Δημοκρατία, κυβέρνηση στην οποία ο λαός ασκεί την κυριαρχία, ένα σύστημα στο οποίο οι πολίτες εκλέγουν τους ηγέτες τους μέσω περιοδικών εκλογών. Καθεστώς στο οποίο ο λαός συμμετέχει, ισότιμα, στην επεξεργασία προτάσεων, την ανάπτυξη και τη δημιουργία νόμων. Αυτός είναι ο ορισμός της δημοκρατίας στο λεξικό, αλλά τι σχέση έχει με τη διαχείριση του σχολείου;
Έχετε σταματήσει ποτέ να πιστεύετε ότι οι αποφάσεις που λαμβάνονται στο σχολείο, όπως η χρήση συγκεκριμένου τύπου στολής, χρονοδιαγράμματα και περιεχόμενο δεν πρέπει να «σπρώχνονται» στην κοινότητα; Ποιοι καθηγητές πρέπει να συμβουλεύονται για τον καθορισμό των προγραμμάτων σπουδών; Πρέπει οι εργαζόμενοι να πουν τη γνώμη τους εάν η δομή του σχολείου δεν είναι ασφαλής για την εκτέλεση της εργασίας;
δείτε περισσότερα
Η Εκπαίδευση Νέων και Ενηλίκων (EJA) αποτελεί για άλλη μια φορά ομοσπονδιακή προτεραιότητα
Η επίδοση των εκπαιδευτικών είναι βασικός παράγοντας για την πλήρη ένταξη των μαθητών…
Η διαχείριση ενός σχολείου είναι μια ενέργεια που είναι αδύνατο να πραγματοποιηθεί μεμονωμένα. Η συμμετοχή όλων στη διοίκηση του σχολείου είναι απαραίτητη για την ικανοποίηση των συμφερόντων της κοινότητας. Όταν θεσπίζονται στρατηγικές για την ενοποίηση του σχολείου και της κοινότητας, η τελευταία εναρμονίζεται με τον θεσμό που στην πραγματικότητα το μεταμορφώνει.
Σταματήστε και σκεφτείτε: ποια είναι η λειτουργία της εκπαίδευσης; Εάν η απάντησή σας είναι ότι ο εκπαιδευτικός ρόλος είναι η προώθηση στρατηγικών που στοχεύουν στην άσκηση της ιδιότητας του πολίτη μέσω της εκπαίδευσης, έχετε δίκιο. Αλλά, αν στην πραγματικότητα, το σχολείο σας δεν επιτυγχάνει αυτούς τους στόχους, είναι σημάδι ότι κάτι πρέπει να διορθωθεί.
Ο ορισμός της δημοκρατικής διαχείρισης του σχολείου την αντιλαμβάνεται ως την πράξη προτεραιότητας της συλλογικής συμμετοχής σε δράσεις που ασκούνται στο σχολείο. Αυτό σημαίνει ότι οι αποφάσεις δεν μπορούν να λαμβάνονται από τον διευθυντή και τον συντονισμό μεμονωμένα, αλλά με τη συμμετοχή όλων των εμπλεκομένων στη σχολική κοινότητα.
Οι εργαζόμενοι, οι δάσκαλοι, οι φοιτητικοί σύλλογοι, οι μαθητές και οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν τις στρατηγικές που αναπτύσσονται στο σχολείο. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ο θεσμός έχει ενσωματωθεί σε μια συγκεκριμένη κοινότητα και πρέπει να λάβει υπόψη τις ιδιαιτερότητές του πριν επιβάλει οποιοδήποτε μέτρο.
Το κύριο χαρακτηριστικό της δημοκρατικής διοίκησης του σχολείου είναι ο αποκεντρωτικός χαρακτήρας του, δηλαδή το σχολείο γίνεται ανοιχτός χώρος διαλόγου και ανάπτυξης μιας οριζόντιας σχέσης, χωρίς εντολές απόγονοι. Αυτός ο τύπος δομής δεν επιβάλλει εξουσία διοίκησης με τη μορφή ιεραρχιών που αποδεικνύουν ότι όλοι έχουν τη δύναμη να συμμετέχουν.
Γεγονός είναι ότι το μοντέλο δημοκρατικής διαχείρισης δεν είναι μια απλή φιλανθρωπική στάση. Είναι μια διαχείριση που υποστηρίζεται από το Ομοσπονδιακό Σύνταγμα του 1988 που ενισχύεται από το Νόμο περί Κατευθυντήριων Γραμμών και Βάσεων Εθνικής Εκπαίδευσης (Νόμος 9.394/96), επιπλέον του Εθνικού Εκπαιδευτικού Σχεδίου (ΠΝΕ). Έτσι, είναι μία από τις αρχές για τη δημιουργία ποιοτικής εκπαίδευσης.
Παραπάνω αναφέραμε ότι ένα από τα χαρακτηριστικά της δημοκρατικής διαχείρισης είναι η απουσία συγκεντρωτισμού της εξουσίας. Αλλά όχι μόνο αυτό! Αυτό το μοντέλο έχει μεταξύ των βασικών χαρακτηριστικών του:
Ανάμεσα στα κύρια χαρακτηριστικά που μπορούμε να επισημάνουμε είναι ο συμμετοχικός σχεδιασμός. Σε αυτό αναπτύσσονται μέθοδοι και στρατηγικές προκειμένου να καλυφθούν οι συγκεκριμένες ανάγκες του σχολείου. Με αυτόν τον τρόπο καθιερώνονται πρακτικές για να ενθαρρύνεται η συμμετοχή όλων και όχι μόνο ο ρόλος τους ως θεατές.
Σε αυτή την προκατάληψη, υπάρχει διαφάνεια στη λήψη αποφάσεων, δηλαδή αποκαλύπτονται οι ενέργειες ώστε να τις αντιλαμβάνεται όλη η συλλογικότητα. Πώς μπορεί το σχολείο να το κάνει αυτό; Μέσω των φυσικών χώρων ή των κοινωνικών δικτύων του σχολείου, συμπεριλαμβανομένου του πολιτικοπαιδαγωγικού έργου, δηλαδή του συνόλου των στρατηγικών του ιδρύματος για τη σχολική χρονιά.
Η εκπόνηση της ΣΔΙΤ συνδέεται στενά με τη δημοκρατική διαχείριση του σχολείου. Είναι μέσα από αυτό που το σχολείο θα καθορίσει κατευθυντήριες γραμμές που καθοδηγούν το έργο του και καθοδηγούν τις ενέργειες που προβλέπουν τις εκπαιδευτικές διαδικασίες. Το έργο είναι ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να αναλάβει το σχολείο τη δέσμευση να εκπαιδεύσει ενόψει της πραγματικότητας που καθοδηγεί το ίδρυμα.
Για όλους αυτούς τους λόγους, είναι αναμενόμενο ότι η ΣΔΙΤ δεν μπορεί να επεξεργαστεί με αυταρχικό τρόπο, δηλαδή να συγκεντρωθεί στα χέρια διευθυντών και συντονιστών. Στη δημιουργία του πρέπει να συμμετέχουν όλοι όσοι εμπλέκονται στη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία, ώστε να οικοδομηθεί η δημοκρατική ταυτότητα του θεσμού.
Η προώθηση της δημοκρατικής διαχείρισης του σχολείου είναι δυνατή καθώς ενσωματώνει σχολείο και κοινότητα. Ως εκ τούτου, οι διευθυντές πρέπει να καθιερώσουν στρατηγικές που προωθούν αυτήν την ενσωμάτωση, φέρνοντας σε επαφή τη διοίκηση, το συντονισμό, τους δασκάλους, τους υπαλλήλους, τους γονείς, τους κηδεμόνες και τους μαθητές.
Η καθιέρωση της δημοκρατικής διαχείρισης του σχολείου προϋποθέτει ότι το ίδιο το ίδρυμα πρέπει να επανεξετάσει τον ρόλο του ως εκπαιδευτικού. Από εκεί και πέρα, πρέπει να αναπτύξετε την κοινή χρήση, να βγείτε από τη ζώνη άνεσης και να θεσπίσετε τρόπους για να φέρετε τους μαθητές, την κοινότητα και το προσωπικό πιο κοντά στη διοίκηση.
Αυτό μπορεί να γίνει μέσω απλών και περιοδικών στρατηγικών, η συχνότητα των οποίων, για άλλη μια φορά, πρέπει να συζητηθεί από τη συλλογικότητα.
Εν ολίγοις, η δημοκρατική διοίκηση του σχολείου χαρακτηρίζεται από την κοινή χρήση αποφάσεων. Αλλά, επιπλέον, πρόκειται για τη δημιουργία χώρων διαλόγου προκειμένου να αφιερωθεί αποτελεσματικά ο χρόνος των εκπαιδευτικών στα άτομα που εμπλέκονται στη διαχείρισή του, διασφαλίζοντας ότι τα έργα και η σχολική ρουτίνα ενδιαφέρουν όλα.
