Η αλλαγή στη Συνταγματική Τροποποίηση το 2013 ενσωμάτωσε την Προσχολική Εκπαίδευση ως ένα από τα συστατικά στάδια της Βασικής Εκπαίδευσης. Ως αποτέλεσμα, η εγγραφή παιδιών ηλικίας 04 έως 05 ετών στα σχολικά ιδρύματα κατέστη υποχρεωτική.
Ευτυχώς, το ποσοστό εισδοχής στη Βραζιλία αγγίζει το 87,95%, το οποίο όμως δεν εγγυάται καμία πρόοδο εάν η εκπαίδευση που παρέχεται δεν είναι ποιοτική. Η έλλειψη πρότασης προγράμματος σπουδών στην προσχολική ηλικία μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την πνευματική ανάπτυξη του μαθητή.
δείτε περισσότερα
Η Εκπαίδευση Νέων και Ενηλίκων (EJA) αποτελεί για άλλη μια φορά ομοσπονδιακή προτεραιότητα
Η επίδοση των εκπαιδευτικών είναι βασικός παράγοντας για την πλήρη ένταξη των μαθητών…
Αυτή η αποτυχία προωθεί την έλλειψη δραστηριοτήτων και ρουτινών κατάλληλων για αυτή τη φάση, γεγονός που μπορεί να θέσει σε κίνδυνο τη μάθηση. Είναι σημαντικό να έχουμε κατά νου ότι η προσχολική ηλικία είναι το πέρασμα στο οποίο η εργασία που στοχεύει στην τόνωση των προκλήσεων είναι θεμελιώδης.
Ωστόσο, σημειώνεται ότι το πρόβλημα δεν είναι μόνο στην οργάνωση των δραστηριοτήτων. Σε αρκετά νηπιαγωγεία είναι δυνατό να εντοπιστούν ακαταστασία στην είσοδο, ουρές στην καφετέρια και άλλες καταστάσεις που καταγγέλλουν αναστάτωση και έλλειψη προγραμματισμού.
Όπως και να έχει, η βασική έκφραση που καθορίζει την επιτυχία της προσχολικής ρουτίνας είναι η οργάνωση του χρόνου. Είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να οργανώνουν το πρόγραμμα προκειμένου να καταρτίζουν εβδομαδιαία και μηνιαία σχέδια δραστηριοτήτων.
Και πάλι, τονίζουμε ότι η προσχολική ηλικία είναι το στάδιο στο οποίο πρέπει να γίνονται σεβαστές οι συγκεκριμένες μαθησιακές ανάγκες, εκτός από την ενθάρρυνση της αυτονομίας και της ανάπτυξης. Ως εκ τούτου, η Escola Educação έφερε βασικές πληροφορίες για το πώς να οργανώσετε μια καλή προσχολική ρουτίνα.
Όταν φεύγετε από το σπίτι, θα πρέπει να σχεδιάζετε πώς θα πρέπει να κατανέμονται οι δραστηριότητές σας κατά τη διάρκεια της ημέρας, σωστά; Αυτή η διανομή δεν είναι τίποτα άλλο από τον προγραμματισμό της καθημερινότητάς σας. Είναι το ίδιο πράγμα που πρέπει να συμβαίνει στην προσχολική ηλικία.
Η δημιουργία ρουτίνας στην προσχολική ηλικία είναι η προώθηση της πρακτικής ανάπτυξης και επίσης η αλληλουχία δραστηριοτήτων ρουτίνας. Ο στόχος είναι να επιτραπεί στο παιδί να προσανατολιστεί στον χρόνο και στο χώρο, εκτός από την προώθηση της δικής του ανάπτυξης.
Επιστρέφοντας στο παράδειγμα του γεμάτου σχολείου, οι ατελείωτες ουρές, το χάος στο βούρτσισμα των δοντιών και η σύγχυση για την είσοδο στην αίθουσα δείχνουν αποδιοργάνωση. Συνέπεια είναι η ανεπαρκής χρήση των δραστηριοτήτων που διεξάγονται εκεί.
Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να καθοριστεί ο κατάλληλος χρόνος για την ανάπτυξη κάθε εργασίας, δομώντας διαφορετικές στιγμές. Από εκεί ο παιδαγωγός θα τονώσει την ανεξαρτησία και την κοινωνικοποίηση.
Πριν προγραμματίσετε εβδομαδιαίες και μηνιαίες δραστηριότητες, είναι απαραίτητο να λάβετε υπόψη τρεις ανάγκες που εντοπίζονται στα παιδιά:
Βιολογικές ανάγκες: υγιεινή, τροφή και ανάπαυση κατάλληλη για την ηλικιακή ομάδα
Ψυχολογικές ανάγκες: χρόνος και ρυθμός κάθε μαθητή
Κοινωνικές και ιστορικές ανάγκες: ο τρόπος ζωής και η κουλτούρα κάθε ατόμου
Από εκεί, είναι δυνατό να ομαδοποιηθούν οι δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν σε τέσσερις ομάδες. Δείτε ποιες είναι αυτές.
δωρεάν δραστηριότητες
Είναι εκείνα στα οποία τα παιδιά είναι πιο ελεύθερα να επιλέξουν τις δικές τους δραστηριότητες και έτσι να εξερευνήσουν το περιβάλλον αυτόνομα. Ο παιδαγωγός έχει λιγότερη δύναμη καθοδήγησης, ωστόσο, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να παραλείπει να επιβλέπει την ομάδα.
Η δομή του σχολείου μπορεί να επηρεάσει την ανάπτυξη αυτών των δραστηριοτήτων. Ανάλογα με το μέγεθος του σχολείου, υπάρχει πιθανότητα πολλά παιδιά να χρησιμοποιούν πολλούς χώρους ταυτόχρονα.
Για να μην κάνουν το ίδιο πράγμα κάθε μέρα, ο εκπαιδευτικός μπορεί να χωρίσει τους μαθητές σε δραστηριότητες που γίνονται σε συγκεκριμένες περιόδους της εβδομάδας. Για παράδειγμα: παιχνίδια σήμερα και παιχνίδια αύριο.
κατευθυνόμενες δραστηριότητες
Εδώ, ο παιδαγωγός έχει ήδη μεγαλύτερη δύναμη κατεύθυνσης και, κανονικά, τις εκτελεί με μικρότερες ομάδες. Ο στόχος είναι να εργαστείτε με συγκεκριμένα στοιχεία, όπως παιχνίδια, φιγούρες, μεταξύ άλλων.
Είναι σημαντικό για τον εκπαιδευτικό να προτείνει δραστηριότητες που κάνουν τους μαθητές να αισθάνονται ελεύθεροι να συμμετέχουν, σεβόμενοι τον ρυθμό τους και ξυπνώντας την εμπιστοσύνη ότι μπορούν να τις εκτελέσουν. Παραδείγματα είναι η αφήγηση, τα παιχνίδια με τροχούς και τα παιχνίδια ρόλων.
Μια συμβουλή είναι ο δάσκαλος να οργανώνει τρεις έως τέσσερις δραστηριότητες την ημέρα, χρησιμοποιώντας τους διαθέσιμους πόρους. Η φροντίδα στη μετάβαση μεταξύ τους είναι σημαντική για να συγκεντρωθεί το παιδί σε αυτό που θα αρχίσει να κάνει στο μέλλον.
δραστηριότητες ειδικής φροντίδας
Σε αυτά, ο παιδαγωγός διδάσκει και φροντίζει, ταυτόχρονα, συνεπάγοντας προσωπική υγιεινή, φαγητό και ξεκούραση. Όμως, οι δραστηριότητες δεν πρέπει να εκτελούνται με άκαμπτο ή καλουπωμένο τρόπο, δηλαδή να κάθονται τα παιδιά στο τραπέζι ή να τα πηγαίνουν στο μπάνιο.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να οργανώσει τις ουρές για μπάνιο ή βούρτσισμα με τραγούδια που ευαισθητοποιούν σχετικά με τη σημασία της προσωπικής υγιεινής. Κατά τη διάρκεια της σίτισης, μπορούν να διεγείρουν τη γνώση σχετικά με τα τρόφιμα και τα οφέλη για την υγεία.
Η στιγμή της ξεκούρασης, επίσης, πρέπει να ιδωθεί με δημιουργικό τρόπο, ειδικά με παιδιά που δυσκολεύονται να κοιμηθούν. Ωστόσο, το σχολείο πρέπει να διασφαλίσει ότι οι δραστηριότητες διεξάγονται στα σωστά περιβάλλοντα.
Τι σημαίνει αυτό? Φροντίδα θερμοκρασίας νερού για μπάνιο, υποδομές αποφυγής πτώσεων, χαρτοπετσέτες, μαχαιροπίρουνα, παιχνίδια που δεν ενέχουν κινδύνους, πέρα από τη συνεχή παρακολούθηση ενός ενήλικα.
συλλογικές δραστηριότητες
Τα παιδιά μπορούν να ορίσουν τι θέλουν να κάνουν και, ανάλογα με την ηλικιακή ομάδα, να βοηθήσουν ακόμη και στην οργάνωσή του. Παραδείγματα συλλογικών δραστηριοτήτων είναι οι έξοδοι εκτός σχολείου, τα πάρτι και άλλα. Εδώ, είναι επίσης σημαντικό το ίδρυμα να προσφέρει το κατάλληλο περιβάλλον για επίτευξη.
Οργάνωση σε κρίσιμες στιγμές
Όπως ήδη αναφέρθηκε, η δόμηση της σχολικής ρουτίνας απαιτεί βελτιστοποίηση του χρόνου και διανομή δραστηριοτήτων. Ας δούμε μια σειρά από στιγμές που πρέπει να ληφθούν υπόψη σε αυτόν τον προγραμματισμό.
Αφιξη
Η στιγμή της άφιξης στο σχολείο μπορεί να προκαλέσει διασπορά, καθώς είναι όταν τα παιδιά βρίσκουν συμπαίκτες και, χωρίς υποχρεωτικές δραστηριότητες, νιώθουν πιο ελεύθερα. Μια άλλη δυσκολία είναι με τους μαθητές που δεν θέλουν να χωριστούν από τους γονείς τους.
Επομένως, το καλωσόρισμα είναι ένα από τα θεμελιώδη σημεία της ημέρας, καθώς το παιδί πρέπει να νιώθει ευπρόσδεκτο στο σχολείο. Ενδιαφέρουσες δραστηριότητες που μπορούν να αναπτυχθούν είναι η τοποθεσία και η αποθήκευση των ίδιων των αντικειμένων, για παράδειγμα.
Το σχολείο μπορεί να προωθήσει και να βελτιώσει συνήθειες ρουτίνας, εκτός από την αυτονομία. Όμως, η παρουσία ενός ενήλικα στις πρώτες στιγμές είναι υψίστης σημασίας.
Την έναρξη
Το παιδί έφτασε, το καλωσόρισαν, τώρα ήρθε η ώρα να ξεκινήσουμε τις δραστηριότητες. Συχνά, ο μαθητής φτάνει και πηγαίνει να παίξει περιμένοντας τις οδηγίες του δασκάλου. Ωστόσο, ορισμένοι επαγγελματίες προτιμούν να κατευθύνουν τους μαθητές στην πρώτη δραστηριότητα.
Το πιο συνηθισμένο από αυτά είναι ο τροχός. Με αυτό, ο παιδαγωγός επιτρέπει στον εαυτό του να ενεργεί με διαφορετικούς τρόπους. Μπορείτε να ακούσετε τους μαθητές για τις εμπειρίες τους στο σπίτι, να λάβετε ονομαστική κλήση και να ορίσετε τη ρουτίνα της ημέρας ή ακόμα και να εισαγάγετε νέες έννοιες όπως λέξεις, αντικείμενα ή ιστορίες.
Ωρα για σνακ
Τι ευτυχισμένη ώρα, έτσι δεν είναι; Και επίσης μια στιγμή πολλής μάθησης! Το σχολείο μπορεί να ασχοληθεί με τις συνήθειες υγιεινής (πλύσιμο των χεριών πριν από κάθε γεύμα), την κοινωνική αλληλεπίδραση και, κυρίως, τη σημασία του φαγητού.
Το σχολείο πρέπει να προσεγγίσει αυτή τη στιγμή με αυτό που έχει το παιδί στο σπίτι. Σαν αυτό? Η ελεύθερη και χαλαρή αλληλεπίδραση παιδιών και ενηλίκων διεγείρει τη μάθηση, εκτός από τον προσδιορισμό του προφίλ κάθε μαθητή.
παιδική χαρά
Ένα από τα βασικά μέλημα του σχολείου είναι η διασφάλιση της ευημερίας και της ασφάλειας των μαθητών. Εξάλλου, θα είναι ελεύθεροι να παίζουν και να αλληλεπιδρούν με τους φίλους τους όπως θέλουν.
Για το λόγο αυτό, το ίδρυμα πρέπει να προσφέρει επαρκή εξοπλισμό και χώρους, εκτός από την επιμονή στη συνοδεία ενηλίκων.
υπόλοιπο
Ένα σημαντικό βήμα στη ρουτίνα των μαθητών, συμπεριλαμβανομένης της προώθησης της ευημερίας τους. Το προφίλ του καθενός θα πρέπει να υπαγορεύει τις δραστηριότητες που πρέπει να αναπτυχθούν επειδή ορισμένα παιδιά έχουν μεγαλύτερη ή μικρότερη τάση για ξεκούραση.
Σε αυτό το σημείο, ο εκπαιδευτικός πρέπει να εντοπίσει ποιοι μαθητές έχουν τη μεγαλύτερη δυσκολία στον ύπνο και, έτσι, να αποφασίσει τι θα κάνει ενώ οι άλλοι ξεκουράζονται. Μια επιλογή για να μην βαρεθεί το παιδί είναι να αναπτύξει πιο ήσυχες δραστηριότητες σε αυτό το διάλειμμα.
Υγιεινή
Η φυσική δομή του σχολείου είναι ένα από τα βασικά σημεία σε αυτό το στάδιο. Τα μπάνια, οι νιπτήρες και οι τουαλέτες σε κατάλληλες συνθήκες και μεγέθη, καθώς και τα δάπεδα πρέπει να τηρούνται συνεχώς.
Η στιγμή της υγιεινής και των φυσιολογικών αναγκών πρέπει επίσης να σέβεται τον κάθε μαθητή. Πολλοί έχουν μεγαλύτερη ανάγκη να πάνε στην τουαλέτα, άλλοι δεν το θυμούνται καν, επομένως είναι απαραίτητο να δημιουργήσετε συνήθειες και ρουτίνες και για αυτό.
ώρα αποχαιρετισμού
Πριν από την αποδέσμευση των μαθητών, ο δάσκαλος/εκπαιδευτικός πρέπει να εκτελέσει την απόλυση αποτελεσματικά. Πρώτον, αναθεωρώντας τι έγινε εκείνη την ημέρα, διεγείροντας τη μνήμη, τον προγραμματισμό, την αφήγηση και την οργάνωση.
Η υπευθυνότητα και η αίσθηση του καθήκοντος πρέπει επίσης να εργαστούν. Επομένως, ο παιδαγωγός πρέπει να φροντίσει ώστε τα παιδιά να κρατούν τα αντικείμενα που χρησιμοποιούνται και να τακτοποιούν τον χώρο που καταλαμβάνουν.
Πολλές φορές, οι μαθητές μπορούν να φύγουν ή να πάρουν ρούχα και παιχνίδια στο σπίτι. Ο παιδαγωγός, λοιπόν, πρέπει να τους ενθαρρύνει να χωρίσουν το καθένα. Ένα άλλο σημείο που δεν πρέπει να μείνει έξω είναι οι εργασίες που πρέπει να συγκεντρωθούν την επόμενη μέρα.
Τέλος, αντίο, με πιο θερμούς χαιρετισμούς, ενισχύοντας τη στοργή. Για την προώθηση της αλληλεπίδρασης με τους γονείς, είναι ενδιαφέρον για τον δάσκαλο να τους γνωρίσει και να επικοινωνήσει μαζί τους όταν φεύγουν οι μαθητές.
Όπως μπορεί να φανεί, η οργάνωση μιας καλής ρουτίνας στην προσχολική ηλικία δεν είναι επιστήμη πυραύλων. Γνωρίζοντας τις ομάδες δραστηριοτήτων, είναι ενδιαφέρον να προτείνουμε ότι δεν υπάρχει πολύς ελεύθερος χρόνος μεταξύ τους για να αποφευχθεί η διασπορά.
Εάν ο αριθμός των παιδιών είναι μεγάλος, ο παιδαγωγός μπορεί να οργανώσει ταυτόχρονες δραστηριότητες, ώστε να απασχολεί τον μαθητή και να τον κρατά κοντά. Ένας άλλος σημαντικός παράγοντας είναι ο σεβασμός στην ηλικιακή ομάδα του παιδιού.
Μια δραστηριότητα που διεξάγεται με παιδιά τριών ετών δεν πρέπει να είναι η ίδια που αναπτύσσεται με παιδιά επτά ετών. Είναι επίσης σημαντικό να διατηρηθεί ο διάλογος με τους γονείς και το άλλο σχολικό προσωπικό, προκειμένου να δομηθεί η κοινή εργασία.
Σε αυτό το σημείο, ο εκπαιδευτικός θα γνωρίζει ποιους πόρους μπορεί να χρησιμοποιήσει, πώς είναι η ρουτίνα και η υποστήριξη του μαθητή στο σπίτι, εκτός από την ανταλλαγή γνώσεων. Οι πληροφορίες που συλλέγονται μπορούν να βοηθήσουν στη βελτιστοποίηση του χρόνου και στην αναδιοργάνωση της σχολικής ρουτίνας.
