μαθητή) πρέπει ακόμα να δουλέψουμε για την πορτογαλική γλώσσα. Ο μαθητής μπορεί εύκολα να σχηματίσει λέξεις, αλλά χρειάζεται βοήθεια για να συμφωνήσει προτάσεις.
Στον τομέα των μαθηματικών όμως δεν έχει μεγάλες δυσκολίες, μετρώντας έστω και χωρίς βοήθεια στις δεκάδες. Επιπλέον, έχει μάθει εύκολα τη χρήση των σημάτων συν και πλην.
Δείτε επίσης:
